應(yīng)用技術(shù)大學(xué)專業(yè)設(shè)置初探

佘達(dá)文

摘要：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出“優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦學(xué)特色，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！?，科學(xué)地設(shè)置專業(yè)和優(yōu)化課程體系，是發(fā)揮應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)功能，提升教育質(zhì)量的重要課題。明確應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)定位及特點(diǎn)，認(rèn)清專業(yè)設(shè)置和課程體系之間的關(guān)系，以就業(yè)為導(dǎo)向，科學(xué)地設(shè)置與調(diào)整專業(yè)，完善應(yīng)用技術(shù)大學(xué)專業(yè)設(shè)置可以有效提升院校專業(yè)建設(shè)發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”；“專業(yè)設(shè)置”；“原則”

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)比較明確，要適應(yīng)社會(huì)需要，不僅在辦學(xué)定位上應(yīng)堅(jiān)持應(yīng)用型的方向，而且其專業(yè)設(shè)置也應(yīng)以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的新興專業(yè)和新的專業(yè)培養(yǎng)方向?yàn)橹黧w，主要培養(yǎng)工程應(yīng)用型、技術(shù)應(yīng)用型、服務(wù)應(yīng)用型、職業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合應(yīng)用型等專業(yè)人才， 突出應(yīng)用型和實(shí)踐性，直接面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

一、專業(yè)設(shè)置的含義

專業(yè)是高等學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系最緊密的橋梁，也是高等學(xué)校辦學(xué)方向和辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。專業(yè)設(shè)置反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的長(zhǎng)期需求，也與高等教育的育人理念、培養(yǎng)模式緊密相關(guān)。

專業(yè)設(shè)置，是指學(xué)校專業(yè)的設(shè)立與調(diào)整。設(shè)立是指專業(yè)的新建與開設(shè)，調(diào)整則指專業(yè)的變更或取消。簡(jiǎn)單的講就是專業(yè)開設(shè)的情況，具體包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，課程及專業(yè)修讀要求。

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的專業(yè)設(shè)置是有明確的培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)范圍和主干學(xué)科基礎(chǔ)，有較完整的理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程體系，具備能滿足教學(xué)要求的師資、圖書資料、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)施等基本條件培養(yǎng)人才，以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

二、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)專業(yè)設(shè)置原則

1.以市場(chǎng)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以市場(chǎng)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，在專業(yè)設(shè)置上體現(xiàn)實(shí)用性、前瞻性。選派專職教師進(jìn)入企業(yè)在職提升，了解社會(huì)對(duì)各專業(yè)的需求，崗位技能需要和規(guī)范等，將企業(yè)崗位需求帶回學(xué)校，調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置。

（1）專業(yè)建設(shè)要服從經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)要求

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的一個(gè)顯著特征就是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求、市場(chǎng)對(duì)人才的需求是應(yīng)用技術(shù)教育專業(yè)教學(xué)改革和建設(shè)的依據(jù)專業(yè)教學(xué)改革和建設(shè)要適應(yīng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后的新情況，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)、新變化。在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，不斷貼近市場(chǎng)，瞄準(zhǔn)與跟蹤就業(yè)市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才需求的動(dòng)態(tài)變化，保持對(duì)市場(chǎng)需求的聯(lián)動(dòng)性，隨時(shí)對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行分析研究，特別關(guān)注專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)研究，與“市場(chǎng)零距離”調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置，主動(dòng)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才培養(yǎng)服務(wù)。

（2）專業(yè)建設(shè)要充分體現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)教育基本特征

高等應(yīng)用技術(shù)教育主要特征是：以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)；以社會(huì)需求為目標(biāo)，技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線設(shè)計(jì)教學(xué)體系和培養(yǎng)方案；以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的基本途徑；以企業(yè)、事業(yè)需求和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要設(shè)置對(duì)口的專業(yè)。

（3）專業(yè)建設(shè)要體現(xiàn)“質(zhì)量+特色”的辦學(xué)思路

專業(yè)設(shè)置在以就業(yè)為導(dǎo)向的前提下，必須考慮應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的性質(zhì)、特點(diǎn)，體現(xiàn)自身的性質(zhì)、優(yōu)勢(shì)，實(shí)施差異化發(fā)展戰(zhàn)略，力爭(zhēng)做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”，避免專業(yè)設(shè)置的趨同化。

2.分析未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)置前瞻性專業(yè)

專業(yè)設(shè)置既要瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求，又要具有前瞻性。專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整要跟蹤應(yīng)用技術(shù)教育發(fā)展的總體趨勢(shì)并積極跟進(jìn)，突出地區(qū)與行業(yè)在專業(yè)設(shè)置與調(diào)整中的重大作用，強(qiáng)調(diào)專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、突出行業(yè)特色，跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展甚至適度超前。

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)與職業(yè)動(dòng)態(tài)跟進(jìn)機(jī)制的研究，并逐步建立專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的預(yù)警機(jī)制，以加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的宏觀引導(dǎo)，對(duì)專業(yè)實(shí)施事前論證、事中調(diào)整和事后考核制度。

建立專業(yè)調(diào)整與改革的預(yù)警機(jī)制和畢業(yè)生跟蹤制度，建立中長(zhǎng)期人才資源需求預(yù)測(cè)系統(tǒng)，及時(shí)聽取用人單位的反饋意見，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)和技能人才培養(yǎng)模式。學(xué)校專業(yè)建設(shè)的水平，最終也必須通過(guò)社會(huì)來(lái)檢驗(yàn)，在為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的同時(shí)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，聽取企業(yè)對(duì)人才需求、專業(yè)建設(shè)的意見，防止人才培養(yǎng)滯后性甚至與社會(huì)脫節(jié)。

3.形成專業(yè)群

（1）專業(yè)群的定義及特征

所謂專業(yè)群，就是由一個(gè)或多個(gè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個(gè)工程對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個(gè)集合。

第一，專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)往往是圍繞某一行業(yè)設(shè)置形成的一類專業(yè)。各專業(yè)具有相同的工程對(duì)象和相近的技術(shù)領(lǐng)域。反映在教學(xué)上就是各專業(yè)可以在一個(gè)體系中完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備上也必然有大量的設(shè)備是共用的，有相當(dāng)一部分實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是共同的。

第二，專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)是學(xué)校長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中，依托某一學(xué)科基礎(chǔ)較強(qiáng)的專業(yè)逐步發(fā)展形成的一類專業(yè)，各專業(yè)具有相同的學(xué)科基礎(chǔ)。因此必然有相同的專業(yè)理論基礎(chǔ)課程，相應(yīng)地，師資隊(duì)伍必然有很大一部分是共同的，必然形成師資隊(duì)伍專業(yè)團(tuán)隊(duì)，形成某類專業(yè)建設(shè)的良好的師資隊(duì)伍環(huán)境。

專業(yè)設(shè)置堅(jiān)持“以職業(yè)崗位群或行業(yè)為主，兼顧學(xué)科分類的原則”進(jìn)行劃分，專業(yè)大類中的二級(jí)類專業(yè)體系可稱為專業(yè)群。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)專業(yè)群規(guī)劃和建設(shè)由學(xué)院的行業(yè)背景、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度、學(xué)院自身的辦學(xué)條件和專業(yè)發(fā)展過(guò)程確定。

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)應(yīng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)為宗旨，以產(chǎn)業(yè)鏈為主線，借助支撐的專業(yè)群，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)發(fā)展中，使專業(yè)群形成滾動(dòng)式發(fā)展模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專業(yè)調(diào)整和可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)專業(yè)群，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的實(shí)用型人才，從而提升院校社會(huì)服務(wù)能力。

（2）應(yīng)用技術(shù)大學(xué)專業(yè)群建設(shè)的路徑

第一，合理構(gòu)建專業(yè)框架。專業(yè)建設(shè)是應(yīng)用技術(shù)教育的基礎(chǔ)與核心，專業(yè)群建設(shè)不能脫離應(yīng)用技術(shù)大學(xué)賴以生存與發(fā)展的客觀環(huán)境和自身的具體條件。專業(yè)群建設(shè)并不等同于專業(yè)框架建設(shè)，學(xué)校的決策層，需要從戰(zhàn)略高度考慮專業(yè)框架的構(gòu)建，即要從學(xué)校所處的社會(huì)環(huán)境、地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和自身所具有的辦學(xué)基礎(chǔ)條件出發(fā)，結(jié)合廣泛、深入的市場(chǎng)調(diào)研，尋找、確定若干個(gè)行業(yè)，作為專業(yè)群建設(shè)和發(fā)展的背景與依托。

第二，逐步拓展專業(yè)群體。專業(yè)群建設(shè)是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程。要從市場(chǎng)的實(shí)際需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)院拓展新專業(yè)的可能性，逐個(gè)推出新的專業(yè)方向或相近相關(guān)的新專業(yè)。

第三，重視實(shí)訓(xùn)配套建設(shè)。專業(yè)群的優(yōu)勢(shì)之一是可以用相對(duì)較少的投入，就專業(yè)群內(nèi)的相關(guān)相近專業(yè)建成一個(gè)較完整、較先進(jìn)、較穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)體系，以滿足群內(nèi)各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需求。

第四，優(yōu)化師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。專業(yè)群建設(shè)，利于形成師資合力，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)。但專業(yè)群的開發(fā)，需要有一定數(shù)量和素質(zhì)的師資去支撐。另外，一支高素質(zhì)的理論和實(shí)踐相結(jié)合的師資隊(duì)伍，其本身就是專業(yè)群最重要的組成部分。

4.及時(shí)淘汰沒(méi)有市場(chǎng)的專業(yè)

在人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中引入市場(chǎng)淘汰機(jī)制，是大勢(shì)所趨，對(duì)當(dāng)今國(guó)家所大力提倡的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，是一種促進(jìn)。這就要求學(xué)校在制定招生計(jì)劃時(shí)，充分與市場(chǎng)接軌，結(jié)合實(shí)際制定彈性培養(yǎng)計(jì)劃，順應(yīng)市場(chǎng)做適時(shí)調(diào)整。

學(xué)校要以社會(huì)需求為導(dǎo)向深化高等教育教學(xué)改革，從根本上提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，建立與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的課程體系。對(duì)就業(yè)率低的長(zhǎng)線專業(yè)予以調(diào)整或改造，對(duì)就業(yè)率較低的專業(yè)要嚴(yán)格控制招生規(guī)模，就業(yè)質(zhì)量較差的專業(yè)要暫停招生或予以撤銷。同時(shí)，加強(qiáng)新設(shè)立專業(yè)論證工作，培育新的專業(yè)生長(zhǎng)點(diǎn)，建立和完善專業(yè)評(píng)估制度。

三、結(jié)論

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出“優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦學(xué)特色，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！保@一精神既契合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求，又適應(yīng)優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略調(diào)整。科學(xué)地設(shè)置專業(yè)和優(yōu)化課程體系，是發(fā)揮應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)功能，提升教育質(zhì)量的重要課題。要解決好此課題，應(yīng)明確應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)定位及特點(diǎn)，認(rèn)清專業(yè)設(shè)置和課程體系之間的關(guān)系，以就業(yè)為導(dǎo)向，科學(xué)地設(shè)置與調(diào)整專業(yè)，以能力培養(yǎng)為主線，完善應(yīng)用技術(shù)大學(xué)專業(yè)設(shè)置與課程體系的支持保障系統(tǒng)。

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)應(yīng)主動(dòng)將教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，將人才培養(yǎng)與就業(yè)緊密結(jié)合，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及拉動(dòng)內(nèi)需、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，根據(jù)崗位要求的變化，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、凝練特色，加強(qiáng)品牌和特色專業(yè)建設(shè)，提升專業(yè)建設(shè)水平。

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注釋：

[1]孔繁敏.《建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)之路》，北京大學(xué)出版社，2006年版，第49頁(yè)。

[2]王武林、倪永宏、范從山.對(duì)地方高職院校專業(yè)設(shè)置的思考[J].教育與職業(yè)，2014（8）.

基金資助項(xiàng)目：云南省高等職業(yè)教育研究會(huì)第三批高職教育科研課題。

項(xiàng)目課題題目：應(yīng)用技術(shù)大學(xué)專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究。

項(xiàng)目編號(hào)：2015YGZ46。