提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)有效性的措施探究

吳剛

【摘 要】計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生計算能力、思維能力和邏輯能力的有效措施。隨著新課程改革進程的逐漸深入，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的計算教學(xué)更為重視，特別是對小學(xué)生來說，開展有效的計算教學(xué)，能夠給學(xué)生初步建立起相應(yīng)的計算意識，讓學(xué)生能夠在生活中靈活地運用計算，為自身的生活服務(wù)，也為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。新課標(biāo)教學(xué)理念要求對學(xué)生個性人格的塑造，因此，教師在實際教學(xué)的過程中要通過教學(xué)創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念進一步加強對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。所以，本篇文章主要針對提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)有效性的措施進行相應(yīng)的探究，以其通過正確的教學(xué)方式不斷優(yōu)化和加強小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 計算教學(xué) 有效性 教學(xué)措施

健全的教育體制是為了更好地滿足社會的發(fā)展，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。新課程改革出發(fā)點也就是為了提高教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)生自主能力以及多方面能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的成長符合自身發(fā)展的需要，符合社會發(fā)展的需求。計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué)工作，更是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本功。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要利用有效的教學(xué)方式不斷優(yōu)化，使小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)能夠滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的需要，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，這是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要著重探究的問題。

一、奠定初步的計算技巧

計算技巧使計算學(xué)習(xí)中不可忽視的計算方式和教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用計算技巧，能夠大大提高計算效率，幫助學(xué)生在短時間內(nèi)掌握更加全面和科學(xué)的計算方法，而且還能夠在很大程度上降低計算難度。比如在教學(xué)中，教師要深入貫徹一些計算原則。比如先乘除后加減，先括號內(nèi)后括號外，以及掌握相應(yīng)的計算口訣，為學(xué)生的計算奠定堅實的基礎(chǔ)，也讓學(xué)生能夠初步掌握相應(yīng)的計算技巧，形成一定的計算思維，進而在計算中，看到一個算式，腦中自然就能夠搜索最為簡便和有效的計算方式，提高教學(xué)的效率，增強小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效性。

二、以教材為基礎(chǔ)，探究計算方法

數(shù)學(xué)教材是進行數(shù)學(xué)知識教學(xué)的有效載體，在數(shù)學(xué)教材中有很多計算方法。教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該抓住教學(xué)的根本，立足于數(shù)學(xué)教材，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)要求以及教學(xué)需要進行教材教學(xué)方式的調(diào)整。在小學(xué)教學(xué)中，年級越高的學(xué)生需要的計算量也就也大，而且計算難度也就越高，在小學(xué)高年級，學(xué)生經(jīng)常會面臨著三、四位數(shù)甚至是高位數(shù)的運算，除了簡單的加減乘除，還有分?jǐn)?shù)計算，百分比計算等多種計算方式。學(xué)生的這些計算能力都要根據(jù)數(shù)學(xué)教材中所反映出來的教學(xué)要求展開計算教學(xué)工作。并根據(jù)學(xué)生的實際知識結(jié)構(gòu)開展因材施教。首先，教師要著重對計算例題進行講解，要深入例題的計算方式、計算原則以及計算理念對學(xué)生進行滲透，讓學(xué)生從計算例題中掌握計算方法，增強計算能力；其次，教師要運用好教材后面的練習(xí)題，加強學(xué)生的計算練習(xí)，并在教師的引導(dǎo)下，督促學(xué)生將計算例題中所學(xué)到的知識應(yīng)用到數(shù)學(xué)練習(xí)題目中，從而實現(xiàn)舉一反三的教學(xué)目的，不斷增強學(xué)生的計算能力。

三、注重學(xué)生口算能力的培養(yǎng)

口算能力是計算能力的重要體現(xiàn)，是加強學(xué)生計算能力的重要方式。在實際教學(xué)過程中，教師要刻意訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，讓計算變得更加快捷和準(zhǔn)確。首先，“九九乘法表”這樣最基礎(chǔ)和簡單的知識學(xué)生應(yīng)該重點掌握，就算是死記硬背也應(yīng)該熟練掌握這些知識。以“九九乘法表”為例，這是一些基礎(chǔ)的計算知識，而且得出的答案是固定的、不變的，并且在學(xué)習(xí)的過程中也沒有其他可變因素會影響到最終的結(jié)果。所以，這種知識就應(yīng)該讓學(xué)生熟練于胸，在看到相應(yīng)的題目的時候能夠脫口而出，從而對以后的復(fù)雜計算，高位數(shù)的計算打下見識的基礎(chǔ)。對于學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要從個位數(shù)、兩位數(shù)的加減乘數(shù)法開始訓(xùn)練。比如3+5、 9-4等單位數(shù)的運算，讓學(xué)生掌握口算的要訣，從而逐步在高位數(shù)運算中口算結(jié)合筆算開展有效的教學(xué)。比如在 =？這個算式中，學(xué)生就可以將其拆解為兩個算式進行計算，即：和 。得出的答案就是147。在這個過程中學(xué)生都是口算的出來的結(jié)果，能夠大大增強學(xué)生的計算效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生的估算和驗算能力，進一步加強學(xué)生的計算意識

估算和驗算都是計算的重要組成部分。其中估算能夠讓學(xué)生基于實際情況，進行估算，培養(yǎng)學(xué)生的問題的掌握、分析能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生估算能力的同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間意識和對事物的評判能力。長期堅持估算能夠提高學(xué)生對數(shù)字的敏感度，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立較好的計算學(xué)習(xí)信息。而驗算就是用另一種方式推演或是計算，來檢驗所得的結(jié)果是否符合要求。驗算能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的提高。通過有效的教學(xué)，有利于不斷加強學(xué)生的計算能力。

五、注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

智力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知是非常重要的，但是非智力因素在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中也要重要作用。非智力因素一般指：興趣、情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志、性格以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，這些都是后天習(xí)慣成的學(xué)習(xí)條件或是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的有效因素。在學(xué)生計算能力培養(yǎng)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及投入到學(xué)習(xí)中的情感也對學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)有重要作用。因此，教師要制定良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在和諧和濃厚的氛圍中進行學(xué)習(xí)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而逐漸加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。

總的來說，計算能力使小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須要掌握的一項基本技能，需要教師在實際教學(xué)過程中，不短優(yōu)化教學(xué)方式，立足于新課程改革理念，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻

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