高效課堂在初中數(shù)學教育教學中的發(fā)展分析

【摘 要】近年來，我國的教育事業(yè)在不斷進行革新，九年義務教育作為青少年的基礎(chǔ)素質(zhì)教育，一直是全國教育部門關(guān)注的重點。全面提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型數(shù)學思維方式，并將這種思維方式應用于現(xiàn)實生活，解決各種疑難，是初中數(shù)學教師的重要任務?；诖耍疚膶υ诔踔袛?shù)學教學中，高效課堂的發(fā)展進行簡單分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；高效課堂；發(fā)展分析

相比于簡單的小學數(shù)學，初中數(shù)學難度有很大提高，在以后的高等教育中，初中數(shù)學水平，會起到?jīng)Q定性作用，同時，初中數(shù)學也是在平時生活中運用較多的科目，因此，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的教學目的。隨著初中數(shù)學的教學要求的不斷提高，改善傳統(tǒng)的教學方法，構(gòu)建高效課堂，成為初中數(shù)學教育的重要目標。高效數(shù)學課堂能夠很好的提高學生的邏輯思維能力，改善學生的惰性學習方式，除此之外，高效數(shù)學課堂提倡學生主動學習，鍛煉學生的多角度思維能力。

一、初中數(shù)學教育教學現(xiàn)狀

現(xiàn)在，在初中數(shù)學教學過程中，許多老師的教學方式還存在一定的問題。

（1）依舊使用傳統(tǒng)的教學方法；老師們的教學，太過局限于課本上的數(shù)學知識，不停地給學生灌輸枯燥的運算法則，數(shù)學課堂上的學習氛圍太過嚴肅，不夠活躍，使得眾多初中生對數(shù)學這一科目，產(chǎn)生了嚴重的厭學心理。

（2）初中數(shù)學缺少趣味性；老師不能正確引導學生的學習方向，一味要求教學速度和學生的解題量，不夠重視學生對所學知識的復習鞏固。數(shù)學課堂的學習過程中，學習方式太過枯燥，這種以考試為目的的教學方式，嚴重阻礙了學生的長遠發(fā)展。

（3）不能將學生從小學的學習方式中轉(zhuǎn)換出來；一直由老師來指定學習內(nèi)容，當學生在學習數(shù)學時一直處于被動學習的狀態(tài)時，會慢慢失去對數(shù)學的興趣，進而不再主動研究，深入學習。在這樣的惡性循環(huán)中，最終導致學生的數(shù)學成績達不到標準水平，更嚴重的，會喪失整體的主動學習能力[1]。

二、高效課堂的教學方法

1.高效備課。備課是每個老師的重要工作環(huán)節(jié)，只有自己對于教學內(nèi)容有了充分、全面的了解，才能更好的教會學生。由于數(shù)學是一個要求準確性與嚴密性的學科，對于備課的要求會更高一些[2]。但是一套備課方案，并不能適應于每一屆學生，每一個班級，甚至細化到每一個學生，因此老師的備課內(nèi)容應及時做出調(diào)整與創(chuàng)新，可以適當引用當下初中生感興趣的內(nèi)容，這樣才能引起學生的興趣，才能在課堂上才能更高效的教授給學生知識。

（2）激發(fā)學生的學習興趣。激發(fā)學生的學習興趣，引導學生的主動學習能力，是高效初中數(shù)學課堂教學的主要方式。老師應該建立以學生為主的教學思想，為學生營造輕松、活躍的學習氛圍，將抽象的數(shù)學公式、法則、概念，通過情景創(chuàng)設引導學生理解，從而培養(yǎng)學生的主動學習興趣與能力。與此同時，加強師生之間的互動，建立友好的師生關(guān)系。有效縮減老師與學生之間的距離感，讓學生更愿意主動回答問題、或提出問題。在教學過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學美感，也是激發(fā)學生學習興趣的有效方式，這種抽象的情感，可以引發(fā)和鞏固學生對數(shù)學的喜愛。

（3）滲透數(shù)學思想。在初中的數(shù)學課堂上，提高學生的邏輯思維能力，是數(shù)學教學的重要教學目的，運用滲透思想，讓學生在慢慢接受數(shù)學的邏輯思維時，提高學習效率。在滲透數(shù)學思想的過程中，要引導學生了解分類意識，例如，在進行圖像相關(guān)的教學時，可以讓學生首先依據(jù)圖形的特點及存在的關(guān)聯(lián)，進行簡單劃分[3]。在滲透數(shù)學思維的同時，教會學生如何運用這種高效的邏輯思維。

三、高效課堂在初中教育教學中的發(fā)展的意義

（1）初中高效數(shù)學課堂的發(fā)展，有利于提高課堂活躍性。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式師生互動較少，不利于推動數(shù)學教學理念的發(fā)展，也不利于學生養(yǎng)成良好的學習模式。高效數(shù)學課堂的實現(xiàn)，也是課堂教學中積極性和活躍性的實現(xiàn)，能夠有效提高學生的主動學習能力，并有利于數(shù)學教學的有效改變[4]。

（2）初中高效數(shù)學課堂的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的思維能力。高效數(shù)學課堂的實現(xiàn)，讓學生在共同學習過程中，可以將自己不同的見解，與老師同學分享，發(fā)現(xiàn)問題，并主動探究、解決問題，養(yǎng)成良好的學習習慣。

（3）初中高效數(shù)學課堂的發(fā)展，有利于培養(yǎng)新型師生關(guān)系。在高效數(shù)學課堂上，鼓勵師生多交流，多互動，如此能夠打破傳統(tǒng)的師生模式，在師生互相尊重的基礎(chǔ)上，建立更加和諧、友好的新型師生關(guān)系。新型師生關(guān)系的建立，是推動教學發(fā)展的基礎(chǔ)條件，因而，廣大教師群體，都應為此做出改變。

總而言之，初中數(shù)學教學中，高效課堂的構(gòu)建是必要趨勢，教育研究及工作人員，需要不遺余力的，推動構(gòu)建高效課堂。更好的實現(xiàn)高效數(shù)學課堂，有利于學生數(shù)學思維的建立、探索研究能力的提升，使初中生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習中的有趣之處，從而提升學生的數(shù)學學習效率。除此之外，有著多年教學經(jīng)驗的老師們，應該跟上教育改革的腳步，總結(jié)經(jīng)驗，提出更加新穎、高效的教學方式，不斷完善高效課堂的教學方式。

參考文獻：

[1]詹穎.初中任務型英語教學模式的建構(gòu)及應用[D].蘇州大學，2004.

[2]陰朝群.海南省農(nóng)村初中數(shù)學課堂有效教學策略研究[D].海南師范大學，2015.

[3]張倩.再創(chuàng)造教育思想在初中數(shù)學課堂教學中應用的研究[D].陜西師范大學，2014.

作者簡介：

邵麗（1985.09～）女，遼寧省蓋州市人，職稱：中教二級，研究方向：數(shù)學教育。