小學(xué)班主任工作之我見

王瑞琪

摘 要：在具體的教學(xué)過程中，教師往往只拘泥于課本知識本身，而忽視了學(xué)生的品德教育。著名教育家陶行知說，教育是要創(chuàng)造出讓自己感動的人。遵循這一理念，我在自己的班級工作中，努力讓學(xué)生感受到如家的溫暖和朋友般的真誠，收獲頗豐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任工作；感動；溫暖；理念

閑暇之余，老師們聚在一起常感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生不好教，打不得，罵不得，批不得不用說，還冷漠挑剔，缺少人情味。我也曾經(jīng)帶過這樣一個學(xué)生，性情孤僻、不合群，自我封閉，拒人千里。我想，以誠待人便沒有攻不破的堡壘，更何況以之待一個未成年的孩子呢，相信自己會用真誠贏得他的信賴，于是時不時就找他談心。但沒料到他在班里向同學(xué)揚言：“哼，吃飽了沒事干，管的多”。自己的誠心付出得到的是學(xué)生冷漠的拒絕，著實很痛心。我思考，學(xué)生的冷漠從家庭的角度來看，父母對子女的有求必應(yīng)，過多的安全教育，讓孩子不能正常地與人相處，甚至懷疑一切；從社會環(huán)境來看，社會上對個性的張揚使得稚嫩的心把標(biāo)新立異與叛逆當(dāng)成了個性來追求，這就難免使教育工作在一部分學(xué)生中成了老師的一廂情愿。然而，我認(rèn)為冷漠是一種人性的缺失，是學(xué)業(yè)、事業(yè)路上的絆腳石。身為教師，我們有責(zé)任讓學(xué)生走出冷漠，在陽光下綻放花朵，培養(yǎng)才德兼?zhèn)涞男率兰o(jì)人才。

一、給學(xué)生溫暖

冷漠也是缺乏對生活的感動，這并非是身邊缺少感動的人和事，只是常常視而不見。為了讓學(xué)生感受到生活中的的溫暖，我曾給學(xué)生布置了這樣一份作業(yè)：每人去發(fā)現(xiàn)自己身邊人的優(yōu)點或感人的事，用心記下來，然后我開了一次“感動”的主題班會，讓同學(xué)在班會上交流發(fā)現(xiàn)，在我的引領(lǐng)下，打開了學(xué)生的話匣子，發(fā)言的同學(xué)此起彼伏，一個個可愛動人的形象被描畫了出來，再看那些發(fā)言的聽講的同學(xué)一個個漾開了笑臉。不僅如此，同學(xué)間互幫互助的場景也時時感動著我。

良好的班風(fēng)除了同學(xué)間互幫互助，還應(yīng)親師信道，班主任是搭建學(xué)生與任課老師間的橋梁，為了讓學(xué)生更多地了解自己的老師，使任課老師不會因與學(xué)生課下交流少而給學(xué)生的印象只限于課堂上講授知識時蹙額鎖眉的那一面，我又開了一次“我們的老師”的主題班會。在學(xué)生談了自己眼中的老師后，我把不為學(xué)生所知的各位老師的為人做了補(bǔ)充介紹。例如：英語老師的勤奮好學(xué)，不茍言笑；數(shù)學(xué)老師文理兼通，辦公室里常常妙語連珠，睿智非凡等等。我從學(xué)生臉上讀到了“感動”“景仰”，下課鈴聲響了，同學(xué)們依然要求我再講些老師們的佳話。這使我感到只有學(xué)生覺得老師可愛可敬，我們的教育才不會是趕鴨子上架。

身邊有可愛的同學(xué)，有可親的師長，怎能不激發(fā)起學(xué)生對生活的熱愛之心呢，一個熱愛生活的人必定會成為對社會有用的人。

二、給學(xué)生真誠

生活的美麗不是用幾句話或一堂課就能催生出來的，老師往講臺上一站，在學(xué)生中間一走都具有指示性，時間會證明一切。莊子有言曰：“真者精誠所至，不精不誠不能動人。故強(qiáng)哭者雖悲不哀，強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不威，強(qiáng)親者雖笑不和?！币獎?chuàng)造讓自己感動的人，首先老師自身就不該是一個冷漠的人，有時候甚至要“放下”自己的尊嚴(yán)，對待每一位學(xué)生拿出百分之百的誠心。當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時，學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。這樣，我們便把自己尊嚴(yán)的豐碑建在了學(xué)生的心中！前面我提到的那個學(xué)生，雖然他在班里的揚言傳到了我耳朵里，但我一直裝不知道，從未改變對他的關(guān)心愛護(hù)，我的真誠終于收獲了感動：臨畢業(yè)前他親自交給我一封信，信上說：“您教給我的不僅是知識，更多的是做人的本分——真誠，請相信我不會讓你失望的。”教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。

三、不漠視學(xué)生的細(xì)微舉動

小學(xué)老師與學(xué)生相處的時間一般為二至六年，這幾年時間對于一個孩子的成長至關(guān)重要，懂得感動是成長過程中重要的情感態(tài)度。讓人感動并不需要什么驚心動魄的大事，美麗人生是由無數(shù)個感人細(xì)節(jié)構(gòu)成的。我們老師應(yīng)善于捕捉住學(xué)生細(xì)微的情感表現(xiàn)，孩子的成長更多的是需要感性的呵護(hù)，而不是理性的說教。

對于學(xué)生的小舉動我們必須給予回應(yīng)，粗心大意對稚嫩的心靈的漠視，其后果將是導(dǎo)致他們對人世的冷漠。教師的愛，就像火種，它能點燃學(xué)生的愛。學(xué)生得到教師的愛，才會把這種愛“反射”給老師和同學(xué)，以至上升到對生活、對學(xué)習(xí)、對祖國的愛上去。蘇霍姆林斯基有一句話說：“對孩子的熱愛與關(guān)懷，是一股巨大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西。”

自從有了電話電腦，我?guī)缀踹z忘了寫信收信的那份快樂了，但那一年元旦前夕我得到了一份久違的欣喜，學(xué)生亮亮給我寄來了一封信。我如獲至寶，迫不及待地展開信品讀，信的結(jié)尾寫道：“我也許不是您最喜愛的學(xué)生，但您卻是我最敬愛的老師?！蔽也荒芫}默這份感動，隨后班級組織的元旦聯(lián)歡會上我滿懷深情地對孩子們說：“同學(xué)們，和你們在一起我倍感充實和快樂，是你們讓我覺得沒有比老師這個職業(yè)更叫我心動的了！在此我還想對每一位同學(xué)說，就象你們認(rèn)為我是你最敬愛的老師一樣，你也是我最喜歡的學(xué)生，你們都是我的好學(xué)生?！?/p>

有愛心的人必定是一個懂得感動的人，感動是與人相處的潤滑劑，感動于他人的幫助，感動于他人的真誠；感動是與生命的對白，感動于夏日的一縷清風(fēng)，感動于落葉魂歸大地的壯烈……懂得感動才是健康的人性。

“教師是人類靈魂的工程師”，這是對我們教師的美譽，同時也是在我們的責(zé)任。那就讓我們以飽滿的熱情、健康的人性去培育讓我們感動的人吧！