中職美術欣賞課中審美素質教育的落實

王英富

摘要：我國目前為了全面提升學生的審美觀，要求老師重點關注美術的課堂教育，讓學生在課堂上能夠主動研究美術文化。美術老師要重視美術審美培養(yǎng)，把握重點、解讀教材，在教學中能為學生創(chuàng)造一個生動的教學環(huán)境，從而激起學生的積極性，活躍課堂氣氛，讓學生對作品評價有提升，也使同學的審美能夠逐步提升。

關鍵詞：教育課程；中職美術；審美素質

引言

同學在老師的指導下掌握了欣賞的手段和方法，理解欣賞的策略，去更深的感受美術的美，從而增加審美感受。在這不斷的學習過程中，學生的情感從而得到了抒發(fā)，心靈得到洗禮，能力得到了提高，情操得到陶冶，使學生在美的環(huán)境中生活和學習，也使審美觀念和審美意識得到了培養(yǎng)。老師要在課程中求特色、求創(chuàng)新、求實效。本文融合中職學生的實際教學情況進行了總體的分析，得出了一些成功的教學策略和方法，以推進中職學生的美術欣賞和審美素質的不斷提高。

1、激起學生的興趣，激起其美術欣賞課程的學習欲望

由于傳統(tǒng)的教育方式的延續(xù)，美術的教學總是處在一個簡單的傳播基本技能為目的的狀況上，每次的美術課都是固定的步驟演示。一到欣賞課就跳過，很少能帶領學生一起探討和欣賞中外的一些美術名作。其實藝術欣賞和美術欣賞是一樣的，它都具有一種很特別的精神活動。一方面它是作品本身就塑造的一個藝術形象，從而讓欣賞者能夠在一個特定的藝術境界中，感受到這樣或那樣的思緒波濤；另一方面，欣賞者也能根據自己的生活經驗和思想感情，來理解和體會作品的形象，甚至可以以自身的認知與理解去體會和補充作品里的所傳達的藝術的內涵。可是就現在的教學而言教師即便是上欣賞課，也只是很單一的列出一些有關的畫家和作品來進行簡單的介紹，相反的對作品的歷史事件、創(chuàng)作背景和象征寓意去講解的很少，這無疑是對孩子的藝術想象和大膽評論作品進行了限制。這就形成了整節(jié)欣賞課下來老師是主角，學生是聽眾的教學模式。課程下來平淡乏味，學生也是淡漠應付，一堂課下來，學生壓根就沒有切身體會和欣賞作品給他們傳出的內涵。長次以往，老師也就慢慢喪失了對學生審美興趣的培養(yǎng)，也就偏離了美術欣賞和美術素質教育的根本。

2、把握教材重點，深度解讀教材，強化審美知識

課本教材是老師進行教學時的著力點和依據，所以老師要深入的研究教材的疑難點，對美術課本中所要體現和傳遞的審美文化進行分析和研究，使學生能夠在老師的專業(yè)引導下一步步提高。其實老師在研究課本中的審美時，會讓自己得到提高并在潛移默化中影響學生，使學生也慢慢的學會分析和理解美術作品中的那份美。美術作品的關鍵就是通過作品把美淋漓盡致的展現給大家，但是不是全部的學生都能看出作品中的美，作為老師要通過指導和點撥的方法，去激勵他們進行合作學習和自主探究，使學生在不斷的觀摩中看到美，從而沉醉在美術作品中，去感受那份美的存在，感受那份美的洗禮，從而樹立正確的審美意識。

3、創(chuàng)造情境并以歡快的心開啟審美之旅

其它藝術欣賞和美術欣賞是一樣的，都是一種很有特點的精神文化。一方面欣賞者也能根據自己的生活經驗和思想感情，來理解和體會作品的形象，甚至可以以自身的認知與理解去體會和補充作品里的所傳達的藝術的內涵。另一方面，它是作品本身就塑造的一個藝術形象，從而讓欣賞者能夠在一個特定的藝術境界中，感受到這樣或那樣的思緒波濤。比如：當我們在給學生介紹俄羅斯畫家列賓的《伏爾加河上的纖夫》時我們會給他們講解這是二十世紀以前俄羅斯在沙俄統(tǒng)治下的社會狀況，并且在觀賞作品的時候讓學生聽一聽《伏爾加河船夫曲》從而進一步的提升學生對這幅作品傳達給我們的意境有一個強烈感受，來感受列賓筆下這些飽經辛苦的勞動者是怎樣在這酷熱的河邊沙灘艱難生活。讓他們分析下這是一個纖夫的不同個性和經歷，以及他們所代表的這個階層的人們是怎樣生活在當代社會的最底層，又是在怎樣地殘酷中練成互相依存和堅強不屈的精神。讓學生通過畫面顏色昏暗迷蒙來分析和對作品的進一步了解?！斗鼱柤雍由系睦w夫》這整幅畫都給一種無助、惆悵、孤苦。通過這樣的學習來了解中外美術的不同和中外美術作品藝術形象塑造上的不同，進而激發(fā)出我們在思想感情上的種種反應，讓欣賞者一直處在思緒萬千中，讓他們百看不厭。作為老師，更要提高自身對美學修養(yǎng)，也要注重對學生的審美素質的提高，不怕繁瑣，細心教案，積極的為學生的學習創(chuàng)造一個美的意境。老師要在課堂上不斷地激起學生的興趣，使學生在每觀看和欣賞一部作品時都有他自己的體會。

4、師生互動，創(chuàng)造愉快和諧的審美氣氛

在課堂上，老師應該給學生準備一些活動來豐富課堂內容，使學生快樂的進行課堂學習的同時也能讓教學生動起來?；顒邮菐ьI學生思維活躍的動力。在老師組織的活動中，學生能產生學習積極性，更好地感悟美術的美?；顒右部梢曰钴S課堂氣氛，使學生在課堂上主動探究、有的放矢，并能尋求靈感。教師可以提出一個個問題讓學生進行全面討論，討論可以讓同學對作品進行不同角度評價和觀察。當學生在發(fā)表審美觀點時能得到老師或者其他同學的肯定時，學生會感到自豪和興奮。當得到教師和同學的認可時可以激起他們主動的研究和欣賞，使其更加提升自己的審美和修養(yǎng)。素質教育就是使學生學會的審美心理結構得到完善，從而塑造學生完美的人格。

5、提高學生評價作品的能力

學生的審美深度重點在審美認識。而且對作品的評價能讓學生感受到課堂主人公的感覺，從而使課堂氣氛活躍，也就激起了學生對美術的興趣，進而使學生產生熱愛美術、熱愛生活、熱愛自然的情感，也就能使他們在學習和生活中更好地去審美和評價?？傊處熓窃趯W生學習上起的是指導者和領路人的作用，教師應該帶領學生采用科學的手段、方法進行研究和學習，使學生在探究的同時感受到美術的快樂，從而自主地進行學習。教師如果采用的方法得當，就會使學生喜歡課堂學習，認真傾聽美術文化，也就能促進學生潛能的發(fā)揮，提升學生的審美素養(yǎng)，促進學生的全面提高。

結束語

總之，在中職美術這樣的欣賞課中老師要牢牢抓住審美教學這條主線，以課程標準和先進教育理論為根本，研究和探索中職美術欣賞課的教學方法和策略，使學生欣賞美的能力得到培養(yǎng)和提高，更能調動學生積極性，并能通過啟發(fā)、情境的教學方式，讓學生提升審美想象、審美感知、審美理解、審美情感的機會，最終達到全面提高學生審美素質能力的目的。

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