如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

沈釔池

[摘要]課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地。在語文課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程，讓每一位學(xué)生的潛能在有限的40分鐘課堂教學(xué)時間里得到最大限度地開發(fā)，最大容量地獲取真正理解的有效知識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞]有效性；情感；實踐

語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實效。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。那么，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢？

一、注重情感，激發(fā)興趣

積極的情感能使課堂教學(xué)充滿人文魅力，并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個好教師，應(yīng)該在教學(xué)中把握好評價的時機(jī)，給學(xué)生適時適當(dāng)?shù)墓膭?、表揚(yáng)及贊許，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。全國著名特級教師薛法根執(zhí)教的《做什么事最快樂》一課時的幾條評價語“老師沒有教，你都會讀了。真了不起”“看著你們這么用心地讀課文，老師真快樂！你們快樂嗎？”薛老師把自己對文本的愛、對學(xué)生的愛化作了一句句贊賞與激勵，灑向了課堂，灑向了學(xué)生。學(xué)生的信心被一點(diǎn)點(diǎn)激發(fā)，激情被一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)燃，課堂的溫度在一點(diǎn)點(diǎn)提升。

二、避免滿堂灌，以讀促進(jìn)，讀中感悟

現(xiàn)在有許多小學(xué)語文教師，上課仍在嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)范下進(jìn)行深奧，干癟的講解，這種枯燥的“滿堂灌”教學(xué)，必然使學(xué)生興趣消損，負(fù)擔(dān)加重。大家都知道小學(xué)生的注意力一般在20分鐘左右，試卷長了效果就會差。所以不要講得太深、太全，怕丟了這，忘了那。如詞語教學(xué)中的“解詞”，有的教師非要求學(xué)生準(zhǔn)確地說出或?qū)懗鲈~語的意思。其實，課本中的許多詞語，學(xué)生只要意會，說得基本正確就可以了，不必苛求。我們提倡多讀多背，因為從小學(xué)語文教材內(nèi)容來看，多數(shù)篇章學(xué)生是可以讀懂的。從小學(xué)語文學(xué)科性質(zhì)看，小學(xué)語文是基礎(chǔ)工具學(xué)科。眾人周知，知識課是解決知道不知道的問題，而工具課是解決會不會的問題。使用工具都要強(qiáng)調(diào)實踐，強(qiáng)調(diào)做。那么，語文教學(xué)就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生參加語言實踐，就要讓學(xué)生通過實踐去掌握語文這種工具，在教學(xué)方法上就特別強(qiáng)調(diào)一個“讀”字。通過讀取理解課文內(nèi)容，通過讀取掌握讀的本領(lǐng)。另外為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，也得從讀開始，因為閱讀是寫作的基礎(chǔ)。語文還當(dāng)多背誦。因為背誦有助于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力：有助于提高學(xué)生的理解能力，有助于規(guī)范學(xué)生的語言：有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力。

三、靈活地教學(xué)，提高課堂教學(xué)實效性

教學(xué)不是一層不變的，應(yīng)靈活機(jī)動地根據(jù)課堂的實際情況進(jìn)行刪、改、添。例如在教學(xué)《閱讀大地的徐霞客》時我提問為什么說徐霞客是在閱讀大地？由于大部分同學(xué)通過預(yù)習(xí)理解了，因而我減少了對這個問題的分析。進(jìn)而提出：徐霞客是一位奇人，他人“奇”在哪里？可這時有些學(xué)生犯難了，我又把這個問題由“難改易”提出：徐霞客有什么奇思？徐霞客有什么奇想？徐霞客有什么奇舉？徐霞客有什么奇為？教學(xué)中，及時刪改，能使學(xué)生相對容易地摘到桃子，體會到徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情?？吹綄W(xué)生學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈欲望被激發(fā)起，我隨機(jī)添加了教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生看插圖說說圖上的情景想象一下，在徐霞客長途旅行的日日夜夜中，他還可能會遇到什么困難呢？再結(jié)合自己的實例體會到徐霞客鍥而不舍的精神。課堂千變?nèi)f化，有著較強(qiáng)的偶然性和不可預(yù)測性。根據(jù)課堂的實際情況進(jìn)行刪、改、添。有利于拓寬、深化教學(xué)目標(biāo)提高課堂教學(xué)實效性。

四、將課堂與社會緊密結(jié)合，將實踐付諸成效

學(xué)校教育的職責(zé)在于“平衡社會生活環(huán)境中的各種成分，保證每個人有機(jī)會避免他們所在的社會群體的限制，并和更廣闊的環(huán)境建立充滿生活的聯(lián)系?！庇纱硕挥袑W(xué)生放到社會中實踐，才能切實激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們的想象能力和創(chuàng)新能力得到淋漓盡致的發(fā)揮，并有效地把課堂中學(xué)到的知識與實踐結(jié)合起來。

五、聯(lián)系生活，布置作業(yè)

這里的作業(yè)主要指讓學(xué)生在課外時間完成的作業(yè)，因大都帶有強(qiáng)制性，對學(xué)生的語文實踐具有指向性。這種留有時間，目標(biāo)明確的作業(yè)，加強(qiáng)了語文與生活的聯(lián)系。可布置三種作業(yè)：觀察性作業(yè)。觀察性作業(yè)主要有：A、熟悉了解。如學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》，要學(xué)生仔細(xì)觀察一下家里所用的陶罐和鐵罐有什么不同，特別是舊的陶罐與鐵罐有什么不同？B、印證內(nèi)容。如學(xué)習(xí)《火燒云》，請學(xué)生觀察晚霞變化，主要從顏色和形狀兩方面。C、擴(kuò)展知識。如教學(xué)《新型玻璃》，請學(xué)生看看生活中還有哪些玻璃新產(chǎn)品？體驗性作業(yè)。如，教學(xué)《荷花》，請學(xué)生在池塘或公園觀察荷花時，體驗一下微風(fēng)吹來，我仿佛與荷花翩翩起舞。教《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，讓學(xué)生嘗嘗揚(yáng)梅，體驗一下楊梅入口的感受和滋味。操作性作業(yè)。如教《爬山虎的腳》，要學(xué)生采集爬山虎的腳。

總之，提高語文教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是語文教師教學(xué)中需要面對的一個長久的、棘手的又必須要關(guān)注、要解決的問題。這需要我們廣大語文教師隨著教學(xué)改革如火如荼的推進(jìn)，隨著教學(xué)新理念的深入人心，在不斷的實踐總結(jié)中不斷地完善和創(chuàng)新，讓我們在整體把握教材的基礎(chǔ)上，活用教材，關(guān)注學(xué)生的活動過程，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色，展開自由創(chuàng)新的翅膀，在知識的殿堂中流連忘返，真正構(gòu)建科學(xué)高效的語文課堂，真正做到了向四十分鐘要質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省濱?？h天場鎮(zhèn)中心小學(xué)）