卓越工程師學生培養(yǎng)調(diào)查研究

曾憲群 鄒瓊

摘 要：“卓越工程師”專業(yè)教育是國家教育發(fā)展規(guī)劃中一項重要的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，東莞理工學院作為教育部“卓越工程師”首批61所試點院校，進行了積極改革與實踐，探索了目前卓越工程師學生培養(yǎng)過程中存在的問題，并提出了應加強學業(yè)規(guī)劃教育，提升系統(tǒng)學習能力；加強人際溝通訓練，提升校園交往能力；加強活動參與動員，提升自主管理能力等相關(guān)對策與建議。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；人才培養(yǎng)；調(diào)查研究

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）17-0160-03

Abstract： "Excellent engineers" professional education is an important talent training strategy in the national education development planning. Dongguan Polytechnic Institute has actively reformed and practiced as one of the first batch of 61 pilot colleges of "Excellence Engineer" of the Ministry of Education. This paper explores the current problems existing in the process of student training in excellent engineers， and puts forward the necessity of strengthening the academic planning education， improving the systematic learning ability； The purpose of interpersonal communication training is to enhance the campus communication ability； The aim of the activities participation and mobilization is to enhance independent management ability and other related countermeasures and suggestions.

Keywords： excellent engineers； talent training； investigation and study

“卓越工程師”是為貫徹落實黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路，建設創(chuàng)新型國家、建設人力資源強國等戰(zhàn)略部署，是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》而提出的高等教育重大改革。東莞理工學院作為教育部“卓越工程師”首批61所試點院校之一，非常重視“卓越工程師”人才的培養(yǎng)工作。為全方位了解 “卓越工程師”人才在培養(yǎng)過程中的感受和收獲以及學生對未來學習、生活等方面的期望，通過發(fā)放問卷等形式開展了相關(guān)調(diào)查工作，探索了 “卓越工程師”學生培養(yǎng)工作中存在的問題，并提出了相關(guān)對策與建議。

一、資料收集與樣本特征

（一）資料收集

根據(jù)調(diào)查研究需要，在征求相關(guān)教學管理專家的基礎(chǔ)上自編了《卓越工程師學生調(diào)查問卷》，問卷一共16個題目，分兩個部分，第一部分為被調(diào)查者基本信息，主要了解被調(diào)查者一些基本情況，包含性別、專業(yè)、年級等；第二部分深入調(diào)查“卓越工程師”學生學習、生活上的具體情況。問卷信度經(jīng)檢驗，發(fā)現(xiàn)Alpha系數(shù)為0.8040，大于0.70，問卷信度較好；問卷效度方面，經(jīng)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)KMO值等于0.681，大于0.50，另從Bartlett's 球形檢驗的X2值為636.850（自由度為210），顯示問卷適合進行因素分析。

調(diào)查問卷共發(fā)放529份，收回392份，回收率為74%，其中有效問卷392份，有效率為100%。問卷數(shù)據(jù)經(jīng)核實編碼，進行描述統(tǒng)計分析。

（二）樣本特征

學?！白吭焦こ處煛笔着圏c專業(yè)包括機械設計制造及自動化、電子信息工程、軟件工程以及應用化學等4個專業(yè)，另根據(jù)學校特色發(fā)展的需要，學校自設了類似性質(zhì)的通信工程、會計學、法學等3個校內(nèi)“卓越工程師”專業(yè)。因此，本文所調(diào)查的對象主要指以上7個專業(yè)的學生。調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查的學生中，性別分布方面，男性279人，占71.2%；女性113人，占28.8%。專業(yè)分布方面，電子信息工程73人，占18。6%；通信工程20人，占5.1%；應用化學72人，占18.4%；機械設計制造及其自動化69人，占17.6%；會計學35人，占8.9%；法學60人，占15.3%。年級分布方面，大一至大四等四個年級的人數(shù)分別為153人、125人、89人、25人，所占的比例分別為39%、31.9%、22.7%、6.4%。學校目前有“卓越工程師”在校學生529人（含校設“卓越工程師”專業(yè)），由于受部分大四“卓越工程師”學生在企業(yè)實習等客觀條件的限制，以及“卓越工程師”專業(yè)主要集中在工科專業(yè)。被調(diào)查的樣本特征從一定程度上反應了我?！白吭焦こ處煛睂W生的整體原貌，具有一定的代表性。

二、數(shù)據(jù)分析與結(jié)果討論

（一）對“卓越工程師”專業(yè)學習抱有濃厚興趣和期望，但缺少系統(tǒng)規(guī)劃

為了解學習現(xiàn)狀，問卷從學生對人才培養(yǎng)方案的了解程度、進入卓越班的學習收獲和體驗、目前學習的狀況等方面進行調(diào)查，結(jié)果顯示：

1. “卓越工程師”學習上最大的收獲。統(tǒng)計顯示，有156名學生認為使他們收獲了優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教育，所占的比例為39.8%。在是否收獲了優(yōu)秀的同伴、優(yōu)良的學風、自信心、全面的素質(zhì)教育、其他等方面，分別有83、61、33、33、21名學生，所占的比例分別為21.2%、15.6%、8.4%、8.4%、5.4%（詳見表1）。

2. 學生對目前專業(yè)學習狀態(tài)的評價方面。統(tǒng)計顯示，滿意和比較滿意的學生分別為77、142人次，所占的比例分別19.6%、36.2%；同時評價為一般、不太滿意、不滿意的學生分別為141、26、6人，所占的比例分別為36%、6.6%、1.5%。

3. 學生對人才培養(yǎng)方案了解程度方面。統(tǒng)計顯示，很了解的學生只有54名學生，所占的比例僅為13.8%。而部分了解和不了解的學生，分別為286、47名學生，所占的比例分別高達73%、12%。

綜上分析，多數(shù)“卓越工程師”學生對專業(yè)學習抱有濃厚的興趣和期望，認為卓越工程師專業(yè)學習對自己有重要影響，收獲了很多對學習有幫助的信息和資源，但對人才培養(yǎng)方案了解情況的回答，卻只有54名學生認為很了解，這一定程度上反應學生對于系統(tǒng)規(guī)劃自己的專業(yè)學習，還缺乏必要的心理和實踐準備。

（二）具有良好的生活習慣和較滿意的生活現(xiàn)狀，但校園交往困難

為了解生活現(xiàn)狀，問卷從了解學生對生活各方面（健康、情緒、生活、人際關(guān)系、經(jīng)濟狀況等）的評價、情緒不好時主要向誰傾訴等方面調(diào)查，結(jié)果顯示見表2。

1. 生活現(xiàn)狀評價。生活現(xiàn)狀方面，問卷從健康、情緒、業(yè)余生活、人際關(guān)系、經(jīng)濟狀況等五個方面，同時分滿意、比較滿意、一般、不太滿意、不滿意等五個維度，讓學生進行滿意度評價，統(tǒng)計顯示：共有328名同學表示滿意和比較滿意，所占的百分比為83.7%（詳見表2）。

2. 情緒傾訴情況。統(tǒng)計顯示，當問及心情不好時，最希望找誰傾訴時，共有197名學生選擇了朋友，所占的比例為50.3%，83名學生選擇了父母、39名學生選擇了同學、34名學生選擇了女友（男友）、26名學生尋求其他傾訴渠道，只有6名學生選擇了輔導員，5名學生選擇了任課教師（詳見表3）。

調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果顯示：多數(shù)學生對自己目前的生活現(xiàn)狀比較滿意，具有較積極的生活現(xiàn)狀，但在遇到心情不好，情緒低落時，只有少部分同學選擇了與自己的同班同學、任課教師和輔導員傾訴，一定程度上反應出，學生在校園生活過程中，和同學、教師、輔導員等相關(guān)學校教學和管理人員存在交往困難的問題。

（三）希望開展豐富多彩的活動，但自主管理意愿不強

問卷主要從最希望學校組織什么內(nèi)容的活動、是否有意愿參與自主管理等幾個方面進行了調(diào)查。結(jié)果顯示：

1. 最希望提供的活動內(nèi)容。題目設計為將提供的活動內(nèi)容按重要程度從高至低排序，發(fā)現(xiàn)學生最希望能提供的內(nèi)容依次為豐富的娛樂生活、多認識志同道合的朋友、支持學業(yè)進步等這類活動，所占的比例分別為19.5%、19.2%、17.8%，而對于才藝培訓、志愿服務、心理輔導等這類活動則期待較少，所占的比例分別為14.1%、5.2%、5.1%（詳見表4）。

2. 活動自我管理意愿方面。問卷問及學生是否愿意參與自我管理、活動策劃等工作，有192名學生表示愿意，所占比為49%，但也有高達84名和106名學生分別表示不愿意和不好說，所占比總計為48.4%，不愿意參與的原因集中表現(xiàn)為沒有時間、不感興趣、學業(yè)壓力比較大，有少數(shù)學生表示怕麻煩。

綜上所述，多數(shù)學生認為卓越工程師教育自己的專業(yè)學習、日常生活帶來了重要的影響，并希望組織開展多樣的娛樂生活，提供途徑認識更多的朋友，對日?；顒臃矫嬉蔡岢隽嗽S多建議，希望活動能在自習、小組討論、休閑娛樂等活動中發(fā)揮更多實際的作用，但對于自主管理意愿方面，近一半學生表示不愿意或不好說，不太愿意參與主要是由于沒有時間、不感興趣、學業(yè)壓力大等原因造成的。

三、對策與建議

針對調(diào)查所反饋的分析結(jié)果，學校在持續(xù)完善“卓越工程師”學生育人環(huán)境搭建的基礎(chǔ)上，還應積極抓手以下幾方面的工作：

（一）加強學業(yè)規(guī)劃教育，提升系統(tǒng)學習能力

學業(yè)規(guī)劃是指學生在知己知彼的基礎(chǔ)上，對自身的特點、興趣以及社會需求進行深入分析，確定自己的職業(yè)目標，進而確定學業(yè)發(fā)展方向，制訂學業(yè)發(fā)展計劃的過程[1]。具體做法如下：

1. 建立學業(yè)規(guī)劃的運行和保障機制，要從制度上為學業(yè)規(guī)劃教育保駕護航。如學?？梢詫W生學業(yè)規(guī)劃工作提升為學校人才培養(yǎng)基礎(chǔ)戰(zhàn)略工程之一，并提出“雙必要求”，即學業(yè)規(guī)劃作為學生的“必修課程”，學業(yè)指導作為教師職稱晉升的“必要條件”，以此激勵學生和教師都積極投入這項工作。

2. 科學整合相關(guān)資源，將學業(yè)規(guī)劃教育融入人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。這種整合體現(xiàn)在課程的整合和師資隊伍的整合兩個方面，如課程整合方面，可以在每個年級開設學生發(fā)展導航課，由學業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導、心理教育、出國考研指導、法紀安全等課程要素共同構(gòu)成。

3. 重視學業(yè)規(guī)劃的實踐指導，實現(xiàn)理論研究與實踐融會貫通，如學?？梢詫ｉT設立思想政治教育科研基金，將學業(yè)規(guī)劃作為其中的一個重點研究領(lǐng)域，鼓勵輔導員開展應用研究，解決學業(yè)規(guī)劃實施過程中遇到的具體問題。

4. 學校應充分發(fā)揮校園文化的熏陶與塑造功能，在學生與教師兩個層面開展豐富的校園文化活動，幫助教師提高學業(yè)規(guī)劃指導水平，引導學生提高學業(yè)規(guī)劃實踐意識。

總之，學生學業(yè)規(guī)劃是一項系統(tǒng)工程，需要我校各個部門多方面的積極配合、參與和支持，需要教育管理者的全員參與，更需要廣大專業(yè)教師的共同參與，只有堅持不懈，持續(xù)貫徹，才能有效提升學生的系統(tǒng)學習能力。

（二）加強人際溝通訓練，提升校園交往能力

校園交往困難，是當代大學生普遍存在的問題，通過調(diào)查反映“卓越工程師”學生也存在類似問題。因此，加強人際溝通訓練，提升交往能力，對他們建立良好的人際關(guān)系，營造良好的學習氛圍是非常必要的。相關(guān)研究也表明，雖然多數(shù)大學生已達成人階段，但溝通與交流能力是可以通過學習和實踐得到提高的。那么如何在理論上和實踐上有效提高人際溝通與交流能力，是否可以考慮給他們開設相關(guān)的人際溝通與交流課程？相信對于學生全面提高綜合素質(zhì)也將有重大意義。在開設課程時，首先應緊緊把握人際溝通交往這條主線合理開拓相關(guān)教學內(nèi)容；其次應重點滲透心理健康教育內(nèi)容，這是因為心理不健康是人際交往溝通的主要障礙；再次應針對當代大學生多數(shù)是獨生子女的特點，培養(yǎng)集體主義，克服以自我為中心的缺陷；同時在培養(yǎng)方式上，也要注意提高人際溝通與交流能力，不僅要在理論上提高認識，更須在實踐中加強訓練，如在教學中要經(jīng)常選擇一定的背景和場景，設計具體的溝通問題，給出特定的溝通對象，讓學生深入第一現(xiàn)場，扮演不同角色，適應各種環(huán)境，幫助學生正確認識自我，努力實現(xiàn)自我超越，找準自己的位置，提高實際溝通能力[2]。當然溝通能力的提高需要日積月累，加強自我訓練非常重要，鼓勵他們利用一切可以利用的機會和條件，自覺地進行自我訓練，促使溝通能力的快速提升。

（三）加強活動參與動員，提升自主管理能力

校園豐富多彩的活動，是校園學習、生活的重要組成部分，它對學生的成長成才起到重要的鍛煉作用，是實現(xiàn)“卓越工程師”學生解決復雜工程問題等培養(yǎng)目標的重要鍛煉機會。動員“卓越工程師”學生積極參與自主管理顯得非常重要，具體來說不管開展任何活動，都可由他們自行設計、組織和完成，并在實施的過程中可將各個年級、班級的課內(nèi)活動與課外活動結(jié)合起來，打破年級、班級界限，實現(xiàn)多形式，多渠道開展的格局，以此激發(fā)參與活動的熱情，促進活動能力的提高，并在活動中促成人格的發(fā)展與完善[3]。除了放權(quán)學生、引導學生開展自主管理之外，更需要全校教師特別是學生工作教師在思想上、心靈上與他們進行溝通，真正做到以學生為本，關(guān)注學生的需求，并通過與個別學生的談話、問卷調(diào)查等方式，對自主管理狀態(tài)進行了解，幫助他們對自主管理活動進行評估，引導有效開展自主管理，促進自主管理能力的提高。值得注意的是，自主管理并不是單一方面強調(diào)每一位學生管理權(quán)利的實現(xiàn)，也需要明確與其權(quán)利相對的責任和義務，只有真正將權(quán)利與責任、義務進行規(guī)范和明確，才能真正提升自主管理水平。

參考文獻：

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[4]陶建華，庚在海，蕭仲敏.“卓越工程師”培養(yǎng)模式的思考[J].高教學刊，2016（23）：186-187.