如何建立良好的師幼關(guān)系

王紅梅

摘要：教師與幼兒關(guān)系直接影響兒童的發(fā)展，影響教育效果。民主、平等、對話是新世紀(jì)師幼關(guān)系的核心。教師要以關(guān)心、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

關(guān)鍵詞：平等和諧；師幼關(guān)系；心靈溝通

作為一名幼兒園教師，整天和幼兒打交道，在這過程必定會產(chǎn)生一些磨擦，所以想要建立良好的師幼關(guān)系并不是一件容易的事情?！毒V要》總則提出：“幼兒園教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，要滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗，要尊重幼兒的人格尊嚴(yán)，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點，促使每個幼兒富有個性的發(fā)展?！蹦敲?，如何建立這種良好的師幼關(guān)系呢？

一、通過尊重兒童，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系

1.蹲下來與孩子說話

教師與幼兒關(guān)系直接影響兒童的發(fā)展，影響教育效果。民主、平等、對話是新世紀(jì)師幼關(guān)系的核心。教師要以關(guān)心、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提出教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。受傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的影響，教師總習(xí)慣把自己定位于管理組織者和控制者的角色，很少站在孩子的位置考慮問題。在孩子的眼里：老師是“高高在上”“絕對權(quán)威”的，在這種壓力和環(huán)境下，良好和諧的師生關(guān)系也很難建立。在與幼兒的交流中，我經(jīng)常要求自己蹲下來與孩子說話。蹲下來這個簡單的動作提醒我：孩子與你是平等的，不要讓孩子與你說話時要抬頭仰視。

2.做孩子們的“大朋友”

整天和天真爛漫的孩子在一起，我經(jīng)常忘記自己的年齡，不知不覺就加入他們的游戲中。我會用羨慕的口氣對他們說：“這個游戲多好玩呀，我可以和你們一塊玩嗎？”“你們在談什么？這么熱鬧，我也想?yún)⑴c你們的討論，行嗎？”孩子們還真歡迎我這個“大朋友”呢。記得一次我和孩子們玩“跳圈圈”的游戲，游戲結(jié)束，我累得氣喘吁吁，我說：“唉，老師快變老了，跳不動了”?？珊⒆觽冋f：“王老師，你不老，你不老，下次再和我們一起玩吧！”是啊，在幼兒園，孩子們需要懂得愛護(hù)、引導(dǎo)他們的老師，也需要懂得童趣，保持童心的老師。

3.用輕言細(xì)語代替大聲訓(xùn)斥

原來，看到幼兒違反常規(guī)或出現(xiàn)“行為問題”時，為了突出問題的嚴(yán)重性，讓幼兒吸取教訓(xùn)，我經(jīng)常用“嚴(yán)肅說教”的方式教育幼兒，但效果并不理想。于是，我摒棄“大聲訓(xùn)斥”的習(xí)慣，代之以低聲調(diào)的對話。不論孩子出現(xiàn)什么“問題”，我首先用輕言細(xì)語與幼兒對話，告訴他剛才的行為，讓他想想這樣對不對？為什么？然后，老師和孩子一起分析應(yīng)該怎樣做？這樣，孩子沒有精神壓力，很容易和老師說出自己的真實想法，教師在了解孩子的前提下進(jìn)行的教育也才有針對性和實效性。

二、通過教師的愛，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系

1. 平等的愛

教師對學(xué)生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學(xué)生。記得有一次，園長讓我上一堂公開課，按以前慣例，上公開課，只選一部分接受能力比較好的幼兒來上，這樣有利于公開課的順利進(jìn)行，可是我想作為一名教師不應(yīng)該偏心，不應(yīng)該把孩子分成三六九等，每個孩子都應(yīng)該有這個機(jī)會參與公開課的學(xué)習(xí)，于是我不顧同事的反對，毅然決然的帶領(lǐng)班上所有的小朋友去參加公開課，結(jié)果效果很好，活動的氣氛完全被調(diào)動起來，課后還受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。

2.用表情和體態(tài)語表示贊賞和喜愛

孩子的心是敏感的，教師的言談舉止、態(tài)度表情都對他們產(chǎn)生著影響。除了積極的言語外，教師積極的表情和體態(tài)語更可以拉近與孩子的距離。例如：用微笑表示贊賞?！皨寢?，老師對我笑了。”多年前我剛做教師時家長反饋的一句話，令我終生難忘。每當(dāng)有孩子的眼睛與我相對而視時，我的眼里都會充滿笑意。教師微笑中蘊(yùn)含的贊揚(yáng)、鼓勵、肯定可以使孩子整天都保持愉快的情緒。對于剛?cè)雸@的孩子，愛撫的方式最有助于穩(wěn)定情緒。對于表現(xiàn)好的孩子，我也經(jīng)常撫摸她們的頭，以表示對他們的贊賞和喜歡，孩子們都很受用。教師的愛撫還能使孤僻膽小的孩子增強(qiáng)自信，也能幫助“問題兒童”找回自信。

三、通過互動促進(jìn)優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系

記得盧梭說過：“兒童有他自己的看法、想法和感情的，如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情……”因此真誠地面對每個孩子是教師與幼兒實現(xiàn)對話的基礎(chǔ)。我們要學(xué)會傾聽，要傾聽幼兒心聲，及時捕捉教育的契機(jī)。在與孩子日常接觸和交往中，我們教師要時時做個有心人，注意傾聽孩子們說什么；耐心觀看孩子們做什么；適時詢問孩子們想什么，及時關(guān)注他們的興趣和需要，創(chuàng)造條件滿足需要。教師也應(yīng)及時的把自己的一些感受、想法告訴幼兒，取得幼兒的認(rèn)識和理解，從而建立起平等和諧的師幼關(guān)系。

師幼關(guān)系是教師與幼兒之間的人際交往關(guān)系，是一種心理上的關(guān)系，良好的師幼關(guān)系有利于教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，有利于幼兒一生的健康和幸福生活，對幼兒一生的發(fā)展具有難以估量的重要影響。所以建立優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系在現(xiàn)代化 幼兒園中迫切需要！

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》[M]，北京師范大學(xué)出版社出版

[2]劉華：《讓教師在學(xué)習(xí)和實踐中獲得專業(yè)成長》[M]

[3]《學(xué)前教育研究》[J]2002年，第（2）期。