淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

陸文寶

【摘 要】中學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建立創(chuàng)新思維的最要時(shí)期，是學(xué)生思維能力和思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，中學(xué)的化學(xué)教育是對(duì)前人研究、發(fā)現(xiàn)所積累的基礎(chǔ)自然科學(xué)知識(shí)成果的傳播再現(xiàn)，不是創(chuàng)新未知的知識(shí)，而是創(chuàng)設(shè)一定條件和氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去模擬、探究原科學(xué)家的實(shí)踐活動(dòng)過程，

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)；學(xué)生思維能力；培養(yǎng)創(chuàng)新人才；創(chuàng)新思維；思維品質(zhì)

創(chuàng)新是民族生存、發(fā)展與進(jìn)步的動(dòng)力，是民族興旺發(fā)達(dá)的靈魂。一個(gè)民族要強(qiáng)盛不衰，必須要增強(qiáng)全民創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高創(chuàng)新能力。提高全民族整體創(chuàng)新意識(shí)和能力，就要從學(xué)生抓起。下面就初中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談幾點(diǎn)探索。

一、轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造課堂氛圍

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須極大地改善師生的關(guān)系，充分尊重學(xué)生的思想、情感、意志和行為方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中表現(xiàn)自己、表達(dá)自己的思想和情感；營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成探究創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，形成一種以創(chuàng)新的精神吸取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的性格。要把以講教材、傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能為主的封閉式教學(xué)變?yōu)橐栽鲩L(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展能力為主的開放式教學(xué)；要把傳統(tǒng)的嚴(yán)格遵守常規(guī)的課堂氛圍，變?yōu)樯鷦?dòng)活潑、民主平等、主動(dòng)探索的課堂氛圍。

二、推陳出新，培養(yǎng)強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和思維

在一切創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)中，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心。所謂創(chuàng)新能力，可分為兩種：一種是特殊才能的創(chuàng)造力，即科學(xué)家等杰出人物的創(chuàng)造力，他們的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)整個(gè)社會(huì)來說是新型的、獨(dú)特的、前所未有的。另一種是自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造性對(duì)社會(huì)或他人來說可能不是新的，但對(duì)于自己來說是新穎的、獨(dú)特的、前所未有的。我在化學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問題情境，重“探索”、重“過程教學(xué)”，多學(xué)科“滲透”、“綜合”等多種教學(xué)手段和方法，來有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新的核心在于“新”。創(chuàng)新意識(shí)就是創(chuàng)造的愿望與激情。沒有愿望，沒有激情，即使有創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，也會(huì)失之交臂，所以必須努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

布置研究問題：CO2是無用的廢物嗎？你對(duì)CO2了解多少？上課時(shí)有的拿出汽水介紹CO2溶于水生成碳酸，解釋“汽水”碳酸飲料的由來；有的魔術(shù)表演“清水變牛奶”，把CO2的檢驗(yàn)演繹得趣味盎然；有的操作滅火器進(jìn)行二氧化碳滅火安全宣傳；教室窗臺(tái)上擺上了學(xué)生從家里帶來的鮮花，并掛牌揭示綠色植物凈化空氣的奧秘是：CO2經(jīng)光合作用變成O2；同學(xué)們相互交流，爭(zhēng)先恐后，以各種方式展示自己的學(xué)習(xí)收獲，獨(dú)具匠心，樂此不疲，創(chuàng)新的意識(shí)一下子被喚醒。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵和核心是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。“多問為什么，就有機(jī)會(huì)獲得更多的知識(shí)?！眲?chuàng)新意識(shí)大大增強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生的問題意識(shí)和探求解決問題的創(chuàng)新能力。

智力的核心是思維。教師最大的藝術(shù)在于集中和保持學(xué)生的注意，不停頓地讓學(xué)生進(jìn)行積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意：更重要的是要有思維的過程和方法。如此長(zhǎng)期訓(xùn)練，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和形成。

在教學(xué)中不要拘泥于課本和教參。當(dāng)教師提出問題后，如果學(xué)生思維超越教科書思路，或者超出教師預(yù)想思路時(shí)，作為教師，不應(yīng)該強(qiáng)行打斷學(xué)生思路，更不要強(qiáng)行納入教師的思路，給學(xué)生留有足夠的思維空間，否則，創(chuàng)造性思維受到抑制，也就談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力了。

三、突出學(xué)科特點(diǎn) 加強(qiáng)觀察能力的培養(yǎng)

心理學(xué)認(rèn)為觀察是一種有計(jì)劃、有目的的感知活動(dòng)，是啟迪智力的門戶，也是智力活動(dòng)的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科。要想使學(xué)生真正學(xué)好化學(xué)，這需要學(xué)生認(rèn)真精細(xì)地觀察或親自動(dòng)手操作。因此，在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先從培養(yǎng)觀察能力做起。

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中觀察力的培養(yǎng)，主要是貫穿在演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，有些現(xiàn)象貧乏，一瞬即逝，而又是顯示本質(zhì)性的內(nèi)容，教師更要使學(xué)生明確觀察的目的，懂得“觀察什么”、“怎樣觀察”。例如，在做鎂帶在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，關(guān)鍵是白色固體物質(zhì)的生成，其實(shí)，前者并不是揭示問題的本質(zhì)現(xiàn)象，而后者才是實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊^察的主要現(xiàn)象。同時(shí)要注意防止學(xué)生用頭腦中已有的印象代替應(yīng)該真正觀察到的直觀材料，另外對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，不要束縛其觀察的空間，否則，將導(dǎo)致教師一味的指到哪里，學(xué)生看到哪里，從而使學(xué)生觀察缺乏主動(dòng)性，不但束縛了思維力，想象力的發(fā)展，那就談不上培養(yǎng)什么學(xué)生的創(chuàng)新能力了。

四、尋找“偶像”，培養(yǎng)持久的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新的關(guān)鍵在于“創(chuàng)”，而“創(chuàng)”是一種精神。只有敢于想、敢于闖、敢于干，有創(chuàng)新的勇氣和精神，才能開辟新領(lǐng)域，創(chuàng)出新天地。在學(xué)生中樹立敢于攻克難關(guān)、不畏艱辛、勇往直前的楷模，通過學(xué)生自我介紹成功的喜悅和探索的樂趣，號(hào)召同學(xué)們向著理想的彼岸奮力拼搏，榜樣的力量是無窮的，再加上教師善于發(fā)現(xiàn)勤于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，積累他們的點(diǎn)滴進(jìn)步和成績(jī)，表揚(yáng)鼓勵(lì)，就配制成了一劑治療自卑、增強(qiáng)自信、勇敢創(chuàng)新的良藥。