激活物理習(xí)題課，優(yōu)化教學(xué)效率

楊清泉

【摘 要】在當(dāng)今課改的形勢下，如何處理教學(xué)內(nèi)容多與課時不夠的矛盾成為我們急需解決的問題。為了能夠在有效時間內(nèi)，較好的完成教學(xué)任務(wù)，同時能讓學(xué)生真正學(xué)有所成，掌握物理相關(guān)知識，掌握高考《考試說明》中要求學(xué)生掌握的五項(xiàng)基本能力，則選好物理習(xí)題，并上好物理習(xí)題課顯得尤為重要。而以往依賴大量習(xí)題訓(xùn)練，來解決彌補(bǔ)教學(xué)上的不足，已經(jīng)不合時宜。以下，我將結(jié)合自己的高中教學(xué)，分析當(dāng)前習(xí)題課所存在的不足，并談?wù)勅绾紊虾昧?xí)題教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】物理習(xí)題課 不足 習(xí)題教學(xué) 教學(xué)效率

物理習(xí)題課是中學(xué)物理課堂教學(xué)的重要組成部分。教師對布置的習(xí)題進(jìn)行認(rèn)真講評，是幫助學(xué)生鞏固知識、提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措。一堂好的習(xí)題課能夠達(dá)到查漏補(bǔ)缺、開闊思路和提升學(xué)生能力的效果，幫助學(xué)生深入理解和掌握物理學(xué)的基本概念和規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生把學(xué)到的理論知識跟生產(chǎn)實(shí)際、生活實(shí)際緊密結(jié)合，在一定范圍內(nèi)能夠運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識解決若干實(shí)際問題；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生熟悉思考、處理物理問題的某些思想方法，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。而一堂隨心所欲的習(xí)題課只會令學(xué)生昏昏欲睡。所以如何能使物理習(xí)題課達(dá)到最佳效果，是教師教學(xué)過程中必須思考的問題。

一、當(dāng)前物理習(xí)題課所存在的不足

第一，整節(jié)課“滿堂灌教學(xué)”忽略了“習(xí)題課主體仍然是學(xué)生”，把課堂變成了教師主講課，學(xué)生思考參與的時間過少，學(xué)生意識上無法跟上教師，更不能深入思維，有效參與較少，加重了學(xué)生的依賴心理。

第二，物理習(xí)題課講解時，教師課前沒有進(jìn)行優(yōu)化篩選習(xí)題，沒有進(jìn)行同類知識考點(diǎn)的題型進(jìn)行分類，在習(xí)題教學(xué)過程中，常按題目序號依次講解，不分主次輕重講解，從而失去了習(xí)題講解的針對性，導(dǎo)致學(xué)生參與的積極性較低，掌握的效果不明顯。

第三，就題論題，直接講解，沒有注重發(fā)散思維。教師只注重正確的解題方法或只分析答案的正確方法。忽略了引導(dǎo)學(xué)生得出答案的思維過程，缺乏基礎(chǔ)知識或思維方法的歸納與延伸，不利于提升學(xué)生的分析能力，導(dǎo)致之后仍然要用過多的時間講解同樣題型，同樣方法的習(xí)題。

第四，教師只講解學(xué)生解題過程中出現(xiàn)的錯誤，沒有去挖掘?qū)W生產(chǎn)生錯誤的原因，對學(xué)情了解不夠，從而對薄弱環(huán)節(jié)不能深入講解，缺乏針對性。

通過了解當(dāng)前物理習(xí)題課存在的不足，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行不間斷的反思，改正，嘗試，進(jìn)行自我的提升。有效的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步深化、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和基本技能，達(dá)到牢固掌握概念，深刻理解規(guī)律的目的。

二、把握物理習(xí)題課，優(yōu)化教學(xué)效率

第一，教師跳入“題?！?，精心選擇習(xí)題。選擇恰當(dāng)?shù)牧?xí)題是搞好習(xí)題教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。為了不讓學(xué)生陷入盲目做題的誤區(qū)，教師就必須先跳入題海，然后根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平以及練習(xí)目的，有效得去選擇習(xí)題。一是依據(jù)《高考考試大綱》，控制題目難度。作為平時的習(xí)題課，題目的綜合性不要太強(qiáng)，如果教學(xué)一開始，就迫不及待地把高考的綜合題，難度較大的題目拋向?qū)W生，就會導(dǎo)致習(xí)題沒有檢查作用，而且大多數(shù)學(xué)生面對這種綜合性較強(qiáng)，難度大的題目會手足無措，這樣會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，甚至?xí)挂徊糠謱W(xué)生喪失學(xué)好物理的信心。因此，所選題目要符合考綱、難度適中，而且題目要設(shè)有相應(yīng)的梯度。二是克服選題的盲目性，先以傳統(tǒng)題目、模型為主，適當(dāng)涉及新題型、新模型。每次一到高三，高三參考書應(yīng)有盡有，而網(wǎng)上的的試卷資源數(shù)不勝數(shù)。面對著多樣的題目，我們不能盲目選用。通常，每次出習(xí)題或者試卷時，我都會從網(wǎng)上找取很多的參考試卷，及專項(xiàng)訓(xùn)練。然后一份一份仔細(xì)看，并結(jié)合我校學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知水平及本人檢測目的，進(jìn)行有目的選題，按照選擇題、實(shí)驗(yàn)題、計算題、選修部分進(jìn)行一一分類，再進(jìn)行整合，控制難易程度。同時，在篩選題目的過程中，對于涉及的新題型、新模型以及能改造創(chuàng)新的題目進(jìn)行有目的的珍藏，有備不時之需。近幾年物理高考試題中，出現(xiàn)了不少新題型新模型，這一情況也引起了廣大物理教師的重視，但對于我們二級達(dá)標(biāo)學(xué)校學(xué)情而言，我認(rèn)為，作為平時的習(xí)題課，還是要以傳統(tǒng)題為主，讓學(xué)生先以理解掌握為主，不要一味的追求題目的新穎性，畢竟現(xiàn)在物理高考試題中，仍有大部分屬于基礎(chǔ)常規(guī)題。當(dāng)然，可少量的、適當(dāng)?shù)纳婕靶骂}型，從中進(jìn)行遷移，引申。三是物理源于生活，注重理論聯(lián)系實(shí)際。當(dāng)今高考命題更加注重對考生知識、能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重物理與科學(xué)技術(shù)、社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，注重物理知識在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用。因此要恰當(dāng)?shù)剡x一些聯(lián)系生活實(shí)際的題目，以逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

第二，精心備課，上好物理習(xí)題課，優(yōu)化教學(xué)效率。一是意圖清楚，側(cè)重講解。講解習(xí)題必須突出重點(diǎn)，必須根據(jù)學(xué)生作業(yè)反饋出的問題，著重講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，要具有導(dǎo)向性，要能激發(fā)學(xué)生的求知欲。有些習(xí)題課學(xué)生收獲不大，最主要的原因是教師不分輕重，面面俱到，結(jié)果是面面不到，本人教學(xué)過程中，講解習(xí)題原則是：學(xué)生都會的不講，學(xué)生自己落實(shí)也會的也不講，難度較大，講了也沒用的也不講（個別優(yōu)生可課后進(jìn)行輔導(dǎo)提高），如果什么都講，時間浪費(fèi)較多，效率當(dāng)然就低，自然教學(xué)內(nèi)容就無法完成。當(dāng)然，“突出重點(diǎn)”并非只講重點(diǎn)，而是教師應(yīng)將上課的主要精力、時間集中到學(xué)生存在問題最突出、最主要和最想知道的重點(diǎn)內(nèi)容上來，為學(xué)生解惑、釋疑、引導(dǎo)探究。二是重視解題的思路分析，善于總結(jié)，提煉解題方法。對習(xí)題進(jìn)行講解，不僅僅是讓學(xué)生掌握這次習(xí)題的內(nèi)容，也是為了讓學(xué)生對相關(guān)的知識的理解更加深刻，在原有知識基礎(chǔ)上有較大的提高，遇到類似的問題，知道從哪里下手，掌握解決問題的一般方法。教師應(yīng)注重解題思路的分析和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀題中的關(guān)鍵字、詞、句，挖掘題中的隱含條件；或引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充與題目相關(guān)的物理知識；或挖掘物理概念、物理規(guī)律的內(nèi)涵和外延；或探討題中的已知因素和未知因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，再現(xiàn)正確的物理情景，建立物理模型等，讓學(xué)生對要解決的物理問題建立清晰的物理情景。要教會學(xué)生如何審題，如何將題中物理量轉(zhuǎn)移到物理模型上，如何思考，如何分析物理過程，如何建立物理量之間的聯(lián)系等。重視解題的思路分析，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是十分重要的。（1）例如對于有關(guān)圖象題目的講評，要著重講解圖象反映的物理過程和物理規(guī)律，從圖象中提出對解題有價值的信息，從而做出正確的判斷和解答。（2）對于物理計算題的講解，分析物理現(xiàn)象，不僅要明確研究對象，而且要明確研究的是哪一段過程、受力情況和運(yùn)動狀態(tài)怎樣。對一個復(fù)雜的問題，根據(jù)具體的作用過程、可分成幾個階段進(jìn)行分段研究，分析每一個階段分別根據(jù)物體在各個階段遵循的規(guī)律進(jìn)行求解。對于一些實(shí)際問題能轉(zhuǎn)化成理想模型的，盡量轉(zhuǎn)化，以便運(yùn)用現(xiàn)成的規(guī)律求解?？傊锢砹?xí)題的講解要在物理過程的分析、方法的指導(dǎo)上下功夫，從而提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。三是高三習(xí)題教學(xué)應(yīng)注意習(xí)題教學(xué)過程展示。在高三物理教學(xué)中，一個重要的教學(xué)難點(diǎn)就是解題的規(guī)范性，因此在學(xué)生錯誤較多時，除了老師要加以強(qiáng)調(diào)并言傳身教外，也可利用榜樣的力量，在優(yōu)秀學(xué)生的習(xí)題作業(yè)中，展示出規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的解題格式。強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范性，持之以恒使得我們的學(xué)生在規(guī)范性方面有明顯的優(yōu)勢，避免無謂的失分。四是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行題目的拓展和延伸。習(xí)題講評時，不要就題論題，孤立地逐題講解，要透過題中物理情景的表面現(xiàn)象，善于抓住物理問題的本質(zhì)特征進(jìn)行開放性、發(fā)散式講解?？梢詫ξ锢斫忸}思路發(fā)散，可以對物理情景發(fā)散，可以對物理問題發(fā)散，也可以對模型的進(jìn)行整合。嘗試進(jìn)行物理模型的整合、對比、延伸，掌握物體的運(yùn)動過程，并遷移到不同的知識環(huán)節(jié)當(dāng)中，這可以讓學(xué)生擴(kuò)寬自己的物理思維能力，掌握科學(xué)的思維方法，運(yùn)用所學(xué)過的物理知識，在物理情景上進(jìn)行知識的類比、遷移，從而解決新的物理問題，提高自我的分析綜合能力。五是再次訂正作業(yè)，適時反饋，及時跟蹤?？梢砸髮W(xué)生將經(jīng)典例題，或者對自己啟發(fā)較大的習(xí)題，收集在“錯題集”中。然后，布置針對性的習(xí)題，作為矯正補(bǔ)償練習(xí)，達(dá)到矯正、鞏固的目的。

第三，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在習(xí)題教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力為學(xué)生創(chuàng)造活動的機(jī)會，最大限度地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，切忌“一言堂”和“滿堂灌”。

第四，轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行簡單的說題，自己說。一是適當(dāng)嘗試轉(zhuǎn)換角色，往往有意想不到的效果。把學(xué)生從“被動聽”推到“主動說”的位置，讓學(xué)生嘗試簡單說題，說考點(diǎn)：涉及的知識點(diǎn)（包括物理概念、物理定理、物理定律等）；說過程：研究對象涉及的運(yùn)動過程；說方法：說可能用到的思想方法、說解題方法是如何想到的、說為什么這樣想。鼓勵學(xué)生積極思考、發(fā)言，即便是說錯了，只要敢說，就要給予適當(dāng)鼓勵。這易于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。二是留給學(xué)生適當(dāng)時間，自己練。習(xí)題課有時要有一定量的練習(xí)，練習(xí)的重點(diǎn)要放在問題的分析和方法的總結(jié)上，在學(xué)生練習(xí)時，教師來回巡視，可適當(dāng)進(jìn)行個別指導(dǎo)，讓學(xué)生有消化和理解的時間和空間。

總之，一堂有效的習(xí)題課，可以讓前面教學(xué)中出現(xiàn)的大多問題得以解決，從而優(yōu)化教學(xué)效率。因此，要激活高三物理習(xí)題課并使之有效，就需要教師精心設(shè)計，所付出的時間和精力，甚者比一堂新授課還要多，這樣才不至于出現(xiàn)盲目上課、照本宣科的狀況。一堂只對答案的習(xí)題課、一堂從第一題講到最后一個題的習(xí)題講評課、一堂就題講題的習(xí)題課都是失敗的或低層次的。只有從多方面多細(xì)節(jié)去注意，去處理學(xué)生可能存在的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能真正提高物理習(xí)題課的教學(xué)效率。

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