快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

李強(qiáng)

【摘 要】新課改中明確指出：教育教學(xué)活動(dòng)不僅要為學(xué)生灌輸相關(guān)知識(shí)，更重要的是要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在快樂(lè)愉悅的氛圍中掌握相關(guān)知識(shí)，注重學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)，充分回歸學(xué)生的主體地位。在此教育理念下，快樂(lè)教學(xué)法也得到了充分關(guān)注。此教學(xué)方法比較重視學(xué)生的主體地位，其強(qiáng)調(diào)使得學(xué)生能夠在快樂(lè)、愉悅的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使其能夠充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用；新課改

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能高效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量?？鞓?lè)教學(xué)法充分遵循新課改的教育理念，教師可以利用盡可能少的精力以及時(shí)間，努力獲得最好的教學(xué)效果，使得學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中掌握更多的知識(shí)，能夠得到健康快樂(lè)的成長(zhǎng)與發(fā)展。通過(guò)快樂(lè)式教學(xué)，不但能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)程度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、創(chuàng)造合理教學(xué)情境，開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)

在新課改背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法充分適應(yīng)新課改的要求，無(wú)法充分地滿足時(shí)代的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教育理念，要采用更新更先進(jìn)的教學(xué)方法[1]?？鞓?lè)教學(xué)法可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的情感氛圍，有效提升課堂的趣味性，為學(xué)生營(yíng)造出快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)參與性。

例如，在講解《圖型的運(yùn)動(dòng)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助于多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造直觀的教學(xué)情境，可以利用多媒體技術(shù)學(xué)生播放點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面與圖形的平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動(dòng)。這樣就可以使得原本抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，變得直觀具體，可以幫助學(xué)生更好的理解與記憶。而且此動(dòng)畫(huà)過(guò)程也有效提升了課堂教學(xué)的趣味性，有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的思維。

二、開(kāi)展游戲化教學(xué)，開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)

興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么其就會(huì)達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，而且也可以有效提升教學(xué)質(zhì)量[2]。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用游戲化教學(xué)，可以能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，更快更好地掌握要學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

例如，在為學(xué)生講解《珍視時(shí)間》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解本章節(jié)的內(nèi)容知識(shí)。那么教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)小游戲，即在上課之前首先準(zhǔn)備兩根長(zhǎng)短各不相同的木棒。之后再選一位學(xué)生到講臺(tái)上手拿木棒為學(xué)生展示，拿短木棒的手臂為時(shí)針，另外一只拿著木棒的手臂作為分針。然后由其他的同學(xué)提出時(shí)間要求，然后臺(tái)上學(xué)生根據(jù)具體的要求擺出與鐘表基本相同的位置，一旦出現(xiàn)了三次擺放錯(cuò)誤，那么就會(huì)被淘汰。在被淘汰后，將會(huì)換下一位學(xué)生上臺(tái)繼續(xù)游戲。通過(guò)這種小游戲可以有效地活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而且還可以使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與鞏固本章節(jié)的內(nèi)容。

三、開(kāi)展課外活動(dòng)，開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師不僅可以通過(guò)課堂教學(xué)的方式為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)。并且也能夠開(kāi)展一些數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，使得所有的學(xué)生都能夠參與其中。這樣可以使得學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)科目的趣味性，激發(fā)學(xué)生的新鮮感以及好奇心，從而能更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，在快樂(lè)的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在為學(xué)生講解《分類與比較》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生掌握了分類的相關(guān)知識(shí)以后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)。即號(hào)召學(xué)生在放學(xué)后幫助家人將家中的物品進(jìn)行分類以及整理，并且將個(gè)人分類的方法告知家人，使得家人對(duì)其行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于此活動(dòng)方式比較新穎，因此大大激發(fā)學(xué)生的參與熱情。因此，學(xué)生都會(huì)積極地參與此項(xiàng)活動(dòng)。而且學(xué)生在班級(jí)中匯報(bào)個(gè)人活動(dòng)成果時(shí)，也會(huì)比較積極踴躍的發(fā)言。有的同學(xué)說(shuō)：我?guī)蛬寢屨硪聶?，是按照季?jié)特點(diǎn)對(duì)衣服進(jìn)行分類整理的；有的學(xué)生說(shuō)：我將自己的玩具進(jìn)行分類整理，主要是按照玩具的大小進(jìn)行分類的等。如此一來(lái)，學(xué)生不但在課外活動(dòng)中培養(yǎng)了自己的實(shí)踐能力，而且有效地鞏固了所學(xué)知識(shí)，并且還深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此在快樂(lè)中得到成長(zhǎng)與發(fā)展。

四、結(jié)合生活實(shí)際，開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)

對(duì)于數(shù)學(xué)課程本身而言，其是比較單調(diào)枯燥的。因此，教師要是單純地將相關(guān)的公式與原理講解給學(xué)生。這樣就會(huì)使得學(xué)生感到比較抽象，難以理解，而且也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是存在密切關(guān)聯(lián)的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要切實(shí)地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，這樣就能夠使得學(xué)生倍感熟悉與親切，因此更加喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以在比較快樂(lè)的氛圍中參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在為學(xué)生講解《統(tǒng)計(jì)與猜想》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們是哪天生日呢？你們生日所在的季節(jié)是什么呢？假如我們想要了解全班同學(xué)的生日都是在哪個(gè)季節(jié)，那么該怎樣如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢？”在提問(wèn)以后，教師可以在班級(jí)中選取5位同學(xué)作為一個(gè)研究小組，對(duì)統(tǒng)計(jì)的方案進(jìn)行討論研究，之后再將統(tǒng)計(jì)結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)生真正地完成統(tǒng)計(jì)任務(wù)以后，教師可以繼續(xù)提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們觀察你們繪制的統(tǒng)計(jì)圖，并且談?wù)勗谌嗤瑢W(xué)中，哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的人數(shù)最多，在春季及秋季過(guò)生日的同學(xué)有幾位？”于是學(xué)生們就會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行觀察研究，對(duì)老師的問(wèn)題進(jìn)行思考，并且派出代表進(jìn)行發(fā)言。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與自己的生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在快樂(lè)、輕松的數(shù)學(xué)活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其觀察能力與探索能力的。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展快樂(lè)式教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而在輕松愉悅的教學(xué)活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)效果。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者都要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地運(yùn)用此教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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