小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及相關(guān)應(yīng)對(duì)措施初探

王銘健

【摘 要】本文通過(guò)翻閱大量文獻(xiàn)資料，并結(jié)合本人多年的基層體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述，并根據(jù)相關(guān)問(wèn)題提出了幾條可行性較強(qiáng)的應(yīng)對(duì)措施，希望可以在基層教師面對(duì)相同問(wèn)題時(shí)，本文能夠具有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；體育教學(xué)；現(xiàn)狀；應(yīng)對(duì)措施

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置不夠科學(xué)合理

做為一名小學(xué)基層體育教師，本人對(duì)當(dāng)前大部分地區(qū)的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)有著一定客觀(guān)的認(rèn)識(shí)。雖然近幾年來(lái)自素質(zhì)教育理念在我國(guó)學(xué)校教育體系中逐漸被認(rèn)可，素質(zhì)教育理念對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)所提出的一系列要求也成為了當(dāng)前體育教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)與任務(wù)，但據(jù)我了解，當(dāng)前仍舊有一部分教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，固執(zhí)己見(jiàn)，置相關(guān)政策與要求于不顧，并未對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的整體體質(zhì)水平，是體育課程的設(shè)置初衷，而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)與自主鍛煉能力則是在提高學(xué)生整體體質(zhì)水平的基礎(chǔ)上，素質(zhì)教育對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)所提出的新要求。

據(jù)本人與本校及周邊地區(qū)多名基層體育教師的交流可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前有一部分教師依然把讓學(xué)生掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能做為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。據(jù)我分析，導(dǎo)致這一問(wèn)題出現(xiàn)的原因主要有以下兩個(gè)方面：①部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響較大，一時(shí)間難以完成思想上的轉(zhuǎn)變，因而導(dǎo)致其在教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上出現(xiàn)問(wèn)題。②體育教學(xué)考核機(jī)制不夠完善，現(xiàn)有體育考核制度無(wú)法直觀(guān)體現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)的收效，為急于向?qū)W校及家長(zhǎng)證明體育教學(xué)活動(dòng)的意義，一部分教師選擇將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)可以被他人直觀(guān)感受到的某項(xiàng)技術(shù)技能訓(xùn)練上。

2.教學(xué)方法與內(nèi)容的選擇不符合當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀

體育教學(xué)相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)，其在教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇上有更加靈活，這并不意味著教師可以根據(jù)自身的喜好隨意進(jìn)行選擇，而是需要將當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀做為選擇教學(xué)內(nèi)容與方法最為重要的參考依據(jù)。近年來(lái)，全國(guó)各地不少中小學(xué)都致力于校本教材的開(kāi)發(fā)，校本教材的開(kāi)發(fā)的初衷是為彌補(bǔ)國(guó)家教材不夠細(xì)致、全面的缺點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出符合本校學(xué)生身心發(fā)育現(xiàn)狀且具有當(dāng)?shù)靥厣捏w育教材，而據(jù)我了解，當(dāng)前有很多學(xué)校在進(jìn)行校本教材的開(kāi)發(fā)時(shí)，將重點(diǎn)放在了挖掘校本教材的“特色”上，而忽略了當(dāng)前本校學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀，導(dǎo)致后期在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，所選教學(xué)內(nèi)容與方法并不符合當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀，自然也就無(wú)法達(dá)到既定教學(xué)任務(wù)了。

二、常見(jiàn)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施及之后小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)

1.明確教學(xué)重點(diǎn)

我們都知道，興趣是最好的教師，學(xué)生只有對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才有可能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)的一切美好預(yù)期與設(shè)定。而當(dāng)前一部分體育教師卻將教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能上，這明顯是與素質(zhì)教育理念背道而馳的。因此，為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的一系列積極意義，我們?cè)谥蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中必須注重對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師可在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中融入趣味性強(qiáng)的體育游戲、在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇上需結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)與興趣點(diǎn)等，從而有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并最終提高體育教學(xué)的有效性。

2.重視校本課程的開(kāi)發(fā)工作

學(xué)生因成長(zhǎng)環(huán)境、先天條件等方面各不相同，導(dǎo)致學(xué)生之間的個(gè)體差異較為明顯，這也就是說(shuō)，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下我們常常會(huì)將國(guó)家統(tǒng)一教材原封不動(dòng)的搬到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這顯然是不會(huì)符合所有學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀，也無(wú)法滿(mǎn)足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的，這樣的教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇方式對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是有失公平的。因此，教師應(yīng)注重校本課程的開(kāi)發(fā)工作，根據(jù)本校以及學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)出一套更加科學(xué)合理的校本教材，做到因材施教，最大限度提高體育教學(xué)收效。

3.其他改善體育教學(xué)現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)措施與后續(xù)教學(xué)重點(diǎn)

除以上兩點(diǎn)之外，對(duì)于改善體育教學(xué)現(xiàn)狀及后續(xù)教學(xué)重點(diǎn)我還有以下想法：①積極響應(yīng)素質(zhì)教育理念對(duì)學(xué)科的要求盡快完成師生之間的角色轉(zhuǎn)換，此舉不僅能有效實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)也起著一定的促進(jìn)作用。②完善體育教學(xué)考核機(jī)制激發(fā)教師的教學(xué)熱情。③提高多媒體教學(xué)資源的利用率，增強(qiáng)體育教學(xué)活動(dòng)的趣味性。④參考并學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念并及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)的積極意義，做出自己的最大努力。⑤注重日常教學(xué)活動(dòng)中的德育滲透，做到教書(shū)先育人。⑥加強(qiáng)體育家校合作提高體育教學(xué)活動(dòng)有效性，為學(xué)生在校外的體育鍛煉進(jìn)行有效干預(yù)，從而將體育教學(xué)活動(dòng)成功拓展至校外，并最終為體育教學(xué)的一系列積極意義的實(shí)現(xiàn)提供時(shí)間上的支持。

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