走向童趣的美術(shù)課堂教學(xué)銜接策略

顧晶

[摘 要] 一堂好的美術(shù)課，課堂環(huán)節(jié)猶為重要。在長(zhǎng)期的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我將美術(shù)課堂教學(xué)一般分為六個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、示范、討論、精講、輔導(dǎo)、講評(píng)。而這常用的六個(gè)環(huán)節(jié)之間又不是孤立、分割的，而是相互銜接、互相作用的。本文就如何進(jìn)行走向童趣的美術(shù)課堂教學(xué)銜接問(wèn)題及策略進(jìn)行了一定的研究。

[關(guān)鍵詞] 童趣 美術(shù)課堂 銜接問(wèn)題 策略

一堂好的美術(shù)課，課堂環(huán)節(jié)猶為重要。在長(zhǎng)期的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我將美術(shù)課堂教學(xué)一般分為六個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、示范、討論、精講、輔導(dǎo)、講評(píng)。而這常用的六個(gè)環(huán)節(jié)之間又不是孤立、分割的，而是相互銜接、互相作用的，所以，本人近期就側(cè)重于進(jìn)行走向童趣的美術(shù)課堂教學(xué)銜接問(wèn)題及策略方面的研究。

一、精心導(dǎo)入，為美術(shù)課堂鋪路

在美術(shù)教學(xué)中，我采取各種生動(dòng)有趣的形式，實(shí)行動(dòng)態(tài)教學(xué)。引入新課時(shí)，我根據(jù)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的繪畫(huà)、制作方法等，通過(guò)前面欣賞的作品，編成問(wèn)題 ，提問(wèn)學(xué)生。促使學(xué)生從視覺(jué)情感上的愉悅轉(zhuǎn)移到理性的迫切想要解決問(wèn)題的求知欲望上面，進(jìn)入新課教學(xué)。我在教學(xué)《讓大家來(lái)認(rèn)識(shí)我》時(shí)，首先出示一棵沒(méi)有樹(shù)葉的不完整的大樹(shù)，還編了一個(gè)小故事，如何才能讓這棵樹(shù)變完整，我試著剪了一片葉子，貼到樹(shù)枝上，樹(shù)活了，可是，老師一人的力量太小了，我們大家一起來(lái)好嗎？孩子們的積極性提高了，老師再講清怎樣剪樹(shù)葉，讓全班同學(xué)都動(dòng)起手來(lái)裝扮這棵代表我們班集體的大樹(shù)。還有就是用實(shí)物引入，如我在上線描課《各種各樣的線》時(shí)，我說(shuō)老師給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西，你們猜猜，我用手比劃著，學(xué)生猜出是一根線，我就帶了幾根普通的線，引入課堂教學(xué)，簡(jiǎn)單實(shí)用，一樣能抓住他們的注意力?？梢?jiàn)，新課導(dǎo)入如果有目的地激趣，就可以達(dá)到較好的效果。

二、科學(xué)示范，為美術(shù)課堂奠基

示范是上好美術(shù)課的重要環(huán)節(jié)。教師示范是課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育與美術(shù)知識(shí)技能教學(xué)的基本手段。教師在課堂上運(yùn)用直觀教材和直觀手段進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生得到充分的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效果都具有很大意義。我在上《染紙》一課時(shí)，就分步演示了折紙的幾種方法，染紙的幾種方法，整個(gè)過(guò)程的演示，以及教師人作品的展現(xiàn)，學(xué)生看清了染紙的全過(guò)程，把握了染紙的基本技能，同時(shí)又被這個(gè)過(guò)程本身所吸引，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，使他們的審美意識(shí)也得到提高。

三、精心講析，為美術(shù)課堂添彩

這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的欣賞、觀看教師示范和討論情況，進(jìn)行突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)和繪畫(huà)規(guī)律、技法步驟等方面的精講。教師講授時(shí)應(yīng)注意不要出現(xiàn)死板地講解，要幫助學(xué)生總結(jié)出各種繪畫(huà)規(guī)律或工藝制作規(guī)律，形成技能。注意精講巧練。

四、組織討論，為美術(shù)課堂增色

討論是對(duì)欣賞所取得的知識(shí)和教師示范講解進(jìn)一步的理解和質(zhì)疑。把探索研討推向高潮。講解內(nèi)容時(shí)結(jié)合討論題展開(kāi)討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，真正把學(xué)生對(duì)欣賞作品和觀看教師示范的感受談出來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生提出與教師不同的見(jiàn)解和畫(huà)法。鼓勵(lì)求異思維，發(fā)展求同思維。如我在《染紙》一課中，講完折紙方法后，讓學(xué)生實(shí)踐，小組合作，結(jié)果他們創(chuàng)造出了老師沒(méi)有演示過(guò)的折法。在學(xué)生實(shí)踐染紙方法時(shí)，他們相互學(xué)習(xí)，討論出新的方法。

五、耐心輔導(dǎo)，為美術(shù)課堂保駕

輔導(dǎo)是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在完成課堂美術(shù)作業(yè)過(guò)程中的指導(dǎo)，是更好地發(fā)展學(xué)生思維和能力的有效保證。課堂輔導(dǎo)常采用集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。集體輔導(dǎo)是教師巡視指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)全體或大部分學(xué)生所共同存在的問(wèn)題，及時(shí)給予糾正，解決普遍性的問(wèn)題；個(gè)別輔導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)、能對(duì)癥下藥、解決作業(yè)中存在的實(shí)際問(wèn)題 ，有利于因材施教，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和作業(yè)質(zhì)量的提高。輔導(dǎo)時(shí)一般可分為四步：首先是檢查學(xué)生是否開(kāi)始作業(yè)，幫助有困難的學(xué)生做針對(duì)性的提示。其次是巡視整體作業(yè)情況、發(fā)現(xiàn)解決普遍問(wèn)題。第三是輔導(dǎo)作業(yè)較好和較差的同學(xué)，使其有所提高。最后是選擇有特色作業(yè)為講評(píng)作業(yè)做準(zhǔn)備。

六、科學(xué)講評(píng)，為美術(shù)課堂激趣

作業(yè)講評(píng)是課堂教學(xué)的收尾環(huán)節(jié)，也可以貫穿整堂課的始終，它是美術(shù)課中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，在對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)中，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，無(wú)論是什么評(píng)價(jià)的方式，總脫離不了量化和好壞的評(píng)價(jià)，我在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，淡化了對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)呈多種形式，從多個(gè)方面去評(píng)價(jià)學(xué)生，真正讓評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，注意學(xué)生在整個(gè)美術(shù)課活動(dòng)中的表現(xiàn)，隨時(shí)給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，鼓勵(lì)好的學(xué)生繼續(xù)發(fā)展，較差的學(xué)生以好的作品為借鑒，改正存在的問(wèn)題，使課堂教學(xué)得到延伸。

總之，上述美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是相輔相承地運(yùn)用于整堂課中，美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之間需要我們教師精心安排，科學(xué)設(shè)計(jì)，并且要想方設(shè)法根據(jù)具體情況確定銜接策略與方式，這樣才能針對(duì)小學(xué)生的年齡特征，在激發(fā)童趣的基礎(chǔ)上，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率。