農(nóng)村初中校園暴力的成因及干預(yù)策略

劉玉祖

【摘 要】近年來(lái)，我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的校園暴力事件呈上升趨勢(shì)，從城市到鄉(xiāng)村，校園暴力愈演愈烈，中學(xué)生最為嚴(yán)重。由此引發(fā)的各類(lèi)社會(huì)問(wèn)題日漸突出，嚴(yán)重影響了青少年的健康成長(zhǎng)，擾亂了正常的教學(xué)秩序及社會(huì)穩(wěn)定。因此，研究探討農(nóng)村初中校園暴力形成的原因及干預(yù)策略，對(duì)預(yù)防和扼制未成年人犯罪，維護(hù)校園正常的教育和教學(xué)秩序，保持社會(huì)的穩(wěn)定，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中校園暴力；成因；干預(yù)策略

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的生活水平有了顯著提高，但是對(duì)于中學(xué)生的教育顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的發(fā)展步伐。發(fā)生在校園內(nèi)外，針對(duì)學(xué)生和老師所實(shí)施的侵害行為越來(lái)越多。校園暴力不僅給師生的身體帶來(lái)傷害，更嚴(yán)重的是危害他們的心理健康。校園暴力還破壞了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，使學(xué)校教育教學(xué)工作無(wú)法正常開(kāi)展。

一、農(nóng)村初中學(xué)校園暴力產(chǎn)生原因

（一）學(xué)生因素

（1）暴力是青春期學(xué)生的一種非正常釋放方式?，F(xiàn)在的教育制度對(duì)人性的壓抑比較嚴(yán)重，于是暴力就成了一些青春期學(xué)生的釋放方式。他們遇事往往不冷靜、易沖動(dòng)、敢冒險(xiǎn)，處理問(wèn)題也不計(jì)后果。一旦與同學(xué)、老師產(chǎn)生矛盾，往往采用暴力方式解決問(wèn)題，導(dǎo)致事情越弄越糟。

（2）法制觀(guān)念淡薄。許多農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)法律知識(shí)不了解，加之身邊經(jīng)常發(fā)生的違紀(jì)違法行為沒(méi)有受到懲罰的不良現(xiàn)象的影響，使得學(xué)生膽大妄為，藐視紀(jì)律法律。有時(shí)認(rèn)為自己受到不公平的待遇或被冤枉，就選擇暴力解決。

（3）農(nóng)村初中學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上、人際關(guān)系上遇到挫折的時(shí)候，不能及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，暴力行為成為他們宣泄自己不良情緒的一種途徑，特別是成績(jī)差的同學(xué)，常常通過(guò)此種方式獲得優(yōu)越感和存在感。

（4）生活小事引起的日常摩擦。在學(xué)校里生活學(xué)習(xí)，磕磕碰碰在所難免，有些同學(xué)覺(jué)得自己吃了虧，于是就用暴力方法找回。

（二）家庭因素

（1）家庭暴力是校園暴力產(chǎn)生的根源。農(nóng)村父母教育子女的方式，往往是拳打腳踢，棍棒相加。這種教育方式直接或間接地影響孩子的性格和行為。在這種暴力家庭環(huán)境中生活的孩子，從小便習(xí)慣了暴力，他們經(jīng)常成為校園暴力的主角。

（2）家教缺失。由于受落后經(jīng)濟(jì)的困擾，農(nóng)村父母不得不出門(mén)打工掙錢(qián)，孩子留給爺爺奶奶或者是親戚照管，使得本來(lái)就薄弱的農(nóng)村孩子家庭教育雪上加霜。沒(méi)有了監(jiān)管，孩子為所欲為，養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣，變得更“野”。

（三）學(xué)校因素

（1）學(xué)校德育心理健康教育缺失。在應(yīng)試教育背景下，很多學(xué)校忽視德育、情感教育和心理健康教育，導(dǎo)致學(xué)生法制觀(guān)念淡薄。老師只追求學(xué)會(huì)知識(shí)，不注重塑造人格，教育理念的錯(cuò)位，導(dǎo)致只重視分?jǐn)?shù)而忽視其他方面的教育。

心理健康教育也是導(dǎo)致校園暴力事件頻發(fā)的主因之一。校園暴力事件，當(dāng)事學(xué)生大多存在各種心理問(wèn)題，比如性格孤僻、自卑、嫉妒心強(qiáng)，長(zhǎng)期處在焦慮、緊張情緒中等等。多年前，教育部就要求各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育。然而專(zhuān)門(mén)設(shè)置課程、配備專(zhuān)業(yè)師資、開(kāi)展對(duì)學(xué)生心理咨詢(xún)服務(wù)的學(xué)校并不多。即使是開(kāi)展心理教育和服務(wù)的學(xué)校，也存在人手有限、缺乏重視而難以普及的問(wèn)題。

（2）學(xué)校法制教育缺失。目前很多學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的學(xué)生法制教育課程，義務(wù)教育階段僅以思想品德課本中的一點(diǎn)法律知識(shí)應(yīng)付了事，很多學(xué)生根本不懂法，也就無(wú)法意識(shí)到自己的行為是違紀(jì)違法的。

（3）學(xué)校懲戒權(quán)缺失。義務(wù)教育階段學(xué)校對(duì)學(xué)生基本沒(méi)有懲戒權(quán)，過(guò)渡的容忍和姑息、加上社會(huì)的過(guò)渡保護(hù)，使大多數(shù)的農(nóng)村少年也成了溫室的花朵，只享受權(quán)利，卻不愿去盡義務(wù)和責(zé)任；過(guò)分自我中心而無(wú)法尊重他人，與父母、師長(zhǎng)或非我族類(lèi)的朋友沖突不斷。

（四）社會(huì)方面

農(nóng)村少年生活在社會(huì)城市化的變革時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的思想意識(shí)形態(tài)的變化，也使他們受到很多負(fù)面的影響。另外，盡管我國(guó)是法治社會(huì)，但是大大小小的官員、土豪等人肆意妄為、任意違法、踐踏法律，在社會(huì)上起了很壞的示范作用。

（五）立法缺陷

法制不健全、青少年校園暴力犯罪成本低是首要原因。雖然我國(guó)法律規(guī)定，十四歲是可以承擔(dān)刑事責(zé)任的年齡，但是，已滿(mǎn)十四周歲不滿(mǎn)十六周歲的被告人只對(duì)八類(lèi)嚴(yán)重暴力犯罪承擔(dān)刑事責(zé)任。未滿(mǎn)十六周歲的比較輕微的校園暴力行為，沒(méi)有進(jìn)入刑事犯罪處罰的程序。個(gè)別學(xué)生實(shí)施校園暴力而受不到懲罰，越來(lái)越放肆。加快推進(jìn)校園安全立法，配合《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等，形成完善的法規(guī)監(jiān)管體系，才能堵住當(dāng)前校園安全中潛在的漏洞。

四、農(nóng)村初中校園暴力事件的干預(yù)策略

（1）個(gè)人方面。學(xué)生既是校園暴力的受害者，同時(shí)又是防止校園暴力的主要力量。所以學(xué)校要引導(dǎo)農(nóng)村初中學(xué)生不斷加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好品格。要學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動(dòng)行為。

（2）家庭方面。良好的家庭環(huán)境對(duì)孩子健康成長(zhǎng)非常重要，父母要為孩子的行為發(fā)展樹(shù)立良好的榜樣，成為孩子尊敬和模仿的對(duì)象，避免家庭暴力。首先，堅(jiān)決杜絕家庭暴力，父母不能將打架作為解決沖突的方法。其次，校園暴力的干預(yù)需要父母的高度參與和積極的配合。家長(zhǎng)的廣泛，非常有利于對(duì)校園暴力進(jìn)行及時(shí)有效的預(yù)防和干預(yù)。

（3）學(xué)校方面。①召開(kāi)家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)。農(nóng)村初中學(xué)生家長(zhǎng)，大多文化水平低，對(duì)家庭教育的方法更是知之甚少。通過(guò)培訓(xùn)，加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，使得家長(zhǎng)更愿意配合學(xué)校的教育工作。②建章立制，加強(qiáng)教育。學(xué)校要加強(qiáng)宣傳打擊力度，制定強(qiáng)有力的措施，加強(qiáng)校園的安全管理工作，加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的管理。還要加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生的心理承受能力和社會(huì)適應(yīng)能力，建立和諧的人際關(guān)系。③教師師德和法制觀(guān)念建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。老師在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行打罵、體罰、變相體罰、人格侮辱是一種重要的校園暴力現(xiàn)象。因此，應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的法律意識(shí)和法治觀(guān)念。④設(shè)立“環(huán)保實(shí)踐班”，實(shí)施懲戒教育。對(duì)于施暴學(xué)生，口頭的批評(píng)教育若不起作用，必須要有一定的懲戒措施。讓他們學(xué)習(xí)和背誦《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，課余時(shí)間讓他們撿拾垃圾，打掃學(xué)校死角的衛(wèi)生，給花園除草，監(jiān)督檢舉其他同學(xué)的違紀(jì)行為……

（4）社會(huì)方面。①設(shè)立校園暴力事件研究機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的暴力行為進(jìn)行研究。眾所周知，從設(shè)立學(xué)校的那一天開(kāi)始，校園暴力也就產(chǎn)生了，古今中外無(wú)一例外。要從根本上解決問(wèn)題，必須進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的調(diào)查研究，總結(jié)出專(zhuān)門(mén)的校園暴力心理學(xué)和干預(yù)策略，用來(lái)指導(dǎo)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校一線(xiàn)教師的德育工作。②改革考核辦法，真正改變學(xué)校重智育輕德育的局面。有關(guān)教育行政部門(mén)要制定專(zhuān)門(mén)的考核辦法，對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的德育教育工作具體實(shí)施程度、效果進(jìn)行量化考核。

我們欣慰的看到，2016年5月，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室向各地印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的通知》，要求各地各中小學(xué)校針對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)治理。各級(jí)政府、教育管理部門(mén)和各個(gè)學(xué)校加強(qiáng)工作，使得頻發(fā)的校園暴力事件大大減少，有力的保護(hù)了師生的安全，維護(hù)了正常的教學(xué)秩序。

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注：此文為甘肅省蘭州市2016年教育科學(xué)規(guī)劃“個(gè)人課題”《農(nóng)村初中校園暴力產(chǎn)生的原因及干預(yù)策略的研究》研究成果。