社團(tuán)活動(dòng)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的耦合機(jī)制研究

費(fèi)江波

摘 要 培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才是眾多新建本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是社會(huì)進(jìn)步的需要，更是國(guó)家發(fā)展的需要。社團(tuán)活動(dòng)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)之間有著與生俱來的強(qiáng)度關(guān)聯(lián)和較高的契合性。文章分析了社團(tuán)活動(dòng)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)之間的非耦合現(xiàn)象，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了基于高校、社團(tuán)、院系和社團(tuán)聯(lián)合會(huì)四維度的耦合機(jī)制，從而推動(dòng)學(xué)生社團(tuán)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)互為促進(jìn)的雙螺旋良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型人才 學(xué)生社團(tuán) 社團(tuán)活動(dòng) 耦合機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.03.085

0 引言

隨著中國(guó)高等教育由精英教育走向大眾化教育，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的不斷加快，應(yīng)用型人才培養(yǎng)無疑是國(guó)家今后教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)。雖然相關(guān)院校在增加實(shí)踐課程學(xué)時(shí)、模塊化交替安排理論實(shí)踐課程、加強(qiáng)應(yīng)用型師資建設(shè)等方面做足了文章，但地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才日益增長(zhǎng)的需求與新建本科院校難以滿足這一需求之間的矛盾仍然存在，應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提升之路仍然遭遇瓶頸。

社團(tuán)活動(dòng)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)之間有著與生俱來的強(qiáng)度關(guān)聯(lián)和較高的契合性，它們是互為促進(jìn)的雙螺旋發(fā)展關(guān)系。社團(tuán)活動(dòng)擁有時(shí)間上的持續(xù)性、空間上的多樣性與形式上的靈活性等特點(diǎn)，這些特征將很好的彌補(bǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系改革中的不足。充分利用非課堂途徑實(shí)施人才培養(yǎng)，不但有效利用了大學(xué)生的課余時(shí)間，促使他們將更多的時(shí)間投入到個(gè)人能力素質(zhì)提升中，而且還巧妙的聯(lián)合了對(duì)大學(xué)生而言有著強(qiáng)烈歸屬感，并將其視為“家”的學(xué)生社團(tuán)這一育人載體，無形中拓寬了人才培養(yǎng)的時(shí)間空間跨度，在不知不覺中實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面塑造和內(nèi)在潛力的充分挖掘。

1 大學(xué)生社團(tuán)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵和特征

1.1 大學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)涵和特征

1.1.1 大學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)涵

大學(xué)生社團(tuán)，是指大學(xué)生為了滿足心理、文化、生活、社會(huì)需要而自發(fā)籌備并經(jīng)學(xué)校有關(guān)部門批準(zhǔn)成立的具有一定目標(biāo)和活動(dòng)規(guī)范的具有固定成員和特定活動(dòng)內(nèi)容的群眾組織。最早的大學(xué)生社團(tuán)出現(xiàn)在18世紀(jì)后半期的耶魯大學(xué)，當(dāng)時(shí)是學(xué)生自發(fā)組織的一些文學(xué)社團(tuán)，之后哈佛大學(xué)、普林斯頓大學(xué)紛紛效仿，社團(tuán)逐漸成為大學(xué)生課余社交的重要橋梁。社團(tuán)活動(dòng)也從起初的側(cè)重于生活享樂的“世俗社交活動(dòng)”漸漸發(fā)展為培養(yǎng)大學(xué)生良好素養(yǎng)的重要途徑。

1.1.2 大學(xué)生社團(tuán)的特征

大學(xué)生社團(tuán)特征有三：其一，志趣趨同性。自發(fā)性是大學(xué)生社團(tuán)區(qū)別于高校其它學(xué)生組織的最根本特點(diǎn)。其發(fā)起、組建、創(chuàng)立完全源自學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，而這種強(qiáng)大助推力的源動(dòng)力就是成員間共同的志趣和愿景。其二，開放自主性。大學(xué)生社團(tuán)在校園中是相對(duì)獨(dú)立的學(xué)生團(tuán)體，對(duì)于社團(tuán)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員組成、規(guī)章制度、日常管理等可以依據(jù)學(xué)校的有關(guān)章程實(shí)施自主管理，也可自主與校內(nèi)外其它組織開展互動(dòng)交流活動(dòng)。其三，靈活多樣性。學(xué)生社團(tuán)的組織框架設(shè)置與管理模式選定都較為靈活，特別是社團(tuán)活動(dòng)，由于受到各種條條框框的制約相對(duì)較少，吸引了無數(shù)風(fēng)格各異的大學(xué)生，多樣化的活動(dòng)形式和多元性的活動(dòng)內(nèi)容廣受學(xué)生好評(píng)。

1.2 應(yīng)用型人才的內(nèi)涵及其培養(yǎng)的特點(diǎn)

1.2.1 應(yīng)用型人才的內(nèi)涵

“應(yīng)用型人才”是相對(duì)于學(xué)術(shù)型人才、技能型人才而言的，是一種人才類型。其內(nèi)涵包括：

（1）突出知行合一。知識(shí)應(yīng)用能力是應(yīng)用型人才最為突出的特點(diǎn)之一，應(yīng)用并不是簡(jiǎn)單的技能操作，而是將所習(xí)得的科學(xué)原理與知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐即學(xué)以致用，乃應(yīng)用型人才的根本任務(wù)。

（2）創(chuàng)造直接價(jià)值。與“家”字陣營(yíng)的學(xué)術(shù)型人才不同，應(yīng)用型人才一般出現(xiàn)在生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)等工作的第一線，屬于“師”字型人才的居多。他們通過將抽象的理論符號(hào)轉(zhuǎn)換成具體的操作構(gòu)思，將科學(xué)原理應(yīng)用到具體實(shí)踐并轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品構(gòu)型，最終為社會(huì)創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)價(jià)值和物質(zhì)財(cái)富。

（3）推動(dòng)技術(shù)革新。隨著高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中高科技知識(shí)型崗位比例顯著提高，人才需求層次發(fā)生了根本性的變化?！皯?yīng)用型人才”又有了更深層次的內(nèi)涵，除了簡(jiǎn)單的學(xué)以致用之外，具有創(chuàng)新潛力和技術(shù)開發(fā)能力也是其應(yīng)有之義。

1.2.2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特征

（1）地方性與市場(chǎng)性并重。將應(yīng)用型人才確定為培養(yǎng)目標(biāo)的大多是地方新建本科院校，在辦學(xué)宗旨、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格等方面，它們始終著眼于服務(wù)地方或區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。緊密圍繞地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)結(jié)構(gòu)的特征籌劃專業(yè)群建設(shè)，準(zhǔn)確定位地方或區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)細(xì)微變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置。瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求確定各專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力體系培養(yǎng)目標(biāo)，為所處城市輸送急需人才。

（2）理論性與實(shí)踐性并重。應(yīng)用型人才既不同于以基礎(chǔ)理論研究見長(zhǎng)的學(xué)術(shù)型人才，也不同于專業(yè)動(dòng)手能力突出的技能型人才。其知識(shí)框架相較學(xué)術(shù)型人才更具可塑性，知識(shí)體系相較技能型人才也更為系統(tǒng)完整，強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論掌握的寬廣程度和扎實(shí)程度。其實(shí)踐能力會(huì)比技能型人才更具靈活性，所付諸的實(shí)踐突出的是理論知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，看重的是靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問題。

（3）即時(shí)性與持續(xù)性并重。與社會(huì)無縫對(duì)接是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本法則，提升人才的社會(huì)適應(yīng)性是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的第一要?jiǎng)?wù)。學(xué)校所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才是否能快速適應(yīng)職業(yè)崗位，是否能即時(shí)為用人單位創(chuàng)造價(jià)值，是評(píng)價(jià)一所高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。應(yīng)用型人才長(zhǎng)期工作在情況復(fù)雜、問題頻發(fā)的最前線，市場(chǎng)越發(fā)期待應(yīng)用型人才具有強(qiáng)勁的發(fā)展?jié)摿?。因此提高?yīng)用型人才的研究能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力等可持續(xù)發(fā)展能力也是不可或缺的。

2 社團(tuán)活動(dòng)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的非耦合現(xiàn)象分析

2.1 新建本科院校在耦合機(jī)制中存在的問題

2.1.1 沒有為耦合機(jī)制提供良好的政策支持和制度保障

目前，新建本科院?？傮w制度環(huán)境不佳，現(xiàn)有的社團(tuán)政策大多與學(xué)術(shù)型大學(xué)相近，沒有突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特征，也不足以調(diào)動(dòng)學(xué)生社團(tuán)參與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的積極性。比如學(xué)生在社團(tuán)中的活動(dòng)成績(jī)一般都是既不計(jì)算學(xué)分也不記入學(xué)籍檔案，社團(tuán)中的表現(xiàn)也并未與評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、黨員發(fā)展等方面有效結(jié)合。新建本科院校必須樹立適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的嶄新課程觀，構(gòu)建第一課堂、第二課堂良性互動(dòng)的多維度課程體系。

2.1.2 沒有為耦合機(jī)制給予足夠的資源配置和資金扶持

形式多樣、參與面廣、活動(dòng)頻繁的社團(tuán)活動(dòng)本應(yīng)成為人才培養(yǎng)的強(qiáng)大助力，卻由于資金、場(chǎng)地、指導(dǎo)教師等方面的資源缺乏，而經(jīng)常被評(píng)價(jià)為活動(dòng)雖多、吸引人的卻少；形式雖多、有收獲的卻少；社團(tuán)雖多、獲好評(píng)的卻少。這其中雖然也有社團(tuán)自身建設(shè)的問題，但學(xué)校在資源配置和資金扶持方面對(duì)社團(tuán)支持力度的不足也是關(guān)鍵原因之一。學(xué)校需要強(qiáng)化對(duì)社團(tuán)提供物質(zhì)支持的職能，切實(shí)將第二課堂納入到應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中，為學(xué)生社團(tuán)特別是專業(yè)類社團(tuán)的發(fā)展提供必要的經(jīng)濟(jì)支持和便利條件。

2.2 社團(tuán)活動(dòng)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相脫節(jié)

2.2.1 類型結(jié)構(gòu)失衡

新建本科院校在學(xué)生社團(tuán)設(shè)置上，憑熱情組建社團(tuán)居多，具有著一定的盲目性。組建前并沒有深入思考社團(tuán)的性質(zhì)、地位和發(fā)展等問題，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)如同兩條平行線，沒有從根本上樹立服務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意識(shí)。如此隨心所欲往往使社團(tuán)類型失衡，結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。致使現(xiàn)有文體類、公益類等社團(tuán)較多，專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐類社團(tuán)較少?；顒?dòng)內(nèi)容多在低水平徘徊，開展文體類活動(dòng)的社團(tuán)較多，開展專業(yè)實(shí)踐類活動(dòng)的社團(tuán)較少。

2.2.2 活動(dòng)實(shí)效失本

高質(zhì)量的專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)好比一堂課又勝似一堂課，它不是第一課堂的補(bǔ)充和點(diǎn)綴，而是與課程學(xué)習(xí)遙相呼應(yīng)、相得益彰的教育載體，兩者之間會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生從中的收益是無窮的。但相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前的社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量普遍不高，花架子、走過場(chǎng)等形式主義令大學(xué)生痛心疾首，千遍一律、缺乏特色的社團(tuán)活動(dòng)讓大學(xué)生厭倦疲憊。本應(yīng)豐富多彩、形式多樣、深受學(xué)生喜愛的社團(tuán)活動(dòng)丟棄了最為根本的初衷。

2.2.3 內(nèi)驅(qū)自治失責(zé)

實(shí)行自治是學(xué)生社團(tuán)的一大特點(diǎn)，自治內(nèi)驅(qū)力是社團(tuán)發(fā)展的重要?jiǎng)恿χ?。有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示社團(tuán)干部缺少對(duì)社團(tuán)性質(zhì)、地位的正確認(rèn)識(shí)，缺乏服務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意識(shí)，因此對(duì)內(nèi)沒有做好組織目標(biāo)、組織架構(gòu)、干部素質(zhì)等方面的自治，對(duì)外沒有處理好與學(xué)校、相關(guān)管理部門、其它社團(tuán)、廣大學(xué)生之間的關(guān)系，對(duì)于自治這一自身權(quán)利沒有充分行使，從而影響了社團(tuán)的持續(xù)健康發(fā)展。

2.3 院系在耦合機(jī)制中的主體地位缺失

2.3.1 放棄社團(tuán)陣地

學(xué)生社團(tuán)在院系中往往不被重視，甚至被邊緣化。由于學(xué)生社團(tuán)一般歸口團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)，院系容易慣性的認(rèn)為社團(tuán)管理工作是學(xué)生工作的職責(zé)，對(duì)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)情況往往不關(guān)心、不過問。社團(tuán)活動(dòng)常常被評(píng)價(jià)為“上不了臺(tái)面”的活動(dòng)。正是在這種認(rèn)知偏差的催動(dòng)下，院系自然的將社團(tuán)活動(dòng)與人才培養(yǎng)割裂開來，與其劃清界限，主動(dòng)放棄社團(tuán)活動(dòng)這一應(yīng)用型人才培養(yǎng)的絕好陣地。社團(tuán)也因被視為“異己”，成員很難獲得歸屬感和榮譽(yù)感，社團(tuán)建設(shè)也受到了極大的限制。

2.3.2 資源劃撥不足

在學(xué)校的辦學(xué)思路、總體構(gòu)想、指導(dǎo)意見等大框架下，院系具有著高度的自治力和自主性。院系對(duì)于所屬學(xué)生社團(tuán)的政策導(dǎo)向會(huì)直接影響到專業(yè)社團(tuán)的設(shè)置數(shù)量、社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量、社團(tuán)活動(dòng)覆蓋面、指導(dǎo)教師的投入程度等等，事關(guān)社團(tuán)能否健康可持續(xù)發(fā)展的重要問題。目前，由于場(chǎng)地限制、經(jīng)費(fèi)不足等資源問題，很多學(xué)生社團(tuán)舉步維艱：為了籌集資金使原本策劃好的社團(tuán)活動(dòng)“走樣”；為了增加會(huì)費(fèi)收入四處招募會(huì)員，只追求數(shù)量，有沒有興趣、是否可以定期參加活動(dòng)根本不考慮；為了得到管理部門的支持，承辦各種與社團(tuán)定位相去甚遠(yuǎn)的活動(dòng)。

2.3.3 監(jiān)督指導(dǎo)缺失

在學(xué)生社團(tuán)監(jiān)管方面，院系大多做“甩手掌柜”，全權(quán)交由院系團(tuán)委負(fù)責(zé)。受時(shí)間和精力的限制，加之對(duì)專業(yè)情況不熟悉，團(tuán)委容易從自身工作內(nèi)容出發(fā)規(guī)劃建設(shè)學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生社團(tuán)總體呈現(xiàn)無序混亂狀態(tài)，服務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)更加無從談起。雖然院系也會(huì)給予社團(tuán)建設(shè)一些指導(dǎo)性意見，但由于制度不健全、落實(shí)不到位，效果并不理想。比如院系大多明確要求專業(yè)類社團(tuán)需有專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)老師；大力倡導(dǎo)學(xué)生積極參與社團(tuán)活動(dòng)，但目前參與社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生和指導(dǎo)老師大多處于“三無”狀態(tài)：參與學(xué)生無學(xué)分，無綜合測(cè)評(píng)加分，無評(píng)優(yōu)入黨政策傾斜；指導(dǎo)教師無報(bào)酬、無工作量，職稱評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中無政策傾斜。相關(guān)師生原本的一腔熱情漸漸冷卻，這也就不難理解為什么校園中轉(zhuǎn)瞬沉寂的社團(tuán)特別多。

3 社團(tuán)聯(lián)合會(huì)參與應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的障礙

3.1 角色地位不明

目前學(xué)生社團(tuán)與社團(tuán)管理部門之間的無序狀態(tài)是阻礙學(xué)生社團(tuán)參與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要矛盾之一。融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)后，學(xué)生社團(tuán)的管理運(yùn)行與活動(dòng)開展將呈現(xiàn)其雙向共存的獨(dú)特性，兩者都存在自下而上、自上而下兩種路徑方向和運(yùn)作機(jī)制。管理運(yùn)行中，自下而上運(yùn)作時(shí)社團(tuán)是一個(gè)自治組織，自上而下運(yùn)作時(shí)社團(tuán)是一個(gè)執(zhí)行組織；活動(dòng)開展中，自下而上運(yùn)行時(shí)是從學(xué)生興趣愛好和成長(zhǎng)需要出發(fā)開展活動(dòng)，自上而下運(yùn)行時(shí)是以完成管理、教育、引導(dǎo)任務(wù)為中心開展活動(dòng)。兩個(gè)方向和路徑共同發(fā)生作用，甚至相互間產(chǎn)生逆向作用力，這就對(duì)雙向的協(xié)調(diào)運(yùn)行提出了很高的要求，社團(tuán)聯(lián)合會(huì)需要扮演好這個(gè)協(xié)調(diào)者的角色。

3.2 信息溝通不暢

作為面向?qū)W生社團(tuán)重要的服務(wù)協(xié)調(diào)部門，社團(tuán)聯(lián)合會(huì)不僅要做好學(xué)生社團(tuán)與社團(tuán)管理部門的橋梁和紐帶，而且還應(yīng)肩負(fù)起社團(tuán)之間、社團(tuán)成員之間、社團(tuán)與學(xué)校院系之間、社團(tuán)與社會(huì)之間的多方面溝通職能?，F(xiàn)今由于團(tuán)委分管社團(tuán)工作，社團(tuán)聯(lián)合會(huì)不經(jīng)意中成為了團(tuán)委的附屬機(jī)構(gòu)、“翻版”的學(xué)生會(huì)組織，社團(tuán)聯(lián)合會(huì)陷入了行政溝通模式的限定，沒有充分發(fā)揮多向信息溝通和應(yīng)有的橋梁紐帶作用。

3.3 監(jiān)管成效不佳

在社團(tuán)機(jī)構(gòu)設(shè)置、組織目標(biāo)設(shè)立、社團(tuán)管理科學(xué)化、活動(dòng)開展規(guī)范化、社團(tuán)評(píng)價(jià)考核等方面社團(tuán)聯(lián)合會(huì)應(yīng)起到?jīng)Q定性的作用，以促進(jìn)社團(tuán)發(fā)展進(jìn)入服務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的良性軌道。相關(guān)調(diào)查顯示，25.6%的社團(tuán)沒有制定過章程，8.5%的社團(tuán)從未做過年度工作計(jì)劃，6.1%的社團(tuán)沒有年度工作總結(jié)。可見，社團(tuán)聯(lián)合會(huì)在監(jiān)管指導(dǎo)等方面做得還很不理想。監(jiān)管不力、疏于指導(dǎo)的直接后果就是社團(tuán)發(fā)展極不均衡：雖然存在著規(guī)模大、會(huì)員多、活動(dòng)質(zhì)量高、影響面廣的優(yōu)質(zhì)社團(tuán)；但更多的還是一些內(nèi)部管理松散、自治力不足、發(fā)展不理想的劣質(zhì)社團(tuán)。

4 社團(tuán)活動(dòng)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的耦合機(jī)制構(gòu)建

新建本科院校及其學(xué)生社團(tuán)亟待相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)，共謀轉(zhuǎn)型升級(jí)之路，社團(tuán)活動(dòng)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)迫切需要構(gòu)建高效的耦合機(jī)制，為了使耦合機(jī)制接近一個(gè)自適應(yīng)系統(tǒng)，將從學(xué)校、院系、社團(tuán)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)四個(gè)維度構(gòu)建，注重各維度間的聯(lián)系和協(xié)調(diào)運(yùn)行（如圖1）。

4.1 學(xué)校在耦合機(jī)制中的角色和功能

4.1.1 學(xué)校在耦合機(jī)制中的角色

對(duì)社團(tuán)來說，學(xué)校要引導(dǎo)督促學(xué)生社團(tuán)認(rèn)清自身功能定位，主動(dòng)聯(lián)系院系，積極投身所屬專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)中。

對(duì)院系來說，學(xué)校要給予政策引導(dǎo)和資金支持，鼓勵(lì)院系探索所轄專業(yè)的社團(tuán)規(guī)劃與發(fā)展建設(shè)，形成校院兩級(jí)齊抓共管，學(xué)生社團(tuán)與人才培養(yǎng)質(zhì)量共同促進(jìn)的良好局面。

對(duì)于社團(tuán)聯(lián)合會(huì)來說，學(xué)校是它的授權(quán)者、培育者、指導(dǎo)者。將微觀的管理協(xié)調(diào)內(nèi)容授予聯(lián)合會(huì)，不僅可以更好地從宏觀層面制定相關(guān)保障制度，優(yōu)化學(xué)生社團(tuán)參與人才培養(yǎng)的環(huán)境，而且也更為充分地體現(xiàn)了學(xué)生的教育主體地位。

4.1.2 學(xué)校在耦合機(jī)制中的功能

學(xué)校沒能提供成熟優(yōu)化的參與環(huán)境是學(xué)生社團(tuán)參與人才培養(yǎng)積極性不高的關(guān)鍵所在。也許在精英教育中社團(tuán)活動(dòng)只是調(diào)劑和補(bǔ)充，但在以基礎(chǔ)扎實(shí)、適用面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、素質(zhì)高為目標(biāo)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，社團(tuán)活動(dòng)確應(yīng)有一席之地。學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)特點(diǎn)，出臺(tái)相關(guān)指導(dǎo)意見和激勵(lì)措施。加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)耦合關(guān)系的政策導(dǎo)向，對(duì)積極參與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的學(xué)生社團(tuán)給予政策傾斜，在場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、指導(dǎo)教師隊(duì)伍等資源配置方面制定明確的保障性制度。對(duì)于積極、主動(dòng)、有效為應(yīng)用型人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)的學(xué)生社團(tuán)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，形成學(xué)生社團(tuán)爭(zhēng)先恐后參與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的良好局面。

4.2 社團(tuán)在耦合機(jī)制中的角色和功能

4.2.1 社團(tuán)在耦合機(jī)制中的角色

對(duì)學(xué)校來說，社團(tuán)雖有其自治的特點(diǎn)，但絕不是游離在學(xué)校范疇外完全自由地獨(dú)立存在。社團(tuán)應(yīng)主動(dòng)從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，思索如何提升對(duì)會(huì)員學(xué)生成長(zhǎng)成才的服務(wù)質(zhì)量，從而向?qū)W校爭(zhēng)取更好的政策支持。

對(duì)院系來說，社團(tuán)需要經(jīng)常性的向其匯報(bào)社團(tuán)發(fā)展的基本情況和主要面臨的問題。畢竟校方的管理更多的是宏觀上的審查、登記和監(jiān)管，在參與人才培養(yǎng)過程中，社團(tuán)面臨更多的還是具體活動(dòng)開展、實(shí)踐場(chǎng)地申請(qǐng)、專業(yè)教師指導(dǎo)等微觀上的與院系間的溝通協(xié)調(diào)。

對(duì)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)來說，社團(tuán)是聯(lián)合會(huì)的服務(wù)對(duì)象，社團(tuán)聯(lián)合會(huì)名義上是學(xué)校直接授權(quán)的社團(tuán)管理者和協(xié)調(diào)者，但實(shí)際上更應(yīng)該是一個(gè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。

4.2.2 社團(tuán)在耦合機(jī)制中的功能

管理部門向社團(tuán)以行政命令的方式布置活動(dòng)任務(wù)在高校中廣泛存在，這并不是完全意義上對(duì)社團(tuán)自治的無視，而是社團(tuán)不能主動(dòng)適應(yīng)院系發(fā)展的一種倒逼現(xiàn)象。耦合機(jī)制中社團(tuán)需要主動(dòng)了解專業(yè)發(fā)展情況，獲取并分析社會(huì)需求，以相關(guān)專業(yè)今后發(fā)展的目標(biāo)和方向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，規(guī)劃自身活動(dòng)軌跡。社團(tuán)可以因共同的興趣、愛好、志向而組建，也可以成為培養(yǎng)專業(yè)興趣、歷練實(shí)踐本領(lǐng)、升華職業(yè)理想的課外基地。社團(tuán)要在提高活動(dòng)的參與性、影響性、創(chuàng)新性、積極性、實(shí)效性方面多下功夫。通過健全干部選拔、培養(yǎng)、考核機(jī)制，提升自治規(guī)范程度。通過建立面向多方的信息溝通渠道，積極主動(dòng)與學(xué)校、院系、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)及其它社團(tuán)和企業(yè)取得聯(lián)系，以爭(zhēng)取有力的指導(dǎo)和幫助。

4.3 院系在耦合機(jī)制中的角色和功能

4.3.1 院系在耦合機(jī)制中的角色

對(duì)于學(xué)校來說，院系是輔助學(xué)校推進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)耦合機(jī)制順暢運(yùn)行的重要力量，學(xué)校通過政策和資金支持引導(dǎo)院系落實(shí)好耦合機(jī)制的終端保障工作。

對(duì)于社團(tuán)來說，院系雖不是直接管理部門，但其政策導(dǎo)向和資源分配的理念與原則卻關(guān)系到社團(tuán)能否健康可持續(xù)發(fā)展。社團(tuán)必須主動(dòng)適應(yīng)院系發(fā)展方向，促進(jìn)其專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量提升等工作的推進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

對(duì)于社團(tuán)聯(lián)合會(huì)來說，院系是被服務(wù)的對(duì)象。社團(tuán)聯(lián)合會(huì)掌握著全校范圍內(nèi)所有學(xué)生社團(tuán)的信息，除做好社團(tuán)層面的溝通協(xié)調(diào)工作之外，社團(tuán)聯(lián)合會(huì)還需要做好各院系之間的橋梁和紐帶。

4.3.2 院系在耦合機(jī)制中的功能

在學(xué)校宏觀政策的框架下，通過行政手段引導(dǎo)社團(tuán)結(jié)構(gòu)合理化、社團(tuán)運(yùn)行科學(xué)化，特別是通過指導(dǎo)教師資源、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地資源、經(jīng)費(fèi)扶持力度等資源的合理配置，給予學(xué)生社團(tuán)參與人才培養(yǎng)的明確政策導(dǎo)向，切實(shí)保障社團(tuán)活動(dòng)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)耦合機(jī)制的順暢運(yùn)行。

根據(jù)所轄專業(yè)群特點(diǎn)，總體規(guī)劃本院系的社團(tuán)設(shè)置、發(fā)展目標(biāo)、素質(zhì)能力培養(yǎng)指向。塑造應(yīng)用型人才知識(shí)框架和能力結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)打造專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)生社團(tuán)。利用已有的產(chǎn)學(xué)研共建、訂單式培養(yǎng)等合作項(xiàng)目的便利條件，為社團(tuán)與地方知名企業(yè)牽線搭橋，建立院系、企業(yè)、學(xué)生社團(tuán)多方組成的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，邀請(qǐng)企業(yè)家擔(dān)任相關(guān)社團(tuán)的名譽(yù)顧問，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任社團(tuán)的企業(yè)方指導(dǎo)教師，為社團(tuán)參與人才培養(yǎng)提供更大動(dòng)力。依托專業(yè)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，培育社團(tuán)科技創(chuàng)新成果并促成其收獲經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)影響力。

確保較為穩(wěn)定的社團(tuán)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，為每個(gè)專業(yè)社團(tuán)配備企業(yè)指導(dǎo)教師和專業(yè)指導(dǎo)教師，做好工作量、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬等政策保障，調(diào)動(dòng)教師積極性。對(duì)于參與社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生做好學(xué)分核定等制度保障，如根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定不同類別的社團(tuán)學(xué)分?jǐn)?shù)額；將學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)表現(xiàn)記入學(xué)籍檔案等等。

4.4 社團(tuán)聯(lián)合會(huì)在耦合機(jī)制中的角色和功能

4.4.1 社團(tuán)聯(lián)合會(huì)在耦合機(jī)制中的角色

對(duì)于院系來說，社團(tuán)聯(lián)合會(huì)需要建立有效暢通的信息溝通機(jī)制，向院系及時(shí)反饋全校范圍內(nèi)學(xué)生社團(tuán)的有關(guān)信息，公開社團(tuán)間利益協(xié)調(diào)的實(shí)施辦法和具體結(jié)果。

對(duì)于社團(tuán)來說，社團(tuán)聯(lián)合會(huì)要充分發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)間的溝通橋梁作用，經(jīng)常性的向社團(tuán)宣傳學(xué)校的有關(guān)政策，組織、協(xié)調(diào)、規(guī)劃校內(nèi)社團(tuán)服務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)工作，促進(jìn)社團(tuán)間交流與合作。

對(duì)于學(xué)校來說，社團(tuán)聯(lián)合會(huì)要增強(qiáng)服務(wù)校方的能力，協(xié)助學(xué)校開展社團(tuán)發(fā)展規(guī)劃與結(jié)構(gòu)調(diào)整，推進(jìn)社團(tuán)干部培訓(xùn)、社團(tuán)考核獎(jiǎng)勵(lì)等相關(guān)工作。及時(shí)收集反饋社團(tuán)有關(guān)信息，為學(xué)校的相關(guān)決策提供準(zhǔn)確的一手資料。

4.4.2 社團(tuán)聯(lián)合會(huì)在耦合機(jī)制中的功能

社團(tuán)聯(lián)合會(huì)除了履行審查、登記、指導(dǎo)、監(jiān)管等職能外，更重要的是為社團(tuán)的良性健康發(fā)展服務(wù)，為社團(tuán)活動(dòng)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)耦合機(jī)制的順暢運(yùn)行保駕護(hù)航。因此需要健全自身結(jié)構(gòu)，完善內(nèi)部治理，提高服務(wù)能力。根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)和社團(tuán)發(fā)展的需求，開發(fā)多元化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)消息互通、資源共享。

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