初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值的策略探討

周彬

【內(nèi)容摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)把對(duì)學(xué)生的德育教育放在了十分突出的位置，并指出“結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，幫助學(xué)生逐漸樹立正確的人生觀、世界觀?！背浞终f明了德育教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中所處的重要位置。在數(shù)學(xué)教材材料中選入了大量我國在各方面所取得的成功案例，內(nèi)容也與人們的生活更加貼近，數(shù)據(jù)材料更加可信，比以往教材中只是簡單的數(shù)據(jù)分析題更具說服力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)?育人價(jià)值?策略

在應(yīng)試教育的壓力下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只是重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)能力、解題思路的培養(yǎng)，而忽略了數(shù)學(xué)課堂的育人價(jià)值，對(duì)學(xué)生的德育教育。那么，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面在教學(xué)中提升數(shù)學(xué)課堂的育人價(jià)值呢？本文從基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)這一問題進(jìn)行了探討。

一、提升教師自身素質(zhì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念

俗話說打鐵還需自身硬，要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的德育教育，作為教師我們首先必須豐富自己的知識(shí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，改變以往只注重學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，只追求學(xué)生數(shù)學(xué)成績提升的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，逐漸將德育教育轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中去。首先，我們要努力提升自身的道德修養(yǎng)。在課堂教學(xué)的過程中時(shí)刻注意自己的言行舉止，嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的表率，通過自己教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式去潛移默化地影響學(xué)生。其次我們還要時(shí)刻注重自己專業(yè)水平的提升，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)隨著調(diào)整自己的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中貫穿思想素質(zhì)教育

對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)教育是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的工作，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要意義，不是一朝一夕或者通過一次突擊培訓(xùn)即可完成。在教學(xué)過程中我們可以結(jié)合以下方面對(duì)學(xué)生開展思想素質(zhì)教育：

1.以數(shù)學(xué)史育人

數(shù)學(xué)是一門積累的科學(xué)，人類幾千年的文明史成就了今天的數(shù)學(xué)殿堂，可以說，每一項(xiàng)數(shù)學(xué)成果的取得都是一部動(dòng)人的史詩。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們要時(shí)刻注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)歷史的普及。首先我們可以通過數(shù)學(xué)史來展示數(shù)學(xué)知識(shí)的來源，如此不僅可以加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解，還能促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展所經(jīng)歷的艱難歷程，知道數(shù)學(xué)先輩們?yōu)閿?shù)學(xué)所做出的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)史在歷史上所具有的重要地位及影響力。比如在講述《勾股定理》時(shí)，我便向?qū)W生詳細(xì)介紹了勾股定理是如何被發(fā)現(xiàn)的以及又是如何得到發(fā)展的，加深了學(xué)生對(duì)于勾股定理的理解，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的不易及其嚴(yán)謹(jǐn)性。

2.以數(shù)學(xué)故事育人

數(shù)學(xué)具有幾千年的發(fā)展史，在這一發(fā)展過程中涌現(xiàn)出了無數(shù)的數(shù)學(xué)大家為數(shù)學(xué)這一大廈不斷的添磚加瓦。我們可以借助數(shù)學(xué)家們勤奮好學(xué)、不畏艱難、勇于探索的精神去激勵(lì)學(xué)生。比如我們可以為同學(xué)們講述我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤的故事：眾所周知，陳景潤取得的最大成就就是他證明了《哥德巴赫猜想》，可我們不知道的是陳景潤為證明哥德巴赫猜想所作出的巨大努力，達(dá)到了一種奮不顧身甚至近乎癡狂的程度。那時(shí)正值文化大革命動(dòng)亂時(shí)期，他飽受著精神與物質(zhì)的雙重摧殘。周恩來總理派去慰問他的工作人員在一間不足十平方米，在只有一張書桌及兩麻袋草稿紙的房間找到他，如此艱苦的環(huán)境陳景潤始終沒有放棄對(duì)知識(shí)的探索。因此，作為我們，要時(shí)刻銘記前輩們?yōu)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的精神，激勵(lì)自己不斷前行，學(xué)習(xí)他們對(duì)待數(shù)學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

三、將唯物辯證法運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中來

在純粹的數(shù)學(xué)知識(shí)中我們很難發(fā)現(xiàn)其帶有德育色彩，但任何數(shù)學(xué)知識(shí)都是對(duì)客觀世界的探索，蘊(yùn)含著豐富的唯物主義辯證法因素。比如在初中課本中所涉及到的常量與變量、函數(shù)與反函數(shù)等，都是辯證思想的極好教材。我們要引導(dǎo)學(xué)生用辯證的思想去看待這些問題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，提高解題能力，改善學(xué)生的思維品質(zhì)，既有利于學(xué)生對(duì)于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，也有利于學(xué)生形成正確的唯物主義世界觀。

四、以數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性育人，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)教育

數(shù)學(xué)是一門及其抽象且對(duì)學(xué)生邏輯性思維能力有著極高的要求，數(shù)學(xué)中的概念、公式、數(shù)字符號(hào)及圖形差之毫厘則可能謬之千里，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們要時(shí)刻提醒學(xué)生要嚴(yán)于律己，對(duì)待任何事情都要認(rèn)真仔細(xì)，對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)任。我們老師在教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)的每一個(gè)名詞、公式都要有一個(gè)精準(zhǔn)的講解，對(duì)每一道題的講解都要力求完美，從不同的角度去證明結(jié)果的正確性，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的習(xí)慣。另外，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲取知識(shí)固然重要，但我們也不要忽略對(duì)于學(xué)習(xí)方法及數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟，鍛煉自身的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)挫折的勇氣，并把它運(yùn)用到我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)及生活中去。

總之，我們在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注對(duì)學(xué)生德育培養(yǎng)，充分挖掘教材中的育人元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中自己的思想素質(zhì)也隨之提升。數(shù)學(xué)課堂不同于德育課堂，在數(shù)學(xué)上進(jìn)行德育教育時(shí)我們要做到自然流露，將德育與數(shù)學(xué)融為一體，給學(xué)生帶來潛移默化的影響，以達(dá)到在數(shù)學(xué)課堂中德育、智育的雙重目的。

【參考文獻(xiàn)】

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