淺談賞識教育在高職院校學(xué)生管理工作中的實(shí)施

胡啟桂

【摘 要】高職院校主要是為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀專業(yè)技能型人才，也是我國高等教育中的重要組成，但基于高職院校學(xué)生心理特點(diǎn)，在學(xué)生管理工作中存在一定的難度，因此需要制定出科學(xué)的、合理的高職學(xué)生管理辦法。而賞識教育提倡對學(xué)生的鼓勵，對于高職學(xué)生來說是一個(gè)有效的教育辦法，幫助高職院校學(xué)生樹立自信心，因此本文就賞識教育在高職院校學(xué)生管理工作中的實(shí)施進(jìn)行探討與分析。

【關(guān)鍵詞】賞識教育 高職院校 學(xué)生管理 實(shí)施策略

賞識教育是一種著名的教育方法，最早主要是用于家庭教育當(dāng)中，父母對孩子實(shí)行愛的教育理念，主要是通過表揚(yáng)、鼓勵和給予孩子充分的愛，通過這種方式來使孩子的自信心得到提高，這種教育方法取得了良好的效果，因此賞識教育也被用于學(xué)校教育當(dāng)中，對學(xué)生表示尊重與欣賞，從而調(diào)動學(xué)生積極性與主觀能動性。在高職院校中，基于高職學(xué)生的心理特點(diǎn)，高職學(xué)生普遍是由于高考落榜，很少受到老師及家長的關(guān)注和關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生的心理存在明顯的自備感，且這一階段的學(xué)生大多數(shù)是處于青春期，學(xué)生心理脆弱，在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生自備或消極情緒，而賞識教育主要是通過對學(xué)生的欣賞、理解和尊重，與高職學(xué)生心理需求及發(fā)展需求相符合，因此在高職學(xué)生管理工作中應(yīng)用賞識教育，能有效提高學(xué)生積極性，幫助學(xué)生樹立起自信心。

一、高職院校學(xué)生管理工作中賞識教育的作用

1.增強(qiáng)學(xué)生信心，重新明確對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

由于高職院校主要是為社會輸送專業(yè)技能型人才，滿足崗位發(fā)展需求，因此高職院校學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力較大，在院校中所學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，學(xué)習(xí)壓力較大，在嚴(yán)峻的壓力情況下，在對學(xué)生管理工作中需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生所面臨的壓力轉(zhuǎn)化為動力，通過賞識教育對學(xué)生進(jìn)行積極的表揚(yáng)、鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心，教師需要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并將其作為對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并充分尊重學(xué)生的想法，充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，并能對學(xué)生產(chǎn)生有效的激勵，鼓勵學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不斷努力，形成正確的人生觀念和價(jià)值觀念。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自律意識

經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生的自律意識普遍較差，高職學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，對自己的未來人生產(chǎn)生迷茫與困惑，長此以往則會產(chǎn)生一種懈怠和散漫的消極情緒，在高職院校學(xué)生管理工作中采用賞識教育的方式，教師需要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行深入了解，從而充分挖掘出各個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的思想，理解學(xué)生的個(gè)性差異，并對學(xué)生的行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生提高對自己的自控意識和自控能力，養(yǎng)成嚴(yán)于律己的習(xí)慣，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與責(zé)任心

賞識教育的基本原則是對學(xué)生的信任、鼓勵和尊重，對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵和表揚(yáng)。在對高職院校學(xué)生管理過程中，教師要與學(xué)生加強(qiáng)溝通與交流，在交流的過程中可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭睢⒎Q贊和信任，對于學(xué)生的缺點(diǎn)或犯的錯(cuò)誤需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生形成正確的是非觀念，但需要避免對學(xué)生所犯的錯(cuò)誤不聞不問，長此以往會助長學(xué)生的逃避責(zé)任的心理，不利于學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。因此賞識教育需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹⒄_的賞識和教育，教師需要及時(shí)對學(xué)生的行為進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成敢于承擔(dān)責(zé)任的心理，提高責(zé)任感與責(zé)任心。

二、賞識教育在高職院校學(xué)生管理工作中的實(shí)施策略

1.建立人性化的學(xué)生管理制度

賞識教育的實(shí)施，還需要有建立健全的制度規(guī)范作為基礎(chǔ)。在賞識教育中提倡以人為本的教育理念，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，將賞識教育應(yīng)用在高職院校學(xué)生管理工作中，需要正確處理人性化與制度化的關(guān)系，高職院校制定學(xué)生管理制度時(shí)需要凸顯出對學(xué)生的尊重與平等的基本原則，突出高職院校學(xué)生管理制度的人性化特點(diǎn)。但與此同時(shí)，管理制度的制定還要體現(xiàn)其嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，尊重與學(xué)生意見，得到學(xué)生認(rèn)可，在執(zhí)行過程中，教師及高職院校管理人員需要考慮每一個(gè)學(xué)生的想法，給予學(xué)生尊重與理解，使靈活性和原則性、人性化與制度化相統(tǒng)一，從而營造出和諧、平等的校園環(huán)境。

2.采用激勵管理手段

賞識教育主要是對學(xué)生的想法、行為及個(gè)性差異表示尊重、理解和欣賞，在高職院校學(xué)生管理工作中，賞識教育的實(shí)施需要院校管理人員善于去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并通過適當(dāng)?shù)募顏硎箤W(xué)生樹立自信心，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。在對高職院校學(xué)生管理工作中，通過開展多樣化的教育活動，充分挖掘和展示學(xué)生各方面能力，如歌唱比賽、體育競賽、書法比賽等，在比賽過程中對獲獎學(xué)生通過校園宣傳欄、廣播等多種形式進(jìn)行宣傳和表揚(yáng)，消除學(xué)生的自卑感，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，并樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。

3.賞識教育中的批評

賞識教育中不僅包含著對學(xué)生的鼓勵、表揚(yáng)和贊賞，針對學(xué)生所犯的錯(cuò)誤需要通過正確的方式進(jìn)行引導(dǎo)和批評。由于高職院校學(xué)生處于青春期，自尊心較強(qiáng)，心理敏感，情緒并不十分穩(wěn)定，在對學(xué)生進(jìn)行批評教育的過程中首先需要幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤產(chǎn)生原因，通過與學(xué)生交流的方式來理解學(xué)生錯(cuò)誤行為的原因，找到問題的根源才能杜絕學(xué)生下一次犯相同錯(cuò)誤[3]。其次，在對學(xué)生批評教育的過程中，需要講求正確的方式和方法，教師需要避免對學(xué)生的當(dāng)面批評，避免讓自尊心強(qiáng)，且內(nèi)心敏感的學(xué)生感到不適，從而激發(fā)其學(xué)生逆反心理。可以通過私下單獨(dú)談話的方式，與學(xué)生保持平等關(guān)系，進(jìn)行平等的交流談話，表示對學(xué)生的充分尊重，從而幫助學(xué)生更好的認(rèn)識錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。

賞識教育在高職院校學(xué)生管理工作中的實(shí)施能有效幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識和責(zé)任感，學(xué)生學(xué)生管理工作人員通過贊賞、理解、包容、激勵、尊重等多種方式，充分調(diào)動和激發(fā)其學(xué)生的內(nèi)在潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自我控制能力，提高高職院校學(xué)生管理水平和工作效率。

參考文獻(xiàn)

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