如何科學(xué)開(kāi)展幼兒心理健康教育

劉曉琳

【摘 要】幼兒心理健康需要家庭、幼兒園的共同配合，相互之間第一時(shí)間反饋孩子在家中、在園中的實(shí)際發(fā)展情況，充分掌握幼兒的心理需求，借助于家園合作來(lái)更好的引導(dǎo)幼兒，避免其出現(xiàn)心理障礙，科學(xué)合理的展開(kāi)心理健康教育工作，確保幼兒的身心健康成長(zhǎng)。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了如何科學(xué)開(kāi)展幼兒心理健康教育工作。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；心理健康教育；對(duì)策

一、幼兒心理健康教育存在的問(wèn)題

一方面，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。不管是幼兒園教育工作實(shí)踐還是理論方面的研究，都沒(méi)有對(duì)幼兒心理健康教育給出一個(gè)較為清晰的界定，同時(shí)也沒(méi)有科學(xué)的開(kāi)展心理健康教育，例如說(shuō)在心理健康教育過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)幼兒常見(jiàn)行為和異常行為的心理診療，而對(duì)于心理問(wèn)題的提前預(yù)防不是非常重視；另一方面，幼兒教師在開(kāi)展心理健康教育過(guò)程中不是非常規(guī)范，首先是職前培養(yǎng)幼兒教育中，并未設(shè)置專(zhuān)門(mén)的幼兒心理輔導(dǎo)課程，造成部分幼兒教師沒(méi)有深入的了解心理健康教育的主要內(nèi)容，其次是在幼兒心理健康教育實(shí)踐中，心理健康教育內(nèi)容相對(duì)分散，并未專(zhuān)門(mén)結(jié)合幼兒的身心發(fā)育特征展開(kāi)教育，在很大程度上影響了心理健康教育的效果[1]。

二、科學(xué)開(kāi)展幼兒心理健康教育的對(duì)策

（一）利用實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展心理健康教育

做好幼兒心理健康教育，組織進(jìn)行心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)是非常重要的。在對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，同時(shí)要考慮到可能出現(xiàn)的各種安全因素。實(shí)踐活動(dòng)正式進(jìn)行時(shí)必須科學(xué)組織引導(dǎo)，讓所有幼兒都能夠主動(dòng)參與其中，避免幼兒之間存在拉幫結(jié)派、孤立某一名孩子的現(xiàn)象，給所有幼兒一個(gè)公平參與的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子更多的鼓勵(lì)和支持，才能夠?qū)崿F(xiàn)心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)。對(duì)于心理健康教育活動(dòng)的形式應(yīng)當(dāng)更加多元化，如進(jìn)行娛樂(lè)表演、詩(shī)歌朗誦、DIY作品展示等，讓幼兒可以在小伙伴和教師、家長(zhǎng)面前表演自己的拿手節(jié)目，培訓(xùn)幼兒的應(yīng)變能力和敢于展示自我的勇氣；通過(guò)講故事的方式能夠有效培養(yǎng)幼兒的注意力；利用DIY作品展示能夠培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作和創(chuàng)新思維能力。心理健康實(shí)踐活動(dòng)是借助于活動(dòng)的方式讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)心靈共鳴，促進(jìn)心理健康教育效果的提升。

（二）在日常教育中做好心理健康教育

現(xiàn)階段大多數(shù)幼兒園都實(shí)施托管制，幼兒生活的大部分時(shí)間都在幼兒園內(nèi)，因此教師不單單要在日常教育過(guò)程中重視心理健康教育，利用幼兒的課余時(shí)間如吃飯、休息時(shí)進(jìn)行潛移默化的教育，定期組織進(jìn)行集體活動(dòng)，讓幼兒能夠在參與集體活動(dòng)的過(guò)程中感受集體的溫暖，和小伙伴們合作交流，相互交流。另一方面，當(dāng)幼兒在家中時(shí)，要求幼兒家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)給他們做好榜樣，著重關(guān)注幼兒的心理發(fā)展情況和情緒變化。現(xiàn)代人的生活和工作壓力越來(lái)越大，很多幼兒家長(zhǎng)為了讓孩子能夠在未來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，往往都會(huì)給幼兒報(bào)非常多的培訓(xùn)班和補(bǔ)習(xí)班，害怕自己的孩子將來(lái)會(huì)比別人差，但這樣反而可能適得其反，因?yàn)橛變旱奶煨跃褪峭嫠?，家長(zhǎng)的行為沒(méi)有從孩子的角度出發(fā)，沒(méi)有考慮到孩子的興趣，這樣長(zhǎng)期下去容易造成孩子自信心的缺乏，做事沒(méi)有主見(jiàn)，因此必須要盡快糾正[2]。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)建設(shè)

對(duì)于幼兒的心理健康教育工作，最直接的實(shí)施者即是幼兒教師，所以我們必須要強(qiáng)化針對(duì)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，不斷健全心理健康教育機(jī)制，在社會(huì)中聘任專(zhuān)業(yè)人士對(duì)幼兒教師展開(kāi)系統(tǒng)化的培訓(xùn)，確保每一名幼兒教師都能夠掌握幼兒心理健康教育方法，保證心理健康教育工作的有序?qū)嵤?。在幼兒心理健康教育過(guò)程中，我們要重視對(duì)幼兒良好心態(tài)、正確價(jià)值觀念以及社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力著手，結(jié)合幼兒的身心發(fā)育實(shí)際，借助于更加豐富多樣的手段來(lái)引導(dǎo)幼兒，讓其能夠具備良好的性格與意志力，另外還應(yīng)當(dāng)確保幼兒教師具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓教師之間能夠定期交流教育心得，促進(jìn)幼兒教師教育能力的提升。

（四）創(chuàng)造良好和諧的家庭教育環(huán)境

幼兒教師應(yīng)當(dāng)組織幼兒開(kāi)展一些生動(dòng)具體的心理健康教育活動(dòng)來(lái)保證其心理健康發(fā)展，在幼兒園生活和學(xué)習(xí)中，孩子們所參與的教育活動(dòng)僅僅占據(jù)其部分時(shí)間，要確保幼兒心理健康教育工作的有效開(kāi)展，還需要家庭與幼兒園之間的協(xié)同配合。所以我們要讓幼兒家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)充分重視孩子心理健康問(wèn)題，了解到心理健康教育的重要性，科學(xué)分配教育資源，積極配合幼兒園教育，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們能夠在這樣的環(huán)境下形成更加健康的人格。與此同時(shí)，我們還可以定期組織開(kāi)展一些心理健康教育知識(shí)講座，給幼兒家長(zhǎng)傳授一些心理健康教育知識(shí)，讓他們能夠更加科學(xué)的實(shí)施心理健康教育。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒心理健康是孩子全面健康發(fā)展的基本前提，因此幼兒教師與孩子家長(zhǎng)都必須要樹(shù)立正確的教育理念，在強(qiáng)調(diào)幼兒身體發(fā)育的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)充分重視心理健康教育。堅(jiān)持從幼兒心理發(fā)展實(shí)際出發(fā)，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，確保幼兒的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王沛文.幼兒心理健康教育初探[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017，（03）：238.

[2]張燕.幼兒心理健康教育的一點(diǎn)啟示[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017，（01）：106.