《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學(xué)改革與實踐

張有聞+堯必文+付小清

江西中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校

【摘要】文章通過梳理江西中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)?！案耪摗本氛n程建設(shè)過程，強調(diào)了優(yōu)化課程體系，加強實踐教學(xué)，提升學(xué)生實踐能力，強化師資隊伍建設(shè)，對提高“概論”課程教學(xué)效果有借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】“概論”課程；教學(xué)改革；師資隊伍

精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。近年來，江西中醫(yī)藥高等專科學(xué)校思想政治理論課教學(xué)部的教師對《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱“概論”）課程教學(xué)進行了一系列的改革與探索?！案耪摗闭n程被評為省級精品課程。本文介紹了“概論”課程的改革與實踐情況。

一、課程定位

中宣部和教育部規(guī)定的高職高專思想政治理論教育課程共三門：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《形勢與政策》?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程是其中的核心課程，是高等院校全體大學(xué)生的必修課程。

“概論”課程以理論教學(xué)為主，配合著實踐教學(xué)這一重要的輔助手段，要求教師在教學(xué)中，將認識與實踐、理論與實際、歷史與邏輯相結(jié)合，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生運用政治理論思考問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的理論思維水平和政策認知水平，使大學(xué)生對毛澤東思想和中國特色社會主義理論最新成果有一個比較完整、準確和清晰的認識和了解，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握毛澤東思想和中國特色社會主義理論的深刻內(nèi)涵和精神實質(zhì)。

二、教學(xué)內(nèi)容的組織及實施

（一）因材施教，優(yōu)化課程體系

教學(xué)內(nèi)容是課程的重要環(huán)節(jié)。在“概論”課程教學(xué)中，我們注重改進教學(xué)內(nèi)容、思想與方法，注重“融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體”?！案耪摗闭n程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)考慮到學(xué)科體系的完整性，為學(xué)生打牢理論基礎(chǔ)。針對高職高專學(xué)生的思想實際和思維特點，突出課程教學(xué)的針對性，在教學(xué)內(nèi)容處理上凸顯精講、精讀，既成體系，又有重點，使教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容達到和諧統(tǒng)一。課程組統(tǒng)一編寫了《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》電子授課教案和電子課件（PPT）、電子教學(xué)案例。每學(xué)期根據(jù)學(xué)生反映和教學(xué)要求，對電子教案和多媒體課件進行更新和完善，及時補充中國特色社會主義理論最新成果，增強教學(xué)內(nèi)容的時效性和針對性。同時，把理論教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。例如，講馬克思主義中國化的歷史進程和理論成果，讓學(xué)生觀看教學(xué)錄像《復(fù)興之路》，觀看視頻《滄桑正道》。

（二）進行專題式教學(xué)，提高教學(xué)效果

我們以教材為依托，將教材的15章內(nèi)容歸納為15個專題，組建一支以專職教師為主體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和兼職教師共同參加的教學(xué)團隊，形成課程主持人、主講教師、特聘專家、學(xué)生助教“四位一體”共同協(xié)調(diào)完成的教學(xué)新形式。將專題講授和其他教學(xué)方式結(jié)合起來，如錄像教學(xué)、課堂討論、案例教學(xué)等，搭建師生互動平臺，增強教學(xué)的吸引力和感染力，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教師講授時以學(xué)科教材系統(tǒng)的知識體系為基礎(chǔ)，根據(jù)教材內(nèi)容組織、編排、提煉相關(guān)知識，并形成自己的觀點，使之在專題這一系統(tǒng)內(nèi)重新系統(tǒng)化，突出重點教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)的實效性和針對性。專題教學(xué)由多位教師輪流授課，學(xué)生可以在同一課程中領(lǐng)略不同教師的教學(xué)風(fēng)格，獲得全新的課堂感受。這就增強了課堂的新意和吸引力。

（三）改革教學(xué)方法，重視課堂實踐教學(xué)

針對“概論”的學(xué)科特點，以課堂教學(xué)為中心，靈活運用了參與式、討論式、演講式、辯論式、案例式等多種教學(xué)方法，以力求通過多種教學(xué)方法在教學(xué)過程中的結(jié)合運用，使理論具體化，觀點問題化，過程互動化，構(gòu)筑“教”與“學(xué)”的良性互動平臺。本課程所設(shè)計的各教學(xué)方法具體做法為：通過問題驅(qū)動學(xué)生參與，讓學(xué)生以主體的身份參與教學(xué)過程，營造出人人動腦、共同參與、活潑熱烈、輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生關(guān)心的問題，在上課過程中由學(xué)生圍繞布置的問題自愿自由討論發(fā)言，鼓勵學(xué)生爭論和辯論，當(dāng)發(fā)言、爭論或辯論比較充分時，由教師進行總結(jié)陳述。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實問題，凝練一個或兩個題目，通過演講的方式進行教學(xué)。此法常常由學(xué)生自愿報名進行演講，最后由教師進行點評。在課堂教學(xué)中，教師從實際問題出發(fā)，精選具有充分的代表性、源于實際問題的典型例題與案例，通過講解這些從實踐中抽取并經(jīng)過精心改造和設(shè)計的例題和案例，讓學(xué)生逐步地掌握馬克思主義科學(xué)處理問題的方式方法。

教師采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與現(xiàn)代化多媒體教學(xué)相結(jié)合的手段，課堂上采用電子教案與黑板板書相結(jié)合的方式，并根據(jù)課程內(nèi)容的需要穿插一些動畫、聲音視頻，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）參加社會實踐，提高實踐能力

我們在校內(nèi)組織學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，還積極與撫州市王安石、湯顯祖紀念館合作，成立了我校大學(xué)生愛國主義教育基地，組織每屆學(xué)生去參觀，讓學(xué)生身臨其境感受臨川文化的魅力，潛移默化地接受中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和愛國主義教育。組織學(xué)生到工廠實地考察學(xué)習(xí)，使學(xué)生能有更多的機會參加豐富多彩的社會實踐。在學(xué)習(xí)第八章“建設(shè)中國特色社會主義經(jīng)濟”第四節(jié)“促進國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展”時，帶領(lǐng)學(xué)生去江西富中制藥廠進行現(xiàn)場教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計關(guān)于自主創(chuàng)新的類型、條件等實驗方案，要求學(xué)生采集該廠研發(fā)經(jīng)費占總產(chǎn)值的比例、科技對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻率、自主知識產(chǎn)權(quán)數(shù)量等關(guān)鍵數(shù)據(jù)，驗證工廠自主創(chuàng)新的成果，感悟推進自主創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型國家的意義，提高學(xué)生實踐能力。我們與撫州市臨川區(qū)街道辦事處、社區(qū)、養(yǎng)老院、福利院、殘障學(xué)校等單位建立合作關(guān)系，組織學(xué)生深入社區(qū)，認識社區(qū)，開展實踐性教學(xué)活動。

三、師資隊伍建設(shè)

通過教研活動、學(xué)術(shù)交流會和在職進修等多種形式對教師進行培訓(xùn)。定期舉行教學(xué)研究活動和科研學(xué)術(shù)活動，開展集體備課和教學(xué)觀摩活動，提高主講教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平。積極創(chuàng)造條件，鼓勵青年教師繼續(xù)深造，不斷改善教師隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。選派青年教師外出進修學(xué)習(xí)，積極參與全省高校哲學(xué)社會科學(xué)教學(xué)科研骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，以提高他們的專業(yè)知識水平，及時掌握本學(xué)科最前沿動態(tài)。堅持青年教師配備導(dǎo)師制度，嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，努力提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。為每一位青年教師安排導(dǎo)師，一對一地實行幫扶帶教，幫助青年教師全面地理解這門課程的背景、知識要點、教學(xué)要求和內(nèi)容，掌握各種教學(xué)方法。帶領(lǐng)青年教師參加科研項目，鼓勵和支持他們發(fā)表學(xué)術(shù)和教育教學(xué)論文。從科研實踐中不斷豐富青年教師的實踐經(jīng)歷，以提高他們的獨立思考和研究能力，使其在教學(xué)的同時能夠獨立申報和承擔(dān)科研課題。近五年來，本課程組帶領(lǐng)青年教師承擔(dān)的廳級以上課題達10余項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，主講教師主持省級課題7項。