培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的重要性

田華

【摘 要】早期閱讀是兒童語言學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，對(duì)于促進(jìn)兒童語言的發(fā)展具有重要意義。 幼兒閱讀能力的發(fā)展是新時(shí)期幼兒園教師的研究課題。

【關(guān)鍵詞】幼兒啟蒙教育 早期閱讀 認(rèn)知能力 思維能力

孩子們依靠這種語言來擴(kuò)大自己的生活，開展認(rèn)知活動(dòng)，從以往的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，表達(dá)自己的想法，感受，愿望等等。 語言是重要的心理能力，語言教育是不可忽視的。 當(dāng)孩子出生時(shí)，他來到世界，生活在一個(gè)完整的語言環(huán)境中，無論是口語還是文字，給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)母語的自然環(huán)境。 他可以通過各種渠道和信息的表達(dá)來接收信息：用耳朵聽話，用嘴說話，用眼睛閱讀，手寫。 嬰兒和幼兒是語言發(fā)展的最佳時(shí)期，孩子們應(yīng)充分利用各種感官，使孩子能夠多渠道的信息，表達(dá)思想，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。

一、早期閱讀的理論

早期閱讀是指0-6歲的孩子憑借變化的顏色，形象，文字或憑借成人閱讀的形象來了解過程的活動(dòng)，早期閱讀包括圖片閱讀和文字閱讀。早期閱讀準(zhǔn)備用于從口語到書面語的早期閱讀和寫作，包括了解書籍和文字的重要性，閱讀書籍和識(shí)別詞匯，掌握一定的閱讀和寫作能力。中國新頒布的“幼兒園教育指導(dǎo)方針”明確將幼兒閱讀要求納入語言教育目標(biāo)體系，提出：“以簡單的標(biāo)記和興趣符號(hào)培養(yǎng)孩子的生活，使用書籍，繪畫等方式養(yǎng)育兒童“閱讀和讀寫能力”，因此早期閱讀是兒科語言學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，對(duì)促進(jìn)幼兒語言發(fā)展具有重要意義，閱讀能力是我們的幼兒園老師在研究課題的新時(shí)代，也是幼兒教育改革要注意問題。

1.早期閱讀的目標(biāo)與要求

《幼兒園工作規(guī)程》提出，語言教育的總體目標(biāo)是發(fā)展幼兒使用語言交流的基本能力。 培養(yǎng)兒童使用語言溝通的積極態(tài)度，培養(yǎng)兒童最喜歡的兒童文學(xué)，發(fā)展兒童的聽力，表達(dá)，早期閱讀和寫作能力，發(fā)展兒童語言交際的良好習(xí)慣。 因此，我們可以看到早期閱讀是幼兒教育的重要組成部分，我們應(yīng)該以兒童的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，逐步發(fā)展幼兒閱讀能力，包括閱讀態(tài)度，閱讀習(xí)慣，閱讀技巧等幾個(gè)方面。

第一，發(fā)展孩子對(duì)閱讀有積極的態(tài)度，包括喜歡聽大人說圖畫書，喜歡閱讀，有興趣閱讀漢字。

第二，在閱讀活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子掌握最初的閱讀能力。

具體包括：（1）了解書籍的結(jié)構(gòu)，知道書中有封面，封面有標(biāo)題，每頁有一個(gè)頁碼。（2）學(xué)習(xí)書本，閱讀書籍和閱讀基本方法，知道從前面閱讀，逐頁翻頁，每頁從左到右，看看。（3）可以識(shí)別書籍或人物，可以了解每幅畫的效果，講出書中的主要內(nèi)容，培養(yǎng)觀察，想象力，記憶力，發(fā)展創(chuàng)意思維。（4）閱讀圖書中的一些常用漢字，加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，提高觀察，分析，歸納，綜合等思維能力。

第三，發(fā)展兒童閱讀習(xí)慣良好，閱讀習(xí)慣的建立。

具體包括：（1）愛書，輕輕一點(diǎn)，不要撕書，不要在書上。 （2）姿勢正確讀書，腳放平，身體正坐，眼睛一腳從書。 （3）可以指向閱讀。

第四，培養(yǎng)兒童對(duì)兒童文學(xué)和閱讀能力的欣賞。從欣賞和閱讀文學(xué)作品到學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范，美麗的文學(xué)語言，掌握正確的語調(diào)和語調(diào)，學(xué)會(huì)朗讀。

2.早期閱讀的實(shí)踐原則

第一，建立綜合語言教育理念。兒童語言技能的發(fā)展不僅在語言教育活動(dòng)中，而且在當(dāng)今活動(dòng)的各個(gè)方面。幼兒園，家庭和社會(huì)都是兒童學(xué)習(xí)語言教室。我們要?jiǎng)?chuàng)造適合兒童閱讀的文字環(huán)境，不要對(duì)孩子施加任何外部壓力，使他們像口頭語言一樣，始終處于最佳心理狀態(tài)，以引導(dǎo)他們完全根據(jù)自己的認(rèn)知能力和特點(diǎn)知道，接受適當(dāng)?shù)男畔?，自然學(xué)會(huì)閱讀和閱讀技能。

第二，堅(jiān)持積極引導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行七不。孩子們自然會(huì)知道一些常見的漢字，就像插上翅膀，你可以自己閱讀，理解事物，真心興奮，產(chǎn)生一種成就感：“我也讀了這個(gè)詞”。 “我會(huì)讀書，我們不想鼓勵(lì)，鼓勵(lì)再鼓勵(lì)和培養(yǎng)孩子的自信心，嚴(yán)格執(zhí)行七個(gè)不要：不要指定識(shí)字；不要評(píng)估，考試，競爭，不要給小孩壓力；不要留下工作；不要用這個(gè)詞，教孩子讀的方法，而是教他們整體閱讀，按照孩子思想發(fā)展的水平一步一步地進(jìn)行；不要提供統(tǒng)一進(jìn)步，但根據(jù)具體情況，對(duì)學(xué)童的具體安排；閱讀，機(jī)械訓(xùn)練，但應(yīng)通過有趣的游戲形式，讓孩子和漢字自然相遇多次。

二、早期閱讀的可能性和必要性

1.嬰幼兒早期閱讀的可能性

第一，科學(xué)研究證明，人腦半球在功能上是協(xié)調(diào)的，但有差異。左半球采用語言思考，其基于語言的邏輯思維優(yōu)于右半球，而右半球則使用表示思考，識(shí)別和處理復(fù)雜的感知模型有很大的優(yōu)勢。3年前大腦是右半球整體模式識(shí)別和自然記憶能力最強(qiáng)的年齡。這為早期閱讀嬰兒和幼兒提供了生理基礎(chǔ)。

第二，嬰兒認(rèn)知和意識(shí)的事物和成人的特征與其認(rèn)知事物完全相反是整體的第一部分，成人是整體的第一部分。嬰兒閱讀文字像“攝影”，成人閱讀文字像“肖像”。嬰幼兒認(rèn)知特征表現(xiàn)為“不求甚解”，“囫圇吞棗”。嬰兒和小孩的心靈的特點(diǎn)是理解后的第一個(gè)記憶，成人是第一個(gè)了解記憶。這些超自然的整體模式識(shí)別能力和自然記憶（也稱為機(jī)械記憶）是通過與環(huán)境相互作用獲得本地語言和語言的能力固有的。

第三，從漢字的特點(diǎn)來看，每個(gè)人物都像一張圖片，其理想性和箱型特征最適合于嬰兒身份識(shí)別和自然記憶能力的整體格局。

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