新課標(biāo)理念下高中化學(xué)教師的教學(xué)反思

牛妍

【摘 要】本文主要探討在新課標(biāo)理念的背景下，高中化學(xué)教師在教學(xué)反思的過程中存在的諸如正向價(jià)值觀、自覺意識(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐等方面缺失的問題，并對(duì)教師如何做好教學(xué)反思提出更新教師的教學(xué)理念、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)、重視教學(xué)實(shí)踐等合理性建議。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)理念 高中化學(xué) 教學(xué)反思

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02B-0089-02

教學(xué)反思可以促使教師在反思中不斷完善自己的教學(xué)方法，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師只有在教學(xué)中不斷地反思才能對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行深入思考，才能有效提高教學(xué)的有效性，改變教學(xué)活動(dòng)的刻板性，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生思維的發(fā)展及學(xué)習(xí)能力的鍛煉。因此，本文將對(duì)新課程理念下高中化學(xué)教師的教學(xué)反思進(jìn)行研究，希望可以有效提高高中化學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。

一、教學(xué)反思的內(nèi)容

一般來說，教學(xué)反思可以分為三個(gè)階段：教學(xué)前的反思，教學(xué)過程中的反思以及教學(xué)后的反思。每一階段的反思內(nèi)容都不一樣，但反思的目的都是為了提高教學(xué)效率。

教學(xué)前的反思，顧名思義，主要在教學(xué)前進(jìn)行，主要反思的內(nèi)容有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的設(shè)定以及具體的實(shí)施辦法是否能夠滿足學(xué)生的需求，是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)所需要的動(dòng)機(jī)、教學(xué)模式和教學(xué)策略。同時(shí)，教師還要注意結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況來確定教學(xué)計(jì)劃。最好能對(duì)本課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃列出目標(biāo)項(xiàng)，并寫好反思的關(guān)鍵項(xiàng)目。如，課本中有哪些關(guān)鍵的概念、結(jié)論、事實(shí)需要明確教給學(xué)生；教學(xué)的重難點(diǎn)是否準(zhǔn)確，是否能給不同層次的學(xué)生都設(shè)立了目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度是否適合學(xué)生的接受能力；教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)是否能夠幫助教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是否符合學(xué)生現(xiàn)階段的年齡和心理特征；思考教學(xué)過程中可能會(huì)遇到的影響課堂順利進(jìn)行的“小事件”及應(yīng)對(duì)方法……

教學(xué)過程中的反思主要圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)策略來進(jìn)行。對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行反思需要教師在教學(xué)過程對(duì)無法預(yù)料的情況隨機(jī)應(yīng)變，以自己的處理方式進(jìn)行反思，每當(dāng)有計(jì)劃外的突發(fā)情況發(fā)生時(shí)，教師要善于抓住其中有利于教學(xué)實(shí)施的因素，根據(jù)情況及時(shí)改變?cè)ǖ慕虒W(xué)計(jì)劃。不過這種變化不應(yīng)該變成“被學(xué)生牽著鼻子走”，應(yīng)該還是以原定的計(jì)劃為大方向，只是對(duì)突發(fā)情況作細(xì)微調(diào)整，切不可大修大改。

同時(shí)，在教學(xué)中與學(xué)生的互動(dòng)時(shí)，教師要積極觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，適時(shí)對(duì)教學(xué)計(jì)劃作細(xì)微調(diào)整。教師應(yīng)該把各種感官調(diào)動(dòng)起來，捕捉課堂上學(xué)生的反饋信息，也可以借助一些工具記錄課堂，便于課后對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，如錄音、錄像等。

具體的反思可以這樣進(jìn)行：回憶教學(xué)過程、判斷是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果、教學(xué)過程是否符合教與學(xué)的基本規(guī)律、學(xué)生在這堂課中是否達(dá)到了教師預(yù)定的目標(biāo)等等。

教學(xué)后的反思在一堂課結(jié)束后進(jìn)行，教師要回顧整個(gè)教學(xué)過程，不斷反思教學(xué)目的、教具的使用以及教師自身所存在的問題，才能不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效率和教師自身的科研能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。一般來說，教學(xué)后的反思教師可以用筆記錄自己的所得、所失、所感，還可以記錄課堂上學(xué)生活動(dòng)的閃光點(diǎn)，可以是贊賞的地方，也可以是困惑的部分，可以是對(duì)某種理論的再闡述，也可以由某一點(diǎn)發(fā)散出去的想法。不追求文筆，也不追求題材，但一定要記錄下來，才算是將反思落到實(shí)處，畢竟“好記性不如爛筆頭”。

二、高中化學(xué)教師在教學(xué)反思中存在的問題

首先是正向價(jià)值觀的缺失。對(duì)于目前高中化學(xué)的教學(xué)反思，部分教師的教學(xué)反思過于注重知識(shí)與學(xué)習(xí)技能等方面，其目的著重傾向于提高學(xué)生成績，而忽略了學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。關(guān)于學(xué)生化學(xué)思維的擴(kuò)展及化學(xué)學(xué)習(xí)能力提高的反思少之又少，正向價(jià)值觀的缺失嚴(yán)重影響了教師教學(xué)反思的效果，只是片面的反思學(xué)生成績的提高措施對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是十分不利的。

其次是自覺意識(shí)的缺失。教學(xué)反思是為了幫助教師在教學(xué)中遇到困難時(shí)可以及時(shí)找到有效解決的方法，進(jìn)而避免造成一些教學(xué)失誤。但是由于自覺意識(shí)的缺失，教師習(xí)慣于依賴原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)方法來教學(xué)，這就使得教學(xué)反思由一種提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施措施變成了教師的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致其在實(shí)際教學(xué)中不愿意花費(fèi)時(shí)間去進(jìn)行教學(xué)反思，而是更多地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這種忽視教學(xué)反思的現(xiàn)狀，使得教學(xué)反思的效果難以凸顯。

最后是實(shí)踐創(chuàng)新的缺失。由于根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師在教學(xué)反思中還是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行總結(jié)與分析，缺少探究與批判的成分，沒有對(duì)新的教學(xué)方法進(jìn)行深入探討及實(shí)踐，無法積累新型教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)，更無法將反思的結(jié)果與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，從而難以展開進(jìn)一步創(chuàng)新拓展。紙上談兵的教學(xué)反思使得教師的教學(xué)模式?jīng)]有新的突破，難以提高教學(xué)質(zhì)量。

三、加強(qiáng)高中化學(xué)教師教學(xué)反思的措施

一是更新教育理念。在新課程理念下，教師要通過教學(xué)反思來不斷更新自己的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略。教師需要在反思中關(guān)注傳授知識(shí)方法的改變，著重引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，突出學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，使其具有較強(qiáng)的參與感，擁有更多的發(fā)言權(quán)。例如在講解《最簡單的有機(jī)化合物—— 甲烷》這一課時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師會(huì)直接告訴學(xué)生什么是甲烷，而在新課標(biāo)理念下的高中化學(xué)課堂上，教師在教學(xué)前通過對(duì)教材進(jìn)行反思，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的弊端進(jìn)行分析及批判，從而改變教學(xué)方法。教師在課堂上先利用甲烷的概念引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么說甲烷是最簡單的有機(jī)化合物？對(duì)此你有什么疑問？以一系列的問題點(diǎn)燃學(xué)生的興趣點(diǎn)。由問題引出內(nèi)容的教學(xué)模式與教師直接告訴學(xué)生答案相比更能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

二是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)。善于發(fā)現(xiàn)問題是教學(xué)反思有效性的重要前提，很多化學(xué)教師問題意識(shí)薄弱，在教學(xué)反思中不能從問題中獲取反思點(diǎn)，從而降低了教學(xué)反思的作用。例如在《物質(zhì)的分類》這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，由于這部分知識(shí)是初中、高中化學(xué)知識(shí)的銜接內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生今后的高中化學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)作用，因此，教師要在教學(xué)反思中思考：教材的內(nèi)容銜接為何這樣安排？這樣的安排對(duì)學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)又有怎樣的作用？在教學(xué)過程中如何讓學(xué)生在初三的化學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升化學(xué)思維……這些問題都可以在教學(xué)前的反思中思考，將學(xué)生對(duì)過去化學(xué)知識(shí)的重復(fù)記憶變成思維能力的提高，避免學(xué)生產(chǎn)生重復(fù)學(xué)習(xí)的厭倦心理，減少不必要的重復(fù)性教學(xué)。這樣的教學(xué)反思不僅細(xì)化了教材編制意圖，還能發(fā)揮教學(xué)反思的作用。

三是重視教學(xué)實(shí)踐。教師要注意將教學(xué)反思及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，這樣才可以凸顯教學(xué)反思的價(jià)值及意義。教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地自我觀察、發(fā)現(xiàn)、分析其中的問題，做到在反思后實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新，從而提出合理、科學(xué)的新型教學(xué)理念。例如在講解《鹽類的水解》這一課內(nèi)容時(shí)，教師先讓學(xué)生思考 Na2CO3 水溶液顯堿性的可能因素有哪些？并結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以驗(yàn)證。此時(shí)教師可以采用實(shí)驗(yàn)對(duì)比研究：①水+酚酞的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察；②Na2CO3 水溶液+酚酞的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察；③Na2CO3 乙醇溶液+酚酞的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察；④在實(shí)驗(yàn)③的基礎(chǔ)上+水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察。以實(shí)驗(yàn)中溶液最終是否變紅來讓學(xué)生對(duì)比總結(jié)歸納 Na2CO3 水溶液顯堿性的因素。在教學(xué)反思中突出以實(shí)踐檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論會(huì)更容易讓學(xué)生理解課本內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)反思與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，可以幫助教師更快地尋找出適合學(xué)生的教學(xué)方法。

為了提升高中化學(xué)教師自身的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師需要在教學(xué)反思中突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師在傳授教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的同時(shí)，也要注重學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與積極性。除此之外，注重教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷反思，在反思后不斷實(shí)踐，凸顯教學(xué)反思的價(jià)值，在教學(xué)實(shí)踐中展現(xiàn)創(chuàng)新效果，也是教學(xué)反思的重要意義所在。

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（責(zé)編 韋 力）