云南省昆明市中小學(xué)體育課程內(nèi)容開(kāi)展的科學(xué)性

高志麗++楊超智

摘 要：本文通過(guò)查閱近十年我國(guó)關(guān)于中小學(xué)課程內(nèi)容改革，中小學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)狀況的文獻(xiàn)資料，以及國(guó)家近幾年出臺(tái)的相關(guān)政策和法規(guī)內(nèi)容以及體育教育學(xué)、心理學(xué)等多門(mén)課程，對(duì)制約課程內(nèi)容發(fā)展因素進(jìn)行調(diào)查分析，為云南省中小學(xué)體育課程內(nèi)容改革提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 課程內(nèi)容 制約 因素

1、前言

隨著我省廣大體育教育工作者的不斷探索和積極努力研究，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及體育教師的支持下，我省中小學(xué)體育教育較之前取得了很大的進(jìn)步和改變?！胺叛蚴健钡慕虒W(xué)情況明顯減少，部分學(xué)生也能在體育課中學(xué)到一些運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)校的體育競(jìng)賽也開(kāi)展的越來(lái)越多。但是，還是存在諸多問(wèn)題，比如：體育課程設(shè)置不完善；沒(méi)有跳出以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為中心的技術(shù)；沒(méi)有按照學(xué)生年齡段來(lái)安排課程內(nèi)容，課程內(nèi)容的連續(xù)性不強(qiáng)等問(wèn)題。主要體現(xiàn)在：目前的體育課程內(nèi)容都是以，幾大球類(lèi)和跑、跳為主；教師的上課氣氛沉悶，達(dá)不到運(yùn)動(dòng)的效果；大部分學(xué)校的體育課程設(shè)置是由體育場(chǎng)地和器材來(lái)設(shè)定的，還無(wú)法實(shí)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)開(kāi)設(shè)課程項(xiàng)目。

2、研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象：云南省昆明市中小學(xué)體育課程內(nèi)容。

2.2 研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法，為全面了解學(xué)生的體育興趣愛(ài)好和學(xué)生對(duì)云南省中小學(xué)實(shí)施體育課程一體化的意見(jiàn)和建議，特設(shè)計(jì)發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查：其中發(fā)放250份問(wèn)卷、有效問(wèn)卷236份、無(wú)效問(wèn)卷14份，回收并認(rèn)真整理了問(wèn)卷；訪(fǎng)談法，與云南省有關(guān)政府、教育部門(mén)及高校負(fù)責(zé)單位的人員訪(fǎng)談，與云南省從事中小學(xué)體育教學(xué)的有關(guān)專(zhuān)家訪(fǎng)談。

3、結(jié)果與分析

3.1 制約中小學(xué)體育課開(kāi)展的因素

對(duì)云南省昆明市15所中小學(xué)進(jìn)行實(shí)地走訪(fǎng)調(diào)查，針對(duì)制約云南省中小學(xué)體育課開(kāi)展的相關(guān)因素，詢(xún)問(wèn)學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師以及部分學(xué)生，總結(jié)以下因素：見(jiàn)表1

從表1可以看出制約云南省中小學(xué)體育課開(kāi)展的主要因素是，政府與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，所調(diào)查的所有學(xué)校都指出了這個(gè)問(wèn)題。其次93%的比率認(rèn)為目前的學(xué)校體育課程缺乏系統(tǒng)化管理、86%的相關(guān)人士認(rèn)為及體育課程銜接不緊密。再次體育資金不足器材欠缺、場(chǎng)地太小、和課程項(xiàng)目單一，學(xué)生熱情不足。無(wú)論是實(shí)施中小學(xué)體育課程一體化構(gòu)建，讓體育課越來(lái)越完善，保證學(xué)生能在體育課中，既得到身體鍛煉又能拓展興趣，學(xué)到自己喜歡的運(yùn)動(dòng)技能。還是只要求學(xué)生走出教室，開(kāi)心愉快的跑跑跳跳緩解學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，這個(gè)最基本的目標(biāo)，都要求學(xué)校至少要有足夠的場(chǎng)地和最簡(jiǎn)單的器材，以及認(rèn)真負(fù)責(zé)認(rèn)的教師來(lái)監(jiān)督。所以在實(shí)施體育課程一體化的同時(shí)，學(xué)校體育師資隊(duì)伍和硬件設(shè)施的建議也必須一起抓。

3.2 體育課程內(nèi)容編制忽略中、小學(xué)段的銜接

中、小學(xué)體育課程內(nèi)容一體化，是指把小學(xué)到中學(xué)的體育課內(nèi)容，進(jìn)行統(tǒng)一的、有計(jì)劃的、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的安排，使課程安排可以有效的避免學(xué)生重復(fù)的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生的疲勞和厭倦，并保證不會(huì)對(duì)知識(shí)的遺漏，讓整個(gè)教學(xué)體系更系統(tǒng)、更人性。本人針對(duì)，是否有必要把中小學(xué)里所學(xué)的體育課程內(nèi)容聯(lián)系、實(shí)施一體化問(wèn)題，咨詢(xún)了8位體育學(xué)專(zhuān)家，得出圖1的結(jié)果。

其中有1位的回答是，暫時(shí)沒(méi)有考慮到。而另外7位的回答是，他們已經(jīng)在考慮這一問(wèn)題，并且現(xiàn)在就在針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行著探索和研究，希望在不久的將來(lái)，可以落實(shí)到體育課程中。

筆者檢索到：美國(guó)威斯康星州體育教學(xué)大綱，從幼兒園到高中，都實(shí)行統(tǒng)一的教學(xué)大綱，各學(xué)段的課程內(nèi)容聯(lián)系很緊密，與我國(guó)的體育課程形成巨大的反差。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我省各學(xué)校在使用的體育教材，都是由教育部門(mén)推薦，各學(xué)校自主選擇適合自己學(xué)校開(kāi)展的課本來(lái)進(jìn)行開(kāi)課。并且各學(xué)校所選擇的教材目前都沒(méi)把小學(xué)、中學(xué)的內(nèi)容連接起來(lái)。由于年級(jí)到年級(jí)之間的課程內(nèi)容聯(lián)系不緊密，特別是小學(xué)到中學(xué)之間的聯(lián)系甚少，導(dǎo)致，相同或是相似的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)充斥在體育課上，使得學(xué)生參加體育課之后仍然得不到有效的鍛煉。

3.3 體育課程內(nèi)容的設(shè)置不合理及教師的修養(yǎng)不足

3.3.1 目前推廣的仍然運(yùn)動(dòng)技術(shù)教材為主

經(jīng)過(guò)整理了解到目前可供云南省中小學(xué)使用的教材主要有48本，根據(jù)這些教材的編寫(xiě)特點(diǎn)可以分為：第一，以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)為核心；第二，以體育運(yùn)動(dòng)所涉及的知識(shí)和原理為主；第三，以體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的健身、健康、營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。根據(jù)每個(gè)年級(jí)或每個(gè)水平要學(xué)生要開(kāi)設(shè)些什么項(xiàng)目的教材還沒(méi)有，具體看圖。

從圖2可以看出。我省中小學(xué)體育課教材主要以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)為主的教材居多，其次是使用健身、健康、營(yíng)養(yǎng)知識(shí)為主教材，但是關(guān)于由初級(jí)到中級(jí)，適合小學(xué)階段學(xué)習(xí)的教材，中學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的按照年齡段分的教材還沒(méi)有。體育運(yùn)動(dòng)本是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，尤其是中小學(xué)時(shí)期，是打好基礎(chǔ)培養(yǎng)習(xí)慣的時(shí)期，所以，我們有必針對(duì)中小學(xué)的興趣和身體特征來(lái)進(jìn)行體育課程內(nèi)容的編定，最好是把年級(jí)與年級(jí)之間，直至小學(xué)到中學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)難度聯(lián)系起來(lái)，一步步開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)。

3.3.2 體育教師的觀念偏激及體育修養(yǎng)不足

經(jīng)過(guò)筆者調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)云南省現(xiàn)在有部分體育老師，在體育課中還是存在體罰和辱罵學(xué)生的例子，甚至還有部分教師的體育課是放羊式的教學(xué)，真正教給學(xué)生的東西很少，認(rèn)為學(xué)生也不想?yún)⑴c運(yùn)動(dòng)，自己教太多東西又累，吃力不討好等等。事實(shí)上，學(xué)生對(duì)體育和體育運(yùn)動(dòng)是充滿(mǎn)好奇的，并且在繁重的理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后，需要愉快的運(yùn)動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)身體。但是由于部分體育教師的修養(yǎng)不足和觀念的偏差，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤的理解體育課，甚至把自已的體育課，給其他科目的老師來(lái)上課。

3.4 政府觀念、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)觀念的影響

3.4.1 政府觀念偏差是學(xué)校體育設(shè)施不足的重要原因

《學(xué)校體育工作條例》中有明確規(guī)定，學(xué)校中的體育經(jīng)費(fèi)需至少占政府投入經(jīng)費(fèi)的百分之一，但從相關(guān)學(xué)校中了解到，政府的經(jīng)費(fèi)經(jīng)常不能按時(shí)撥付，所以體育經(jīng)費(fèi)不能按時(shí)按量到位。此外，政府跟愿意把城市的土地用于經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)，修建體育場(chǎng)地則變成一種浪費(fèi)。

根據(jù)圖3顯示，所調(diào)查的學(xué)校，就有55%的學(xué)校體育設(shè)施還非常欠缺，究其原因，有因?yàn)槲沂〗?jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)于發(fā)達(dá)城市滯后、學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)過(guò)快等因素。但是，接受訪(fǎng)問(wèn)的教育人士大都認(rèn)為，政府以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的重視不夠，以及大眾對(duì)體育認(rèn)識(shí)的偏差造成體育經(jīng)費(fèi)投入不足，體育設(shè)施不完善的主要原因。

3.4.2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及家長(zhǎng)對(duì)體育的冷漠導(dǎo)致體育課處于一個(gè)尷尬的境地

根據(jù)第六次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查報(bào)告顯示，我國(guó)7-22歲學(xué)生肥胖比率分別以：城市男生為13.33%、城市女生5.64%、鄉(xiāng)村男生7.83%、鄉(xiāng)村女生肥胖檢出率為3.78%的比率持續(xù)增加。究其原因，即是學(xué)生吃得太好，營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，更是學(xué)生運(yùn)動(dòng)量太小和沒(méi)有時(shí)間運(yùn)動(dòng)的原因造成。在調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生其實(shí)是很喜歡參與體育運(yùn)動(dòng)的，但是由于部分學(xué)校開(kāi)設(shè)的體育課項(xiàng)目他們不太喜歡，其中他們最討厭的要數(shù)枯燥的跑步，其實(shí)筆者讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，跑步是最直接的也是很好的，但是我們可不可以換種方式，比如在游戲中來(lái)完成，學(xué)生又喜歡又能達(dá)到運(yùn)動(dòng)的效果。以下是筆者對(duì)學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目做出的統(tǒng)計(jì)。詳情請(qǐng)參看圖4。

根據(jù)圖4顯示，所調(diào)查的學(xué)生中52%的學(xué)生都喜歡參與游泳、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)、也非常愿意從小學(xué)一直學(xué)習(xí)，其次喜歡籃球的學(xué)生占了總?cè)藬?shù)的41.1%。其中游泳作為一項(xiàng)自身必備的自救能力，是非常需要學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的項(xiàng)目。但是根據(jù)所調(diào)查的幾個(gè)學(xué)校嗎，沒(méi)有一個(gè)學(xué)校開(kāi)設(shè)了游泳課，主要原因是學(xué)校都沒(méi)有游泳館，租用場(chǎng)館的話(huà)費(fèi)用太高，并且游泳在教學(xué)過(guò)程中存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，所以大多數(shù)學(xué)校直接放棄了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。其次網(wǎng)球課也存在場(chǎng)地嚴(yán)重缺乏的情況。只有籃球的場(chǎng)地才相對(duì)充足一些，所調(diào)查的幾個(gè)學(xué)校都有在開(kāi)設(shè)。但是不管哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，想要學(xué)習(xí)到較好技術(shù)，都必須要花很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)練習(xí)。而很多項(xiàng)目在學(xué)校只是開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期，或是幾節(jié)課，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難掌握要領(lǐng)，所以有必要把學(xué)生較喜歡的幾個(gè)項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)或是水平來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)置。讓學(xué)生系統(tǒng)深入的學(xué)到自己喜歡的運(yùn)動(dòng)方法。

其次，教師在教學(xué)過(guò)程中，多把有趣的時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)方法與大綱結(jié)合，創(chuàng)編出讓學(xué)生喜歡，看著不難但是能達(dá)到有效鍛煉的運(yùn)動(dòng)方式，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造能力，把學(xué)生當(dāng)做活動(dòng)的主體，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中發(fā)掘其運(yùn)動(dòng)力、創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的快樂(lè)運(yùn)動(dòng)。

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