如何提高大學(xué)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

梁軍

【摘要】隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的有效發(fā)展，使得我國(guó)在需求英語(yǔ)專業(yè)性人才量也不斷的增加。這就使得大學(xué)的英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)要根據(jù)社會(huì)的需求來相應(yīng)的改變?，F(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)方面的聽、說、讀、譯等需要更高的要求，尤其是口語(yǔ)教學(xué)，所以通過開展更有針對(duì)性的教學(xué)，來提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面的質(zhì)量，從而來提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交流的能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

近幾年來，我國(guó)的高等教育取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，特別是在外語(yǔ)教學(xué)方面。然而隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)與國(guó)外的經(jīng)濟(jì)來往更加密切，需要的英語(yǔ)人才越來越多。為了滿足現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的需求，大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)課程需要更大能力的提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。2007年教育部頒發(fā)實(shí)施了由上海外語(yǔ)教育出版社出版的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》 其中就提到：“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要?！钡菍?shí)際上太多的畢業(yè)生畢業(yè)后不能正確靈活的使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。因此，為了提高大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教育質(zhì)量已經(jīng)迫不容緩。

一、改進(jìn)教學(xué)方法

當(dāng)今，影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的最大一個(gè)因素就是教學(xué)方法停滯不前，故提高大學(xué)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量其實(shí)是一個(gè)最為有效改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)方法之一。

在授課前期可以進(jìn)行一次“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式”問卷調(diào)查。這調(diào)查的結(jié)果可以使得教師不用完全根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來備課，而是糅合著實(shí)際的學(xué)習(xí)情情況作為老師的一個(gè)授課的方向的重要依據(jù)。教師注重于從行為主體、行為動(dòng)詞、行動(dòng)條件、表現(xiàn)程度四個(gè)和要素和知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度等層層剖析擬定可發(fā)展性教學(xué)。另外教師可以從學(xué)生的認(rèn)知能力水平和態(tài)度分析加工后與教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)聯(lián)的方面作為教學(xué)的背景或者一個(gè)教學(xué)任務(wù)。在這些水平上，策劃一些符合學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性化教學(xué)課程中。

在上課前，了解各個(gè)班級(jí)的規(guī)模大小，然后根據(jù)該班學(xué)生的特色和課程來選擇創(chuàng)意性的教材。小課堂主要是為了突出學(xué)生口語(yǔ)交際的能力和利用課件展示“切身經(jīng)歷性”與“趣味教學(xué)性”，可以每個(gè)課時(shí)開展一個(gè)具有談?wù)撔缘脑掝}，這些話題不經(jīng)要跟書本課文相關(guān)或相似又要跟學(xué)生的生活息息相關(guān)。每個(gè)課時(shí)話題可以提前一個(gè)課時(shí)告訴學(xué)生，讓學(xué)生課下提前了解這方面的知識(shí)，提前做好本課堂用的口語(yǔ)報(bào)告。這不僅需要相對(duì)較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平外，還得需要突破學(xué)生在上課發(fā)表時(shí)的緊張，使得學(xué)生發(fā)表時(shí)口語(yǔ)清晰、連貫表達(dá)自己的思想。其實(shí)還有一種方法就是把學(xué)生分為一個(gè)個(gè)小組，然后設(shè)定一個(gè)小組長(zhǎng)，課上大家積極談?wù)摪l(fā)表各自的意見，課下的時(shí)候相互聯(lián)系相互練習(xí)口語(yǔ)，在表達(dá)和發(fā)音方面可以大家相互糾正，實(shí)在是模糊不確定的可以在課上的時(shí)候問老師，給予一個(gè)正確的答案。他不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也順便提高了學(xué)生的相互交流溝通能力和相互合作的能力。

二、改進(jìn)教學(xué)模式

在教學(xué)過程中著重多維性與開放性，稍微適量的加入“互助、探索和對(duì)話的教情景模式設(shè)計(jì)”，在教學(xué)過程中要疏導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中釋放自我的意識(shí)和自我觀點(diǎn)，盡可能的發(fā)揮自我潛能，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。在另一方面，學(xué)生存在著內(nèi)在因素，教師存在著外在因素。教師應(yīng)通過各種趣味活動(dòng)或者課題來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在此外，借助現(xiàn)代科技化教學(xué)手段-多媒體，使用多媒體讓學(xué)生在上課期間積極的參加各種討論、辯護(hù)性等活動(dòng)。

根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同基礎(chǔ)水平提供一些適合他們完成的學(xué)習(xí)策略。在實(shí)施具體的學(xué)習(xí)策略中，教師應(yīng)該親身示范，引導(dǎo)學(xué)生自我的消化內(nèi)容和與其他學(xué)生討論到達(dá)對(duì)這些學(xué)習(xí)策略的深刻理解。

在這種教學(xué)模式之下，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的教學(xué)課程的后期進(jìn)行研究。首先，教師在教學(xué)過程中感受自己的教學(xué)模式存在的不足，列如：學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差是什么造成的，學(xué)生為什么不敢大膽的發(fā)言等等，根據(jù)這些存在的問題制定教學(xué)方案來解決這些問題。列如：增加學(xué)生的詞匯量；幫助學(xué)生克服缺乏自信，讓學(xué)生在眾人面前第一步打開嘴，第二步清晰的表達(dá)自己的意思，循循漸進(jìn)打到克服心理障礙。然后在這些教學(xué)方案下隨時(shí)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，看是否通過這些辦法解決了學(xué)生存在的問題，然后給自己的教學(xué)評(píng)估，看看自己的預(yù)想值是否達(dá)到。隨著學(xué)生的進(jìn)步看自己能否達(dá)到自己的進(jìn)步。然后不斷的地制定和改善教學(xué)方案，重新來擬定存在的教學(xué)問題，以便在以后做下一次的研究。

三、現(xiàn)代科技教學(xué)評(píng)估手段

加強(qiáng)多元化的評(píng)估主題和手段，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和愛好來評(píng)估他們的發(fā)展性價(jià)值?？谡Z(yǔ)課的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中使用英語(yǔ)交流的能力，所以在考察學(xué)生的口語(yǔ)的測(cè)試中，應(yīng)該增加語(yǔ)言溝通能力的考核強(qiáng)度，打破原來一次性筆試的考試方式，分為平時(shí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、課外小活動(dòng)表現(xiàn)和期末測(cè)試相結(jié)合作為最終的考試分?jǐn)?shù)。在這同時(shí)，也要著重學(xué)生自我的評(píng)價(jià)和相互學(xué)生間的評(píng)價(jià)，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)能力也能達(dá)到“你追我趕相互促進(jìn)”的目的。

綜上所述，了解到口語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律不是一成不變的，它是隨著社會(huì)的前進(jìn)而發(fā)展著，所以教與學(xué)不可能易如反掌的找到一個(gè)能解決教學(xué)存在的全部問題的一個(gè)教學(xué)方案。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的要求不再僅僅是表現(xiàn)在形式上，而是更有針對(duì)性的、實(shí)效性的鑒定了上面的幾種有效的學(xué)習(xí)途徑，盡力讓大學(xué)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)高的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2007.