中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能大賽培訓(xùn)與常規(guī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的探究

李小平

【摘要】中職學(xué)校各級(jí)各類的技能競(jìng)賽是少數(shù)頂尖學(xué)生參與的賽事，但他是衡量一個(gè)學(xué)校相應(yīng)專業(yè)教學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在部分學(xué)校把優(yōu)秀的學(xué)生專門(mén)獨(dú)立出來(lái)參與技能培訓(xùn)，其余學(xué)生進(jìn)行常規(guī)性的教學(xué)，大部分學(xué)生得不到較好的培訓(xùn)，失去了國(guó)家組織技能比賽的初衷，要充分發(fā)揮技能大賽在人才培養(yǎng)中的作用，則必須把技能大賽與常規(guī)教學(xué)完美地結(jié)合起來(lái)，本文主要探究計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的技能大賽的意義和技能大賽的培訓(xùn)與常規(guī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法。

【關(guān)鍵詞】技能大賽 常規(guī)教學(xué) 有機(jī)結(jié)合 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)

一、背景

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)目前對(duì)應(yīng)的技能大賽項(xiàng)目主要有搭建企業(yè)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全、綜合布線等主要賽事，目前諸多學(xué)校采用把優(yōu)秀學(xué)生選拔出來(lái)，進(jìn)行單獨(dú)的訓(xùn)練，專用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，單獨(dú)的教師，單獨(dú)的培訓(xùn)時(shí)間，這就無(wú)形中形成了兩套教學(xué)班子，造成了人力和財(cái)力的巨大浪費(fèi)，為了保障技能大賽出成績(jī)，往往要求常規(guī)教學(xué)要讓路，給技能大賽的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)提供保障，大多少數(shù)同學(xué)得不到應(yīng)有的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)成效就沒(méi)法保證，其實(shí)這種做法也失去了組織技能大賽的初衷。怎樣才能把技能大賽的意義發(fā)揮出來(lái)，怎樣才能把常規(guī)教學(xué)與技能大賽有機(jī)結(jié)合起來(lái)，現(xiàn)把本人長(zhǎng)期教學(xué)工作中的探究，作如下的闡述。

二、技能大賽在中職學(xué)校教學(xué)中的作用

中職學(xué)校在長(zhǎng)期的教學(xué)中沒(méi)有一個(gè)衡量教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了中職學(xué)校教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)質(zhì)量不高，社會(huì)的認(rèn)可度比較低的現(xiàn)實(shí)，因此，在職業(yè)技術(shù)教育中，學(xué)生參與職業(yè)技能大賽具有重要的意義。普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽。這是教育部對(duì)新時(shí)期職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)提出的要求。國(guó)家為了提高中職學(xué)校教學(xué)水平，組織了各級(jí)各類不同專業(yè)的技能大賽，其目的不言而喻；通過(guò)實(shí)踐證明技能大賽確實(shí)在中職學(xué)校形成了競(jìng)爭(zhēng)，促使學(xué)校改變了辦學(xué)條件，提高了老師專業(yè)水平，對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)也起到了促進(jìn)作用，加速了課程的設(shè)置和改革。

參加技能大賽的同學(xué)是少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生，這些優(yōu)秀的學(xué)生明顯在技能訓(xùn)練上得到了較大的收益，怎樣把少數(shù)學(xué)生獲得的良好的技能培訓(xùn)擴(kuò)大到大多數(shù)同學(xué)的身上，這是要做的重點(diǎn)工作，方法應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去完成：在師資的培訓(xùn)上要加強(qiáng)，要讓每位老師都有水平去培訓(xùn)參加全國(guó)技能大賽的學(xué)生；在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上要以專業(yè)為單位，配齊專業(yè)全體學(xué)生都能參與實(shí)訓(xùn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備；要有一個(gè)合理的專業(yè)建設(shè)方案、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)與技能競(jìng)賽項(xiàng)目之間的有機(jī)結(jié)合

（一）計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)與技能競(jìng)賽項(xiàng)目之間的關(guān)聯(lián)性

目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)主要的技能大賽的項(xiàng)目有企業(yè)網(wǎng)搭建、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)綜合布線項(xiàng)目，這些項(xiàng)目在學(xué)習(xí)內(nèi)容上不是獨(dú)立的，他們互相關(guān)聯(lián)，如企業(yè)網(wǎng)搭建項(xiàng)目，學(xué)生要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，交換機(jī)與路由器，企業(yè)網(wǎng)搭建；網(wǎng)絡(luò)安全需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，交換機(jī)與路由器，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)綜合布線項(xiàng)目需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程技術(shù)。

雖然競(jìng)賽項(xiàng)目不同，但他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容整體就構(gòu)成了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)要學(xué)習(xí)內(nèi)容的80%以上，這樣就有利于整體安排，整體教學(xué)，參加技能競(jìng)賽的同學(xué)除了集訓(xùn)時(shí)要單獨(dú)訓(xùn)練外，其余時(shí)間可以與其他同學(xué)共同完成上課內(nèi)容，不需要過(guò)多單獨(dú)訓(xùn)練。對(duì)實(shí)現(xiàn)技能大賽與中職常規(guī)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合創(chuàng)造了條件。

（二）計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的師資與技能競(jìng)賽項(xiàng)目培訓(xùn)的師資應(yīng)用為一個(gè)整體

職業(yè)技術(shù)教育，在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中教師的教學(xué)對(duì)象是中職學(xué)生，中職學(xué)生的文化底子薄，學(xué)習(xí)能力差，教師很難按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)也難以完成，拿著一本教材是教到什么地方就算什么地方，學(xué)生在職業(yè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)的知識(shí)也不會(huì)系統(tǒng)完整，教師的教學(xué)能力和教學(xué)知識(shí)的完成性也缺泛，時(shí)間一長(zhǎng)，專業(yè)教師的自我知識(shí)體系也比較薄弱。自2007年，國(guó)家推進(jìn)職業(yè)教育技能大賽以來(lái)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的完整性提出了要求，同時(shí)也對(duì)提高教師的教學(xué)水平和技能水平起到了促進(jìn)作用。專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與技能大賽的內(nèi)容基本的一致性，不能把常規(guī)教學(xué)的老師與技能大賽的老師分離開(kāi)來(lái)，應(yīng)組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，分工不分家，組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)完成常規(guī)教學(xué)與技能競(jìng)賽的雙突破。

（三）實(shí)現(xiàn)技能大賽常規(guī)化教學(xué)

因此，如何以技能大賽為契機(jī)提高職業(yè)學(xué)校教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能大賽常規(guī)化教學(xué)，是擺在職業(yè)教育工作者面前的重要課題之一，為切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，我在計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的教學(xué)中，對(duì)此進(jìn)行了一些探索。？首先，技能大賽基本是以學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目的形式來(lái)進(jìn)行的，其本身就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)的很好體現(xiàn)。其次，技能大賽體現(xiàn)以學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的教育理念，得到師生廣泛參與和積極支持。最后，在課程改革中，理實(shí)一體化教學(xué)在條件允許的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展得比較好了，技能大賽的輔導(dǎo)也是典型的理實(shí)一體教學(xué)方法。所以在教學(xué)方法上，技能大賽的教學(xué)與現(xiàn)在課堂改革后的教學(xué)方法相輔相成，互為補(bǔ)充。符合職中學(xué)生的特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)技能大賽也檢閱了教師的教學(xué)成果，展示了學(xué)生的技能和職業(yè)態(tài)度。將技能競(jìng)賽引入課程實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)考核方式的改變。克服單純的以比賽為目標(biāo)的錯(cuò)誤觀念，在教學(xué)實(shí)踐中以教學(xué)模式改革為先導(dǎo)，以課程教學(xué)改革為載體，來(lái)實(shí)現(xiàn)技能大賽與常規(guī)教學(xué)的有效融合。

四、結(jié)束語(yǔ)

抓住技能大賽的契機(jī)，帶動(dòng)常規(guī)教學(xué)方法的改革，為廣大提供一個(gè)條件優(yōu)良的平臺(tái)，全體師生廣泛參與，共同提高實(shí)踐能力，搭建平臺(tái)實(shí)現(xiàn)大賽與教學(xué)的融合，這也是國(guó)家抓技能大賽的目的，以賽促教，帶動(dòng)中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)相應(yīng)的幾個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目與專業(yè)的專業(yè)課程是融合，實(shí)現(xiàn)技能大賽與常規(guī)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是可行的。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖明善.重視計(jì)算機(jī)技能大賽，促進(jìn)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展[J].商情，2011.

[2]高志云.淺議中職計(jì)算機(jī)技能大賽對(duì)專業(yè)建設(shè)的引領(lǐng)作用[J].小作家選刊，2012.