思想政治教育視角下的人文關懷論析

楊海翠　楊海靜

摘要：人文關懷是當代思想政治教育的靈魂，是思想政治教育工作的題中應有之義。當前思想政治教育工作有效性不足，其重要原因就是人文關懷的缺失。因此，在人文關懷視閾下，增強思想政治教育的效果，要發(fā)揮學生的主體作用，尊重學生的個性差異，完善教學內容，創(chuàng)新工作方法，優(yōu)化育人環(huán)境，突出心理疏導。

關鍵詞：思想政治教育；人文關懷；路徑

人文關懷，就是人對自身的生存與發(fā)展狀態(tài)的關懷，是充分地尊重人、理解人、肯定人、豐富人、發(fā)展人、完善人，促進人的全面發(fā)展，是人對自身生活得更幸福、美好、自由的文化關切。思想政治教育作為人類存在和發(fā)展的重要方式，是建構在“人”的基礎上的對象性活動，它不可能脫離人而存在。思想政治教育的核心是人，思想政治教育最本原的目的是促進人類更好地生存和發(fā)展，其終極價值追求是人的自由全面發(fā)展，是使人從動物性存在提升到人性存在。因此，讓思想政治教育充滿人文關懷，是對現代思想政治教育根基的探尋，也是解決思想政治教育實效性的關鍵。

一、發(fā)揮主體作用，建立參與機制

思想政治教育就是做人的工作，人的素質不僅是思想政治教育的前提，而且也是思想政治教育的目的，人是思想政治教育的中心和出發(fā)點，也是思想政治教育的目的和歸宿。思想政治教育的根本任務是啟發(fā)人的自覺性，調動人的積極性，激發(fā)人的創(chuàng)造性。造就具有自主思想意識、道德行為的社會成員和教育主體。要尊重學生在整個思想道德教育過程中的主動性的發(fā)揮，給他們以平等自由參與的機會，讓他們能充分地自我認識、自我管理、自我服務、自我激勵和自我完善，從而學會對自我負責、對他人負責、對社會負責，以達到思想道德教育目的。同時還要引導和鼓勵學生主動參與思想政治教育教學活動， 促使大學生主動認識問題、分析問題和解決問題，做出正確的判斷和選擇，促使大學生身心健康和諧發(fā)展，從而有效地實現高校思想政治教育的培養(yǎng)目標。

二、尊重個性差異，實施素質教育

每個學生都是獨特的個體，作為個體的受教育者，不僅有獨特的興趣愛好、心理特征和才能，還有自己獨特的理解和體驗方式，有自己的實際情況和追求向往，所有的一切都打上了個性的烙印。一方面，由于受各種因素的影響，大學生的思想認識、道德標準、價值取向、心理素質等呈現差異性，另一方面，大學生的個性發(fā)展需要具有層次性，學習方式、生活方式、個性特點、志趣愛好等呈現多樣性。因此，在教育過程中，也有很大差異。因此，在思想政治教育過程中，我們必須堅持“以學生為本”的育人理念，在尊重社會發(fā)展需要的同時，也要滿足學生個體發(fā)展的需要。在具體工作中，轉變簡單依賴制度規(guī)范的做法，充分考慮到受教育者的群體特點和個體差異，在思想政治教育內容的制定、工作的實施上充分尊重學生的個性差異，同時努力將其作為制定各項制度規(guī)范和開展思想政治工作的出發(fā)點。根據學生不同的個性特點、心理需要和發(fā)展方向，設置、規(guī)劃不同的方案和措施，充分保證學生在受教育過程中的主體意識和主觀能動性，激發(fā)學生受教育的積極性，在張揚學生個性的基礎上使他們養(yǎng)成良好的習慣和品行。

三、完善教學內容，創(chuàng)新方式方法

思想政治教育是教育人的活動，每個社會的發(fā)展階段都有不同的思想政治教育內容，甚至在同一階段針對不同的群體有不同的思想政治教育的內容，思想政治教育要與時俱進，求得發(fā)展，在內容上就要不斷創(chuàng)新，使之體現出鮮明的時代特征，這是思想政治教育的時代性和現實性要求。當前思想政治教育應當克服傳統教育中所存在的教育同人的實際相脫離的某些教條主義傾向。在方法上要遵循教育的內在規(guī)律，調整學科與專業(yè)設置，建設文理結合、寬口徑、適應性強的學科、專業(yè)。加強課程設置和教學上的綜合性，把人文關懷與專業(yè)教學緊密結合，將思想政治教育滲透到人文教育的全過程中去，為學生的全面發(fā)展營造一個良好的人文氛圍。在內容上要關注傳統文化精神，加強文化的交流與融合，注重培育學術文化。隨著全球化的一體化程度的加深，多元文化的交流與沖突也日益劇烈，不同的文化中均包含著合理的思想內核，對多元文化包括母體文化進行反思、批判性的吸收，對于延續(xù)傳統，培育創(chuàng)新意識等均具有重要的意義。同時，高等學校是追求真理、探究真理的圣地，高校的人文精神內在地體現了學術精神，要著力豐富校園文化生活，加強人文精神與科學精神溝通與融合，滿足大學生多元化、多層次的精神文化需求。

四、倡導和諧理念，優(yōu)化育人環(huán)境

思想政治教育總是在一定的社會環(huán)境中實施，人的思想道德素質也總是在一定的社會環(huán)境中才能形成，從本質上講這是一個社會化的過程，這一過程是個體在一定的社會環(huán)境中通過與他人的交互作用而不斷發(fā)展、變化的，這一交互作用的過程，需要依賴于一定的社會環(huán)境，離開一定的社會環(huán)境就難以實現思想政治教育的目標。因此，社會環(huán)境對于思想道德素質的形成具有十分重要的作用，良好的社會環(huán)境能促進人們良好的思想道德素質的形成，同時，良好的社會環(huán)境也是一種無形的感召力量，具有強烈的導向和規(guī)范作用，可以引導、約束個體的行為，推動思想道德素質的提高和基本道德規(guī)范的養(yǎng)成。這就要求全社會都要關心思想政治教育工作，整合全社會的力量，努力營造良好的人文環(huán)境，提高人們的思想政治素質，促進人的全面發(fā)展。

五、注重情感需求，突出心理疏導

思想政治教育過程中必須注重并掌握人的情感需求，加大教育者的情感投入，才能實現從“動之以情”到“曉之以理”。人對情感的需要貫穿著整個生命的歷程，現代社會中人對情感需要的凸顯是人類歷史發(fā)展的產物。因此，要尊重受教育者的情感需求，承認他們情感需求的特殊性、合理性與客觀性，樹立“尊重人的需要”的觀念。即使是一些不合理的情感需求，也應給予足夠的關注，而不能采取無動于衷、冷漠輕視的態(tài)度。教育者對受教育者的情感需求問題，要認真研究，加大情感投入力度，可通過座談、個別談心、心理測試等方式加以解決，讓受教育者感覺到溫暖，使思想政治教育收到事半功倍的效果。

隨著現代社會的快速發(fā)展，各種競爭日趨激烈，當代大學生所處的社會環(huán)境日益紛繁復雜，面臨的學習、就業(yè)、工作、生活和婚戀等方面的壓力越來越大，不可避免地會出現種種心理問題，急需加強心理健康教育和心理疏導。