培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的點(diǎn)滴感悟

張玉萍　李國鳳

華羅庚先生曾提出，學(xué)生在數(shù)學(xué)表達(dá)上要“想得清楚，說得明白，寫得干凈”。事實(shí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時遇到的很多困難都是由于不能理解數(shù)學(xué)語言的意義和不能正確使用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言而引起的，所以豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，對發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生渴望表達(dá)

我利用有趣的故事、童謠、游戲、腦筋急轉(zhuǎn)彎、魔術(shù)等創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望表達(dá)的激情，自愿全身心地投入學(xué)習(xí)，并積極參與表達(dá)。比如，教學(xué)“積的變化規(guī)律”時，先講故事：慢羊羊村長布置寒假作業(yè)，每天2道題，40天做完。懶羊羊嫌作業(yè)多，于是村長給懶羊羊的作業(yè)變?yōu)槊刻?道題，10天做完，懶羊羊高興歡呼，其他小羊卻笑翻了天。我趁勢引入：“大家的笑聲中究竟有什么樣的秘密呢？”話音一落，孩子們就把小手舉得老高，急于說出笑聲中的秘密。這樣有趣的教學(xué)情境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，激起了他們的表達(dá)欲望，提高了他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

二、優(yōu)化教學(xué)行為，讓學(xué)生有效表達(dá)

我精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂中的每一個教學(xué)行為，盡量讓學(xué)生主動體驗(yàn)知識的形成過程，改變了以往數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生光聽不說的局面，極大地激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)興趣，提高了他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。比如，在教學(xué)“重疊問題”時，先在復(fù)習(xí)過程中給表現(xiàn)好的學(xué)生獎勵星星，然后讓得到獎勵的學(xué)生到講臺前面玩“站圈”游戲。游戲規(guī)則是：得紅星的學(xué)生進(jìn)紅圈，得黃星的學(xué)生進(jìn)黃圈， 雙腿并攏抬圈站起來。結(jié)果有一個學(xué)生一腳踏進(jìn)了紅圈，一腳踏進(jìn)了黃圈。馬上有學(xué)生說：“他站得不對，他的雙腿沒有并攏?！庇钟袑W(xué)生說：“他這樣站，圈沒法抬起來?！薄八鹊昧思t星又得了黃星，應(yīng)該站在兩圈交叉的地方?！蔽疫m時引導(dǎo)：“只得了紅星的同學(xué)能站在這個交叉的位置嗎？”學(xué)生對游戲比較感興趣，自然是爭相發(fā)言：“XXX只得了紅星，只能站在紅月牙里面?！薄癤XX只得了黃星，只能站在黃月牙里面。”學(xué)生在游戲中，認(rèn)知因素和情感因素共同參與到學(xué)習(xí)活動中來，表達(dá)興趣極為濃厚，表達(dá)效果也很好，用詞準(zhǔn)確、條理清楚。

三、結(jié)合身邊的真實(shí)素材整合教材，讓學(xué)生輕松表達(dá)

為了使學(xué)生的探索活動積極主動，表達(dá)更積極輕松，我結(jié)合身邊的真實(shí)素材整合了教材。比如，在教學(xué)“中位數(shù)和眾數(shù)”時，出示了一組本班真實(shí)的數(shù)學(xué)測試成績。我用平均分代表這個組所有人的成績水平，結(jié)果很多學(xué)生都不樂意了，紛紛舉手表達(dá)自己的想法，因?yàn)橛袀€學(xué)生的成績是4分，影響到了大家的成績。于是，我讓他們自己在這些分?jǐn)?shù)里面找一個能客觀代表他們組整體成績水平的分?jǐn)?shù)。有的學(xué)生說：“把分?jǐn)?shù)按順序排好，最中間的數(shù)可以代表大家的整體水平?！绷硪粋€學(xué)生馬上說：“出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)也可以代表?！彼麄兒芸炀驼页霾⒗斫饬酥形粩?shù)和眾數(shù)。這樣可讓學(xué)生參與到自己真實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生就能聯(lián)系實(shí)際，全身心地參與整個學(xué)習(xí)過程，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓數(shù)學(xué)表達(dá)更輕松，學(xué)習(xí)更高效。

四、及時有效地評價，讓學(xué)生快樂表達(dá)

學(xué)生說出自己的想法時，我不會簡單地說“你真棒！”，而是贊美得更具體，“你觀察得真仔細(xì)！”“你提的問題真精彩！”等，從學(xué)生回答問題的積極性、數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性、數(shù)學(xué)思考的有效性等方面對學(xué)生做出及時有效的評價，讓學(xué)生明確自己的亮點(diǎn)，快樂表達(dá)自己真實(shí)的想法。

五、精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)，讓學(xué)生拓展表達(dá)

教學(xué)了“中位數(shù)和眾數(shù)”后，我讓學(xué)生去了解什么是“均碼”，哪些人可以穿“均碼”衣服。教學(xué)了“搭配”后，讓學(xué)生去了解學(xué)校運(yùn)動會本年級各班的“拔河比賽”是怎么安排的，并把了解到的知識說給自己的父母或老師、同學(xué)聽。這樣可讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)也從課內(nèi)拓展到課外。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要從點(diǎn)滴做起，引導(dǎo)學(xué)生重視數(shù)學(xué)語言，讓學(xué)生在表達(dá)中掌握知識，在表達(dá)中積累，在表達(dá)中創(chuàng)新，在表達(dá)中發(fā)展思維，逐漸成長。

（作者單位：甘肅省古浪縣城關(guān)第一小學(xué)）