信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革的主要做法

王小巍 崔艷萍 閻知知 彭媛

【摘要】士官作為武器裝備維修保障的骨干力量，其信息素質(zhì)水平直接影響著部隊(duì)基于信息系統(tǒng)的武器裝備效能的發(fā)揮。本文總結(jié)了開展《信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革研究的主要內(nèi)容。經(jīng)過(guò)5年的改革實(shí)踐，形成一體化的信息化教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、教學(xué)模式的開放性、教學(xué)手段的先進(jìn)性，提高了士官學(xué)員信息素質(zhì)培養(yǎng)的效果。

【關(guān)鍵詞】信息素質(zhì) 士官學(xué)員 教學(xué)改革 文職教員

【中圖分類號(hào)】G652.3；G252.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0226-01

在《信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革實(shí)踐過(guò)程中，我們從加快觀念更新、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、配套條件建設(shè)、改進(jìn)方法手段、推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面不斷創(chuàng)新，持續(xù)提高了士官學(xué)員裝備保障實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練中的信息素質(zhì)培養(yǎng)水平，取得了明顯成效。

一、廣泛開展了改革需求調(diào)研

分批次派出了教員前往大連通信士官學(xué)校等8所軍隊(duì)院校以及西安衛(wèi)星測(cè)控中心第一活動(dòng)測(cè)控站等5個(gè)部隊(duì)單位進(jìn)行了深入的調(diào)研，采用座談、參觀、實(shí)地崗位考察、調(diào)查問(wèn)卷等方式收集到了部隊(duì)對(duì)士官信息能力的需求。

二、優(yōu)化整合與信息素質(zhì)培養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容

改革前的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容只涉及了部分信息處理的基本知識(shí)與方法，對(duì)學(xué)員信息意識(shí)、獲取信息、處理信息能力的培養(yǎng)尚顯不夠。因此，圍繞信息素質(zhì)的培養(yǎng)，從以下三個(gè)方面進(jìn)行改革。

1.優(yōu)化整合現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容。隨著學(xué)員計(jì)算機(jī)基本技能的不斷提高，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)的進(jìn)行了優(yōu)化整合，將學(xué)員已經(jīng)較好掌握的內(nèi)容進(jìn)行弱化，可以讓這一部分學(xué)員為適應(yīng)部隊(duì)任職崗位，培養(yǎng)更加突出的信息技術(shù)應(yīng)用技能。

2.建立以學(xué)員軍事信息能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的內(nèi)容體系。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員有效地獲取信息、運(yùn)用信息的能力。針對(duì)士官學(xué)員信息技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊情況，結(jié)合士官任職崗位信息素質(zhì)能力需求，擴(kuò)大課程教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)增加與信息化戰(zhàn)爭(zhēng)模式相關(guān)聯(lián)的計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)、信息安全等能力素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容。

3.構(gòu)建適合不同對(duì)象與層次的內(nèi)容體系。根據(jù)不同培養(yǎng)對(duì)象的具體情況，按照專業(yè)化、層次化和模塊化方式來(lái)整合培訓(xùn)內(nèi)容，提高了其運(yùn)用信息進(jìn)行交流與解決問(wèn)題的能力。對(duì)各種培訓(xùn)對(duì)象設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同的信息素質(zhì)教育模塊。

三、改進(jìn)教學(xué)方法與手段

隨著裝備信息化程度的快速提升，士官培養(yǎng)內(nèi)容增加，而課內(nèi)學(xué)時(shí)大幅減少。課程組從教學(xué)方法與手段的改革中找到解決這一現(xiàn)實(shí)困難的方法。

1.完善“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法中的任務(wù)體系。之前的任務(wù)體系偏重于技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)更多意味著“模仿”，制作出與教材或教員要求的“成品”一樣或相似的作品。改革后，增加探究性或綜合性的任務(wù)，實(shí)施了真正的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)和模仿積累一定的基礎(chǔ)知識(shí)后，再去創(chuàng)造新作品，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

2.加大“自主學(xué)習(xí)”的推廣使用。實(shí)施了課內(nèi)“導(dǎo)學(xué)”與課外“督學(xué)”相結(jié)合的開放教學(xué)模式。即課內(nèi)用有限的時(shí)間利用案例式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)知識(shí)提高素質(zhì)，并有針對(duì)性地實(shí)踐操作、培養(yǎng)技能；課外，通過(guò)學(xué)員自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)，鞏固知識(shí)、強(qiáng)化技能、形成能力。信息類教科書以及我們的自編教材都是圖文并茂、通俗易懂，非常方便在信息類課程中實(shí)施“自主學(xué)習(xí)”的模式。即先讓學(xué)員自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其信息素質(zhì)，給他們充分的學(xué)習(xí)自主性，再由教員“后教”，即通過(guò)評(píng)判、點(diǎn)撥、更正、歸納，使學(xué)員所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化。這種方式兼顧到各個(gè)層次的學(xué)員。

3.在教學(xué)中充分利用信息化教學(xué)手段。通過(guò)一套完整的信息技術(shù)微課程呈現(xiàn)了一個(gè)完整的課程知識(shí)體系，學(xué)員在任何時(shí)間任何地點(diǎn)即可對(duì)其中的任一知識(shí)單元完成學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，適時(shí)播放相關(guān)的視頻資料，教員在一旁進(jìn)行提示與解說(shuō)，增加了學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)了知識(shí)點(diǎn)的技術(shù)內(nèi)涵，提升了學(xué)員的實(shí)作水平。

四、加強(qiáng)與信息素質(zhì)培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)保障條件建設(shè)

1.新建了配套的實(shí)訓(xùn)室。從2013年改革以來(lái)，有計(jì)劃的開展了配套的實(shí)訓(xùn)室、開放教學(xué)信息化平臺(tái)、教材和信息化資源建設(shè)。利用2年的時(shí)間建成了各類實(shí)訓(xùn)室6間，使信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心總機(jī)位數(shù)達(dá)到600臺(tái)，有效保障了我校各類學(xué)員信息類課程實(shí)踐需求。

2.完善信息化管理平臺(tái)。通過(guò)自主開發(fā)、與軟件公司合作開發(fā)等方式，完成了課程開放教學(xué)系統(tǒng)、信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心開放預(yù)約平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)中心監(jiān)控系統(tǒng)等信息化課程教學(xué)管理手段的升級(jí)改造，為開放教學(xué)管理模式提供了相配套的技術(shù)支撐。與軟件公司合作完成了信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心開放預(yù)約系統(tǒng)開發(fā)并已投入使用5年，累計(jì)為30萬(wàn)人次提供預(yù)約服務(wù)。完全滿足了信息技術(shù)中心開放管理的需求，充分發(fā)揮了現(xiàn)有信息化建設(shè)的效能，有效提高了設(shè)備設(shè)施的利用率。

3.加強(qiáng)信息化教學(xué)資源的建設(shè)。對(duì)于課程中抽象性較強(qiáng)和難以理解的內(nèi)容，課程組開發(fā)了一套完整的信息技術(shù)微課程，呈現(xiàn)一個(gè)完整的課程知識(shí)體系，包含了全部的知識(shí)單元，以典型問(wèn)題解決、實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示為主，對(duì)抽象內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示。另外，課程組編寫了與課程相配套的《信息技術(shù)應(yīng)用》和《信息技術(shù)基礎(chǔ)》兩本教材，由華中科技大學(xué)出版，并入選“國(guó)家示范性高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)系列十三五規(guī)劃教材”，深受好評(píng)。

五、加快推進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”信息類課程教員隊(duì)伍基本建成。通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去，加強(qiáng)與部隊(duì)交流、與地方職業(yè)院校交流，通過(guò)課程進(jìn)修、對(duì)口交流、到部隊(duì)調(diào)研學(xué)習(xí)等方式提高授課教員的專業(yè)能力和教學(xué)能力，使教員不僅具有豐富的信息專業(yè)理論知識(shí)，而且具有較高的信息技能。

1.認(rèn)真落實(shí)“導(dǎo)師制”培養(yǎng)制度。從新教員培訓(xùn)“雙基”培訓(xùn)與考核“雙師”培訓(xùn)與考核。對(duì)新教員實(shí)行一對(duì)一導(dǎo)師全程責(zé)任制，取得了新教員培訓(xùn)100%通過(guò)、“雙基”考核100%通過(guò)、“雙師”考核100%通過(guò)的好成績(jī)。

2.著力培養(yǎng)教學(xué)骨干隊(duì)伍。強(qiáng)化教學(xué)組的教研作用，發(fā)揮集體的力量，定期開展教學(xué)研究，教學(xué)能力的顯著提升。6人參加學(xué)?！皟?yōu)質(zhì)授課比賽”獲獎(jiǎng)；在全校授課質(zhì)量排名中，21人次獲“優(yōu)秀”。發(fā)表相關(guān)論文35篇，完成相關(guān)教學(xué)改革項(xiàng)目5項(xiàng)。

3.擴(kuò)展教員培訓(xùn)交流的渠道。加大對(duì)教員參加信息化知識(shí)與技能培訓(xùn)的支持力度，到地方參加課程進(jìn)修和培訓(xùn)，參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、微課制作等課程進(jìn)修培訓(xùn)，掌握了《信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》等相關(guān)技術(shù)、學(xué)習(xí)了地方職業(yè)院校的教學(xué)方法、提高了自身的教學(xué)和能力。通過(guò)引進(jìn)校外優(yōu)秀資源來(lái)校內(nèi)開展專題輔導(dǎo)，擴(kuò)展了教員培訓(xùn)進(jìn)修的渠道。

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