如何做好小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)

張富紅

（安定區(qū)內(nèi)官營學(xué)區(qū) 甘肅 定西 743011）

摘 要：閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生語言能力的重要途徑。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，其語言理解能力和語言表達能力都還在不斷的發(fā)展與培養(yǎng)之中，因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，促使其閱讀能力不斷得到加強十分重要。學(xué)生閱讀能力的不斷提升，不僅能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中正確地理解相關(guān)的知識點，同時，也能促進其在實際生活中正確地理解和表達語言，從而使其生活能力得到有效的發(fā)展。因此，在小學(xué)生的教學(xué)中，教師需要重視閱讀的教學(xué)，不斷優(yōu)化改進教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生對閱讀的興趣，促使其能夠在正確科學(xué)的閱讀中不斷提高閱讀能力、思維能力，這樣才能有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文就如何做好小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)作出了相關(guān)的分析，希望能為有關(guān)教師教學(xué)的改進提供一定參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀能力；培養(yǎng)；對策

閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識、了解社會的基本手段和重要途徑，是鍛煉學(xué)生的思維能力和促進學(xué)生智育發(fā)展的有效手段，加強對小學(xué)生的閱讀教學(xué)，不僅是小學(xué)生發(fā)展的需要，同時也是基礎(chǔ)教育的基本要求。因此，小學(xué)語文教師需要及時審視自身當前的閱讀教學(xué)，以學(xué)生的全面發(fā)展為導(dǎo)向，不斷激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，同時給予學(xué)生正確閱讀方法的指導(dǎo)，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣不僅能夠使學(xué)生將閱讀的好習(xí)慣延伸到學(xué)習(xí)與生活中，同時也能有效開闊學(xué)生的視野，促進學(xué)生健康心理和獨立人格的形成。但是，在當前的小學(xué)語文教學(xué)中，部分教師更加重視提高學(xué)生的語文成績，忽視了對學(xué)生能力以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)，小學(xué)生的各方面習(xí)慣和性格都處于逐漸的養(yǎng)成過程中，對于其未來的長遠發(fā)展有著重要的意義，因而小學(xué)語文教師還需要樹立正確的教學(xué)理念，對學(xué)生的閱讀進行科學(xué)的教學(xué)，這樣才能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)成績與綜合能力上都能得到不斷的提升。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

俗話說，“興趣是最好的老師?！痹S多學(xué)生的閱讀能力一直沒有得到有效的提升，其原因在于其閱讀積極性不高，通常都是被動地參與到閱讀活動中去，而這一現(xiàn)象的原因在于學(xué)生沒有濃厚的閱讀興趣。此時，教師還需要著眼于學(xué)生的興趣愛好，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，推動學(xué)生主動參與到閱讀中去，當學(xué)生的閱讀積極性得到了有效提升時，其閱讀能力才能夠在不斷的鍛煉中得到加強。小學(xué)生的年齡較小，心智尚未成熟，模仿性強，因此，教師需要以身作則，為學(xué)生做好帶頭示范的作用，促使學(xué)生能夠積極投入到閱讀中去。例如，在晨讀課中，傳統(tǒng)的方式是學(xué)生朗讀，教師監(jiān)督，在新的教學(xué)背景下，教師可以走進學(xué)生中，與學(xué)生一起閱讀，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的模仿心理，促使學(xué)生主動閱讀。除此之外，教師也可以為學(xué)生的閱讀提供更多的自由空間，讓學(xué)生帶著自己喜愛的圖書到晨讀課中進行閱讀，教師也可以選擇自己感興趣的書與學(xué)生一起上晨讀課，這樣學(xué)生的閱讀范圍不再受到限制，進而其對閱讀的積極性也能得到有效激發(fā)，長此以往，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣所在，不僅有助于學(xué)生保持對閱讀的熱情，同時對于學(xué)生個人獨立思想的培養(yǎng)也是十分有益的。

二、注重閱讀方法的指導(dǎo)

做任何事情都需要有正確的方法進行指導(dǎo)，這樣才能做到效率高、效果好。同樣，在閱讀中，正確、科學(xué)的方法也是十分重要的。小學(xué)生沒有經(jīng)歷過長期大量的閱讀，同時由于認知能力有限，其對于閱讀的意義也不能做到全面的理解，此時，就需要教師對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生在不斷的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中掌握正確的閱讀方法，這樣才能使學(xué)生在閱讀中有所收獲，實現(xiàn)閱讀的價值。例如，教師可以在講解課文時，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，對于課文中出現(xiàn)的生字、生詞，應(yīng)當及時查閱字典，弄懂生字詞的意思，并及時做上標注，這樣可以使學(xué)生對所閱讀內(nèi)容做到正確的理解，同時也方便學(xué)生在以后進行溫習(xí)回顧，同時，對于閱讀篇章中的好詞好句，應(yīng)當做上記號，必要時可進行摘抄，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的詞匯，擴大學(xué)生的知識面，同時還能幫助學(xué)生建立自己的“素材庫”，對于學(xué)生在寫作方面的能力提升有重要的積極作用。除此之外，教師也需要將閱讀方法的教授融入到教學(xué)內(nèi)容之中，例如教會學(xué)生對閱讀進行分類，哪一類文章需要精讀、需要細細品味，哪一類文章可以略讀、重在愉悅心情，長此以往，學(xué)生能夠掌握更多科學(xué)的閱讀方法，從而在閱讀中取得更多的收獲。

三、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅在課堂上，更在實際生活中。在學(xué)校里，學(xué)生閱讀的主要是課本，然而課本的內(nèi)容有限，遠遠不能滿足學(xué)生所需要的閱讀量，因此，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生在課余時間也能加強閱讀，不斷擴大知識面，提高閱讀能力。例如，教師可以結(jié)合學(xué)生的閱讀能力以及實際需要為學(xué)生推薦一些適合他們課外閱讀的書籍，旨在促進學(xué)生閱讀能力的發(fā)展和智力、思想的發(fā)育，幫助學(xué)生不斷增長認知能力，以便推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。除此之外，教師也可以在班級內(nèi)舉辦圖書角等活動，讓學(xué)生將自己喜愛的書籍投放到圖書角與同學(xué)分享，這樣有價值的書本可以被重復(fù)閱讀，不僅實現(xiàn)了資源的高效利用，同時也能增進學(xué)生之間的感情，進而不斷增強班級凝聚力，此時教師可以讓學(xué)生來擔任圖書角的管理員，這樣一方面可以監(jiān)督學(xué)生愛護自己借閱的書籍，另一方面也能在一定程度上鍛煉學(xué)生的能力，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，閱讀對于小學(xué)生的發(fā)展有著重要作用，是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一環(huán)，教師需要不斷加強研究，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻：

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[2]盧孟祥.淺析提高小學(xué)語文閱讀能力的有效途徑[J].學(xué)周刊，2013（14）：124.