小學(xué)語文教學(xué)中美育內(nèi)涵價值與實(shí)施路徑探索

趙雯

摘 要： 小學(xué)語文課程能通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行審美教育。美育有很強(qiáng)的階段性特點(diǎn)，基礎(chǔ)和關(guān)鍵在少年兒童時期。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施美育工作要精心組織，關(guān)注內(nèi)涵價值，創(chuàng)新教學(xué)模式，科學(xué)設(shè)計(jì)路徑。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 美育內(nèi)涵價值 實(shí)施路徑

美育以特殊的方式促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，具有凈化心靈、陶冶情操、完善品德的教育功能。語文作為一門人文學(xué)科，具有語言美、形象美、意境美、結(jié)構(gòu)美等審美屬性。近年來，美育融入小學(xué)語文教學(xué)，在提升學(xué)生語文素養(yǎng)與審美成效、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮重要的作用?？傮w上看，小學(xué)語文教學(xué)在應(yīng)試教育的影響下，仍偏重知識傳授，忽略美育工作目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)中，美育是重要的一環(huán)，也是薄弱的一環(huán)。為此，筆者基于當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中美育的基本理念、主體內(nèi)容等方面開展研究，圍繞小學(xué)語文教學(xué)美育實(shí)踐路徑進(jìn)行探索。

一、創(chuàng)新基本理念

全面發(fā)展的教育，具體而言是指德、智、體、美均衡發(fā)展的教育，其中美育亦稱“審美教育”或“美學(xué)教育”，即培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、欣賞美、愛好美和創(chuàng)造美的能力，同時以陶冶學(xué)生的情操為目的，從而使學(xué)生具有美的理想、情操、品格、素養(yǎng)等。黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出：“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。”黨的基本文獻(xiàn)明確提出了改進(jìn)美育教學(xué)工作，為今后學(xué)校美育教學(xué)工作指明了方向。2015年9月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》強(qiáng)調(diào)：“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。”在具體領(lǐng)域?qū)⒓訌?qiáng)美育的內(nèi)涵價值提到前所未有的高度。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生審美世界的影響是廣泛而深刻的。教育部《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睘榇?，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)緊密結(jié)合國家相關(guān)文件精神，制定更明確的美育培養(yǎng)目標(biāo)，特別是在“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”等環(huán)節(jié)，將美育深度融入小學(xué)語文教學(xué)過程，逐步構(gòu)建重點(diǎn)突出、載體豐富、協(xié)同創(chuàng)新的小學(xué)語文美育目標(biāo)體系，促進(jìn)學(xué)生全面健康可持續(xù)發(fā)展。

二、優(yōu)化主體內(nèi)容

小學(xué)語文教材中選用的大多是貼近實(shí)際生活、人們所創(chuàng)造的歷史，具有豐富的文化遺產(chǎn)、多樣的表達(dá)手段。美在語文教材、在日常生活中無處不在，教師在教學(xué)中應(yīng)該努力地挖掘這些美，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞這些美，使他們在文化瑰寶前受到強(qiáng)烈地感染，形成情感共鳴，從而促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高[1]。小學(xué)語文課程要注重激發(fā)學(xué)生審美興趣，傳授必備的審美知識與技能，發(fā)展審美想象力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美趣味、審美格調(diào)、審美理想。為此，應(yīng)堅(jiān)持以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培育為重點(diǎn)，科學(xué)定位小學(xué)語文課程教學(xué)內(nèi)容。主體內(nèi)容需要以目標(biāo)體系為指引，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計(jì)，將語文知識傳授與審美教育緊密結(jié)合。小學(xué)語文教材涵蓋藝術(shù)美的各種因素，包括詩歌、散文、小說、國畫、書法、篆刻、雕塑、建筑、音樂、民樂、舞蹈、京劇、電影、攝影等方面，應(yīng)統(tǒng)籌推進(jìn)文化育人、活動育人、審美育人活動，努力構(gòu)建全員、全過程、全方位小學(xué)語文教學(xué)美育內(nèi)容體系。同時，在貫徹國家關(guān)于美育教學(xué)基本理念的基礎(chǔ)上，因時制宜、因地制宜、因人而異地設(shè)計(jì)美育特色小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容。緊跟時代步伐，緊密聯(lián)系小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，保證美育教學(xué)更貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。依托豐富的兒歌、古詩、閱讀、寫作、書法、演講等學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，引導(dǎo)小學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美，獲得初步審美體驗(yàn)，向往美好情境，追求崇高理想，形成良好的審美趣味。

三、改進(jìn)方式手段

積極進(jìn)行小學(xué)語文美育教學(xué)方式改革，重點(diǎn)推行基于實(shí)際、基于項(xiàng)目、基于案例的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。小學(xué)語文教材內(nèi)容，大多屬于敘事、寫景、抒情的記敘文，畫面感、形象感較強(qiáng)，顯示出美的最基本形態(tài)。如果將教材中語言描述的畫面通過現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)出來，更能突出直觀、形象的特點(diǎn)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣和注意，充分感知美的因素[2]。鼓勵語文教師將教科研成果應(yīng)用于美育環(huán)節(jié)，促進(jìn)小學(xué)語文審美教育的不斷提高與更新。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要善于通過課文內(nèi)容挖掘美的因素，不斷增強(qiáng)學(xué)生感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，以此豐富學(xué)生美的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)，提高他們的欣賞水平與鑒賞能力[3]。堅(jiān)持課堂與課外結(jié)合，將美育貫穿于語文教學(xué)的全過程全方面，充分發(fā)揮語文知識的美育價值，大力開展以美育為主題的教育教學(xué)和課外校外實(shí)踐活動。鼓勵教師結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展新形勢，挖掘語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的美育因素，創(chuàng)新語文美育教學(xué)方式。加強(qiáng)基于移動互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)平臺建設(shè)，大力開發(fā)與語文課程教材配套的美育優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。充分調(diào)動社會各方面積極性，聯(lián)合建設(shè)小學(xué)語文美育資源網(wǎng)絡(luò)平臺。利用信息化手段，擴(kuò)大語文優(yōu)質(zhì)美育教育資源覆蓋面，推進(jìn)美育與語文協(xié)同發(fā)展，探索建立學(xué)校語文教學(xué)組織與校外文化等部門及文藝團(tuán)體的長效合作機(jī)制。教師應(yīng)努力改進(jìn)語文課堂教學(xué)方式，整體考慮語文學(xué)習(xí)與審美教育中過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，注重挖掘聽說讀寫中的美育元素，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)和審美能力的同步提升。

四、重視基地建設(shè)

實(shí)踐育人基地是開展美育工作的重要載體。通過實(shí)踐育人基地可以引導(dǎo)小學(xué)生在實(shí)踐中廣接地氣，與社會、生活對接，在實(shí)踐中開眼界、學(xué)審美、強(qiáng)素質(zhì)、長才干。為此，要積極采取措施，多途徑、多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)美育實(shí)踐基地建設(shè)。通過美育與語文、德育、藝術(shù)等課程融合提升，積極創(chuàng)建國家、省、校級美育教學(xué)基地，并嚴(yán)格按照建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與要求，加強(qiáng)建設(shè)與管理，突出示范與輻射作用。發(fā)揮環(huán)境美育的熏陶作用，圍繞語文教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造良好的美育環(huán)境，為美育的開展提供保障。小學(xué)校園的建筑、道路、設(shè)施、景觀、教室應(yīng)講究布局、造型、搭配，兼顧實(shí)用與美觀，教學(xué)、活動、作息安排應(yīng)體現(xiàn)人性化要求，通過板報、櫥窗、文化墻、展板等呈現(xiàn)的宣教內(nèi)容要有藝術(shù)性，校園廣播要多選旋律優(yōu)美的詩歌、名曲，讓學(xué)生受到潛移默化的美的熏陶。要廣泛利用文化館、博物館、紀(jì)念館、美術(shù)館、科技館等社會資源，充分發(fā)揮各類社會實(shí)踐基地、青少年活動中心等校外活動場所的作用，組織學(xué)生定期開展參觀體驗(yàn)、專題調(diào)查、研學(xué)交流等活動。愛國主義教育是提高全民族整體素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是引導(dǎo)人們特別是廣大青少年樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀及促進(jìn)中華民族振興的一項(xiàng)重要工作。通過愛國主義教育，容易激發(fā)公民的愛國熱情，凝聚人民力量，培育民族精神，形成美好情操[4]。地方各級人民政府和各有關(guān)部門要為學(xué)校美育工作創(chuàng)造條件，繼續(xù)完善文化經(jīng)濟(jì)政策，各類文化場所要向?qū)W生免費(fèi)或優(yōu)惠開放。

五、提升師資水平

小學(xué)語文課是小學(xué)各門課程中占時最多、美的內(nèi)容最豐富的一門課程。同時，美存在于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，存在于教師的一言一行之中[5]。作為小學(xué)語文教師，其本身具有雙重任務(wù)，不僅要圓滿完成知識的傳授，還要加強(qiáng)對學(xué)生的美育工作。美育工作的順利有效實(shí)施，離不開學(xué)校師資隊(duì)伍的強(qiáng)力支撐，語文教師是不可或缺的力量。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新小學(xué)語文美育實(shí)施路徑，師資隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要，應(yīng)造就“職業(yè)素養(yǎng)好、教學(xué)理念新、美育能力強(qiáng)、研究水平高”的高素質(zhì)專業(yè)化的小學(xué)語文教學(xué)隊(duì)伍。通過社會兼職、掛職鍛煉、社會服務(wù)、學(xué)習(xí)進(jìn)修等多種方式，提高語文教師審美教育的能力。鼓勵和支持教師，特別是中青年教師定期接受專業(yè)化培訓(xùn)，豐富教師的美育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教師的美育實(shí)踐能力。在一些小學(xué)美育工作尚有諸多困難的前提下，高校參與小學(xué)語文美育實(shí)踐活動，是補(bǔ)齊小學(xué)語文美育短板的路徑之一，是面對全體小學(xué)生全面發(fā)展而設(shè)計(jì)制定的特別政策。聘請具有豐富美育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)熱情的專家進(jìn)入學(xué)校兼職，充實(shí)小學(xué)語文教師隊(duì)伍，對小學(xué)語文美育工作持續(xù)進(jìn)行直接深入指導(dǎo)。有條件的學(xué)校應(yīng)成立美育教研機(jī)構(gòu)，開展小學(xué)美育教育理論和實(shí)踐的研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，使美育工作建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上。加快提高全體語文教師美育素養(yǎng)，統(tǒng)籌安排語文教師指導(dǎo)和參加學(xué)生社會實(shí)踐活動。將語文教師開展美育實(shí)踐工作和課堂教學(xué)同等看待，同等計(jì)入工作量，同等納入年度考核，同等評優(yōu)獎先，提高教師實(shí)踐育人的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗娟.淺談怎樣在小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施美育[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012（94）.

[2]馮克誠，肖堅(jiān)強(qiáng)，主編.小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)用方法書系[M].呼和浩特：內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，2000.

[3]王艷.小學(xué)語文課堂教學(xué)中美育的實(shí)施[J].散文百家旬刊，2016（5）.

[4]郁士寬，主編.現(xiàn)代應(yīng)用美學(xué)基礎(chǔ)[M].上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2010.

[5]徐汝智，主編.美學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)[M].南京：河海大學(xué)出版社，1998.