小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的探索研究

萬俊

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采用開放式教學(xué)法是貫徹新課改理念的一種表現(xiàn)，這種教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情，而且可以引起學(xué)生主動學(xué)習的興趣，從而有利于充分地挖掘?qū)W生學(xué)習數(shù)學(xué)的潛能，有利于構(gòu)建以生為本的課堂教學(xué)氛圍，從而為學(xué)生提供良好合作與交流的氛圍，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用與數(shù)學(xué)思維能力。因此，文章主要從小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的四大基本原則入手，探究小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；開放式；教學(xué)法探索

一、小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的四大基本原則

1.開放式教學(xué)法之開放性原則

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師在進行教學(xué)時提倡學(xué)生通過多種方法、多種渠道獲取知識。學(xué)生的答案可以是多種多樣的，教師對此不設(shè)置固定的標準答案，尊重每個學(xué)生的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散式的思維。

2.開放式教學(xué)法之合作性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的順利實施離不開學(xué)生之間的交流與合作，開放式的教學(xué)法更多是要求學(xué)生在與他人的互動中彼此尊重、共同進步，學(xué)會在別人面前表達出自己的想法，學(xué)會與他人相處時取長補短、共同提高、共同進步。

3.開放式教學(xué)法之主體性原則

人的基本特征之一就是具有主體性，學(xué)生的主體性是客觀存在的。教師只有充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，才能使得課堂教學(xué)達到良好的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)的開放式教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該是知識的主動探究者，而不是被動的接受者。所以在開放式的教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的自主學(xué)習為前提，突出學(xué)生學(xué)習的主體性地位。

4.開放式教學(xué)法之生活化原則

小學(xué)數(shù)學(xué)教科書上的知識和實際生活是息息相關(guān)的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以靈活地運用這個點，在教學(xué)過程中多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，通過舉自己身邊的例子，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣與熱情。

比如，學(xué)加法的時候，教師就可以布置學(xué)生回去算一算自己一天花了多少錢買零食，或者詢問父母一天要花多少錢買菜之類的學(xué)生比較熟悉的話題，讓學(xué)生從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，激發(fā)學(xué)生主動探索求知的欲望。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的開展

1.開展多種多樣的開放式教學(xué)

新課標要求以生為本，鼓勵學(xué)生以探究、合作、自主的方式通過動口、動手、動腦參加教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要靈活運用開放式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用變式教學(xué)，力圖通過運用多題重組、一提多解的方式讓學(xué)生產(chǎn)生主動探索問題的熱情，使學(xué)生保持參與學(xué)習的新鮮感。

2.開放式教學(xué)法注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)

“授人以魚，不如授之以漁?！苯處熢陂_放式教學(xué)中更重要的作用是引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習，開闊思維，使學(xué)生變被動的知識學(xué)習為主動的知識學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習中享受到樂趣，進而養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

3.設(shè)計開放式的習題

在教學(xué)中，設(shè)計開放性的習題的關(guān)鍵點就是要引導(dǎo)學(xué)生靈活運用學(xué)到的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時的課堂上還應(yīng)該多設(shè)計一些開放式的習題，比如，設(shè)計周末班級中48人要去博物館參觀，售票處規(guī)定每個人門票3元，團體票每10人25元，請同學(xué)們算出最佳的購票方案。學(xué)生會進行這樣的思考：如果是買單人票則 3×48=144（元），團體票則是25×5=125（元），如果兩種票合買則25×4+3×8=124（元），通過對比兩種結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)兩種票合買是最劃算的。通過這樣的習題，學(xué)生不僅掌握了解題思路與方法，同時也學(xué)到了運用數(shù)學(xué)知識解決一些實際問題的最佳方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.構(gòu)建開放式的教學(xué)評價

小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)最重要的是要開放評價的主體，傳統(tǒng)的教學(xué)評價主體是教師。但是在開放式的教學(xué)法下，教學(xué)評價還可以采用學(xué)生的自我評價、學(xué)生間的互相評價、老師對學(xué)生的評價、學(xué)生對老師的評價、家長對孩子的評價等多種方式。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)評價內(nèi)容主要是針對考生的成績，這就造成了重分數(shù)不重能力、重結(jié)果不重過程的片面評價。小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法下的教學(xué)評價主要是以評價學(xué)生的學(xué)習過程為主的，運用發(fā)展的眼光對學(xué)生的表現(xiàn)做出綜合性的評價。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷更新自身的教育理念，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，多贊美和表揚學(xué)生，用開放的心態(tài)接納每一個學(xué)生獨特性的思維；把握新課改精神，營造良好的課堂氛圍，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

參考文獻：

[1]邵素華.新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)開放教學(xué)的有效實施[J].考試周刊，2008（50）.

[2]王慶明.小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的探索研究[J].中國教育學(xué)刊，2007（8）.

（作者單位：江蘇省泰州市城東中心小學(xué)）