從高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課淺析教師專業(yè)能力的提升

錢琴梅

【摘 要】當(dāng)前，隨著中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深化，中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)模式呈現(xiàn)“多元化”，在擴大高考班的辦學(xué)規(guī)模的同時，增加了3+2，3+4，五年一貫制的辦學(xué)模式。如何提升自身專業(yè)能力更好的適應(yīng)中高職銜接的形勢，提高教育教學(xué)質(zhì)量是每個中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的問題。本文主要結(jié)合教育教學(xué)實踐，從如何提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的實效性的探究中淺析數(shù)學(xué)教師駕馭數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計的能力，課堂駕馭的實施能力，教育教學(xué)反思的能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課；教學(xué)反思；專業(yè)能力

為全面貫徹落實《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職成〔2011〕9號）文件精神，重慶市近年來大力推進(jìn)中高職銜接工作，積極探索適應(yīng)重慶市中高職教育銜接模式。中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)模式呈現(xiàn)“多元化”，在擴大高考班的辦學(xué)規(guī)模的同時，增加3+2，3+4，五年一貫制的辦學(xué)模式。在中職學(xué)生這個群體，越來越多的學(xué)生將參加對口高職的高考和轉(zhuǎn)段考試。而中職數(shù)學(xué)課程不僅是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課，使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，具備必需的相關(guān)技能與能力；進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握職業(yè)崗位和生活中所必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。中職數(shù)學(xué)也是不同層次學(xué)生高考及轉(zhuǎn)段的必考科目，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，這就要求中職教師不斷提升自身專業(yè)能力以滿足教育教學(xué)需求。因此，如何提升自身專業(yè)能力更好的適應(yīng)中高職銜接的形勢，是每個中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的問題。筆者結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐談?wù)勅绾翁岣吒呷龜?shù)學(xué)復(fù)習(xí)的實效性，提升數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力的幾點看法。

一、明考點重基礎(chǔ)、回歸課本、把握通性通法，提升對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容的駕馭和教學(xué)設(shè)計的能力

1.如何把握好高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)內(nèi)容是上好復(fù)習(xí)課的首要條件。首先認(rèn)真研究對口高職考試說明，近幾年的高職考題，分析考點和題型，結(jié)合學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗及存在的問題，研究復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式，重“面”（全面復(fù)習(xí)，重視基礎(chǔ)概念），抓“點”（抓住重點，突破難點），連“線”（理清線索，形成網(wǎng)絡(luò)）。其次按考點分課時逐個復(fù)習(xí)，①集合與不等式10課時，②函數(shù)14課時，③數(shù)列及排列組合10課時，④三角函數(shù)20課時，⑤平面解析幾何28課時，①—③在200分鐘占100分，④⑤各占50分。作為高三的數(shù)學(xué)老師如對復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行這樣的研究和規(guī)劃，駕馭數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容的能力將在不自覺中就得到了提升。

2.復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計是讓復(fù)習(xí)課做到“有的放矢”是上好復(fù)習(xí)課的重頭戲。首先要研究每個知識點的高考命題特點、解題基本策略（常規(guī)方法）、考題基本類型。打破教材體系，對各模塊內(nèi)容重新組合，劃分內(nèi)容，按照適合學(xué)生掌握的先后順序展開復(fù)習(xí)。其次在充分學(xué)習(xí)研究考綱、考題、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計的典型例題，要體現(xiàn)通性、通法，注重知識體系的形成，合理取舍偏難、過難題目，做到循序漸進(jìn)螺旋上升，要有深度和廣度的拓展，兼顧知識、方法、能力三個層次及差、中、好三個層次的學(xué)生。還要重視教學(xué)過程中的暗線——數(shù)學(xué)思想與方法的應(yīng)用：函數(shù)與方程的思想，數(shù)形結(jié)合的思想，分類與整合的思想，化歸與轉(zhuǎn)化的思想，特殊與一般的思想等。以及代數(shù)變換方法：配方法、換元法、待定系數(shù)法、公式法、差值法，解析幾何的平移、對稱變換。最后在訓(xùn)練題的設(shè)計上以基礎(chǔ)題、中檔題為主，夯實基礎(chǔ)知識，全面復(fù)習(xí)，不留死角、盲點，落實好每一個知識點，切忌浮光掠影、只重皮毛。我們數(shù)學(xué)老師在每一節(jié)復(fù)習(xí)課中都做這樣的精心準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計能力一定會得到更好的提升。

二、豐富課堂教學(xué)方法和形式，充分暴露問題，確保復(fù)習(xí)課的教學(xué)實效性，提升課堂駕馭的實施能力

課堂教學(xué)是實施教學(xué)內(nèi)容的主要渠道，怎樣才能達(dá)到教學(xué)設(shè)計的預(yù)期目標(biāo)，確保復(fù)習(xí)課的實效性？復(fù)習(xí)課上我主要采取啟發(fā)誘導(dǎo)與講練相結(jié)合的教學(xué)方法，練重點突難點，講學(xué)生的疑難點。根據(jù)練習(xí)中或課堂上所反映出來的知識薄弱環(huán)節(jié)及時進(jìn)行彌補和加強，善于引申拓展，對易錯易混淆的問題有計劃地復(fù)現(xiàn)和糾正。善于挖掘展現(xiàn)學(xué)生的錯誤、分析產(chǎn)生錯誤的根源。引導(dǎo)學(xué)生在大腦中找試題模型的出處，辨析異同點，培養(yǎng)知識遷移能力。講評不能就題論題，要注重試題的拓展延伸。一可以賦予優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展的空間，二來通過對題目的變形、發(fā)展讓學(xué)生直接感受到新題的編制過程，提高學(xué)生解題的信心。復(fù)習(xí)講評課千萬不能以“講完了”了事，要進(jìn)行適度地深化與提升，使學(xué)生對“雙基”的認(rèn)識能做到橫向聯(lián)系有創(chuàng)新，縱向聯(lián)系有突破，通過達(dá)成“教會了”的較高目標(biāo)，邁向“形成了能力”的終極目標(biāo)。更重要的是在授課過程中及時收集學(xué)生反饋的信息，不斷的對自己的教學(xué)活動進(jìn)行積極的調(diào)整和改進(jìn)，不僅確保了復(fù)習(xí)課的實效性，還提高了學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，更讓自己實施駕馭課堂的能力得到進(jìn)一步的提升。

三、落實作業(yè)批改、加強反饋矯正、學(xué)法指導(dǎo)，確保問題的徹底解決，提升教育教學(xué)反思的能力

1.復(fù)習(xí)課后要認(rèn)真處理學(xué)生的作業(yè)問題。對于學(xué)生反饋的問題，教師要及時與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，對自己教學(xué)的各個方面進(jìn)行反思，探究解決問題的不同策略，幫助學(xué)生積累解題經(jīng)驗，提高解題水平，訓(xùn)練學(xué)生有條理規(guī)范的書面表達(dá)能力，抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在反思中改進(jìn)教育教學(xué)方法，確保學(xué)生的問題能及時徹底的解決，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.通過對幾屆高三學(xué)生的成績進(jìn)行分析、總結(jié)、反思后，發(fā)現(xiàn)在高三的復(fù)習(xí)中，不僅要講究復(fù)習(xí)策略，還要加強學(xué)法指導(dǎo)、做題后的反思。在第一輪復(fù)習(xí)中，要注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，不要盲目地做題，不要急于攻難度大的“綜合題、探究題”。復(fù)習(xí)要以中檔題為主，選題要典型，要深刻理解概念、抓住問題的本質(zhì)，抓住知識間的相互聯(lián)系。高考題大多數(shù)都很常規(guī)，只不過問題的情景，設(shè)問的角度改變了一下。因此，在首輪復(fù)習(xí)中，要求學(xué)生不要盲目地自己找題，而應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，重基礎(chǔ)，突中檔，精做題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要做題，做題一定要獨立。做題前要把老師上課時復(fù)習(xí)的知識再回顧一下，對所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)要有一個完整的清楚的認(rèn)識，不留下任何知識的盲點，對所涉及的解題方法要深刻領(lǐng)會。做題時，一定要全神貫注，保持最佳狀態(tài)，注意解題格式規(guī)范，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以良好的心態(tài)進(jìn)入高考。做題后，一定要認(rèn)真反思、仔細(xì)分析，通過做幾道相關(guān)的變式題來掌握一類題的解法，從中總結(jié)出一些解題技巧，更重要的是掌握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力，并總結(jié)出對問題的規(guī)律性認(rèn)識和找出自己存在的問題。對做題中出現(xiàn)的問題，注意總結(jié)，及時解決。重點一定要放在培養(yǎng)自己的分析問題和解決問題的能力上。

中職數(shù)學(xué)教師只有在教育教學(xué)的實踐中不斷的進(jìn)行反思、總結(jié)，不斷地積累教學(xué)體驗、專業(yè)經(jīng)驗、專業(yè)案例和專業(yè)知識，改進(jìn)自己的教學(xué)過程、方法，形成自己的專業(yè)智慧，提升自己的專業(yè)能力，才能更好的適應(yīng)中高職銜接的形勢，滿足教育教學(xué)的需求。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]張頡.《高三教學(xué)新教材復(fù)習(xí)方略》