初中物理課堂生活化教學(xué)探析

鄭麗芬

[摘要]物理生活化教學(xué)是實現(xiàn)物理教育目標(biāo)的有效途徑，是學(xué)生全面發(fā)展的需要。為了更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，初中物理生活化教學(xué)應(yīng)該得到進(jìn)一步重視。文章分析了初中物理生活化教學(xué)中存在的問題，并針對存在的問題提出了相應(yīng)的對策。

[關(guān)鍵詞]初中物理生活化教學(xué)

問題對策

[中圖分類號]G633.7

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1674-6058（2016）32-0068

物理生活化教學(xué)，就是依據(jù)理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)物理問題生活化、生活問題物理化，把課堂教學(xué)和學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生運(yùn)用物理思維觀察生活、解決生活問題的教學(xué)。近幾年來，很多學(xué)者對物理生活化教學(xué)進(jìn)行了研究，研究的內(nèi)容主要圍繞物理生活化教學(xué)內(nèi)涵、具體應(yīng)用和操作建議等方面展開，而針對生活化教學(xué)中存在的問題、教學(xué)效果方面的研究不多。為此，本文擬從初中物理生活化教學(xué)中存在的問題及對策進(jìn)行探析。

一、初中物理生活化教學(xué)中存在的問題

結(jié)合筆者對部分初中物理教師課堂教學(xué)的旁聽、課后交流總結(jié)，發(fā)現(xiàn)目前“物理生活化教學(xué)”這個概念似乎大家都耳熟能詳，在具體教學(xué)過程中也能有意應(yīng)用，但總體來看，仍然存在一些問題需要改進(jìn)。

1.物理生活化教學(xué)觀念落實不到位

從教師的角度看，在持續(xù)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流和科研過程中，大部分物理教師都接觸過“生活化教學(xué)”這個概念，因此基本都能把生活化教學(xué)觀念融入課堂教學(xué)，同時在生活過程中能有意多觀察、多思考。然而教學(xué)是一個互動雙向的過程，教師的生活化教學(xué)觀念較強(qiáng)，不代表學(xué)生具備這種意識和觀念，因而更不能代表教學(xué)效果就好。教學(xué)實踐中，教師更多的是關(guān)注自己如何開展生活化教學(xué)，而在引導(dǎo)學(xué)生如何觀察生活、如何把物理知識和生活常識相結(jié)合做得不夠，學(xué)生基本上是應(yīng)付式地圍著教師思路學(xué)習(xí)，不會主動思考，也很難想出新穎的例子。這和學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大有一定關(guān)系，但和教師的引導(dǎo)方式、觀念意識也有很大關(guān)系。

2.物理生活化教學(xué)資源的利用率不高

物理生活化教學(xué)需要一定的教學(xué)環(huán)境支撐，例如要有充裕的教學(xué)資源和器具、充分的教學(xué)時間等。而現(xiàn)實是，很多教師都反映教學(xué)時間緊張，課時不足，難以安排生活化教學(xué)；學(xué)校能配備的設(shè)施器材不足，尤其是農(nóng)村初中基本都是教師自己想辦法。上述這些因素，在一定程度上阻礙了初中物理生活化教學(xué)的順利開展，也給生活化教學(xué)效果帶來較大影響。

教師自制教具，一方面會耗費(fèi)許多時間和精力，另一方面制作教具具有一定的局限性，即更多是針對課本容易獲得器材、工具的部分，并非根據(jù)不同章節(jié)內(nèi)容制作多元化教具。如果大部分教師都能根據(jù)不同章節(jié)內(nèi)容設(shè)計制作教具，將枯燥的書本知識以生活化方式呈現(xiàn)給學(xué)生，則能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.物理生活化教學(xué)內(nèi)容不完善

從課堂導(dǎo)人來看，由于PPT圖片、小視頻或小故事容易收集，因此這成了大部分教師的導(dǎo)入形式。學(xué)生大都對這些課堂導(dǎo)入形式比較熟悉，時間一長就會失去興趣，這自然就影響了生活化教學(xué)效果的提高。如果教師能適當(dāng)更新課堂導(dǎo)入形式，多以自制教具、名人趣事或科研前沿知識等導(dǎo)人課堂教學(xué)，則能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從生活化教學(xué)作業(yè)布置來看，為了盡可能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師安排的課后作業(yè)基本是以課本習(xí)題、試卷、配套練習(xí)冊為主，而結(jié)合生活實際的動手操作很少，時間一久，學(xué)生也就更難配合生活化教學(xué)去觀察和體驗生活了，生活化教學(xué)效果也難以顯現(xiàn)。

二、初中物理生活化教學(xué)的對策

初中物理生活化教學(xué)要取得良好的教學(xué)效果，關(guān)鍵要從物理教師的教學(xué)觀念、教學(xué)水平方面提升，同時學(xué)校也要提供良好的生活化教學(xué)環(huán)境，提供相對豐富的生活化教學(xué)資源。

1.增強(qiáng)生活化教學(xué)觀念

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為此物理教師要拋棄一些傳統(tǒng)的教育觀念，與時俱進(jìn)、切實尊重學(xué)生的個體發(fā)展。物理生活化教學(xué)就是重視學(xué)生個性的教學(xué)，要求教師與學(xué)生之間加強(qiáng)交流，幫助學(xué)生運(yùn)用物理知識解決日常生活問題。所以，教師除了自己要主動觀察生活，及時和其他物理教師、學(xué)生分享物理與生活聯(lián)系的案例外，還要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，糾正學(xué)生錯誤的觀念或態(tài)度，讓他們從身邊小事開始觀察生活，注重與同學(xué)和教師的交流，共同進(jìn)步?？傊?，教師要改變傳統(tǒng)的教育理念，增強(qiáng)物理生活化教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想動態(tài)，做好生活化教學(xué)的指導(dǎo)工作，自覺吸收新理念，趕上教學(xué)改革步伐。

2.有效利用教材，積極挖掘生活化教學(xué)資源

在初中物理教材中，實際上已經(jīng)有一些與生活密切相關(guān)的知識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用好這些資源，為物理生活化教學(xué)服務(wù)。例如，“想想議議”“動手動腦學(xué)物理”“小資料”“科學(xué)世界”這些欄目中，包括了與生活相關(guān)的故事，也會提到相關(guān)的器材，只要有心就能發(fā)現(xiàn)。教材作為顯性課程資源，教師在備課時就要認(rèn)真研讀，深挖教材中的教學(xué)資源，最大限度地發(fā)揮教材的作用。對于其他生活化教學(xué)資源，教師也要積極開發(fā)，為課堂所用，如各類課件、教學(xué)指南等。當(dāng)然，教材中的有些生活化教學(xué)資源可能不適合本地區(qū)，則教師就應(yīng)自主開發(fā)適合本地區(qū)、本校學(xué)生的生活化資源，從日常積累的生活素材中選擇最適合的作為生活化教學(xué)資源。

3.提高教育教學(xué)能力，豐富生活化教學(xué)方式

教師自身的教學(xué)能力制約著生活化教學(xué)的實施，所以物理教師要不斷完善自我，提升物理科學(xué)素養(yǎng)，積極參加各類培訓(xùn)、交流和考察活動，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、自覺提升學(xué)歷，這樣才能提升自己的教育教學(xué)水平。

如前所述，教師的教學(xué)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響教學(xué)效果。在物理生活化教學(xué)中，可以綜合運(yùn)用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。①以幽默的生活化語言創(chuàng)設(shè)良好的物理學(xué)習(xí)情境。教師要重視語言訓(xùn)練，增強(qiáng)幽默感，通過變換說話方式，讓學(xué)生感受課堂學(xué)習(xí)的樂趣；風(fēng)趣的語言還能增加學(xué)生對教師的好感，增進(jìn)師生關(guān)系。②引用生活中有趣的故事或謎語。物理課堂中可以引入適當(dāng)?shù)男」适拢珀P(guān)于自然的、詩詞方面的、生活趣聞方面的，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)物理知識，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍。③利用生活中的物理小實驗、小制作呈現(xiàn)物理問題情境。教師可以通過課前和學(xué)生的分工準(zhǔn)備，共同完成一些與生活有關(guān)的小實驗、小制作，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活，進(jìn)而掌握知識。④以圖例方式呈現(xiàn)物理生活情境。初中物理教材中有一些插圖和漫畫，教師還可以繪制一些草圖，通過圖例呈現(xiàn)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生更直觀地掌握物理知識。⑤借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段展現(xiàn)真實的生活化物理情境。多媒體教學(xué)集文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種功能于一體，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)化為形象生動的物理畫面，降低了物理知識的認(rèn)知難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，將抽象的內(nèi)容形象化，“復(fù)現(xiàn)”實驗場景，加大信息容量，提高物理復(fù)習(xí)效果。所以，物理教師要充分利用好現(xiàn)代教育手段。⑥通過生活中富有趣味的問答創(chuàng)設(shè)問題情境。物理教材中能提煉出很多問題讓學(xué)生思考，教師應(yīng)進(jìn)一步把這些問題和生活實際聯(lián)系起來，促使學(xué)生積極思考，提升生活化教學(xué)效果。

4.學(xué)校應(yīng)為物理教學(xué)創(chuàng)造良好的生活化教學(xué)環(huán)境

物理教師要開展生活化教學(xué)，離不開學(xué)校的支持，學(xué)校應(yīng)在教師考核、物理專業(yè)發(fā)展和生活化教學(xué)資源提供等方面創(chuàng)造良好的條件。

首先，調(diào)整傳統(tǒng)的教師考核制度。學(xué)校不能一味地以學(xué)生分?jǐn)?shù)為中心考核教師，在日常考核中也不能只圍繞教案檢查、課堂檢查等進(jìn)行教學(xué)檢查。學(xué)校要建立多元化的教師考核與評價制度，對教師的教學(xué)，可以把教學(xué)方式創(chuàng)新（生活化教學(xué)）作為考核內(nèi)容之一，讓考核具有開放性，同時激發(fā)教師的教學(xué)創(chuàng)造性和工作積極性，為生活化教學(xué)的可持續(xù)開展奠定制度基礎(chǔ)。

其次，加強(qiáng)物理專業(yè)建設(shè)，幫助教師成長提高。學(xué)校通過成立物理教研室、建立優(yōu)秀教師示范課制度、開展教學(xué)研討會等多種措施，促進(jìn)物理專業(yè)發(fā)展，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的模范帶頭作用，推動教師教育水平的整體提升。通過良好的學(xué)習(xí)交流和教學(xué)研究平臺，讓優(yōu)秀教師傳授和分享生活化教學(xué)的成功經(jīng)驗，也可以聘請外校教師來培訓(xùn)，幫助教師提高教育教學(xué)能力，更好地推動生活化教學(xué)的開展。

最后，為初中物理教學(xué)提供相對豐富的生活化教學(xué)資源?，F(xiàn)實生活中，有的物理內(nèi)容生活化教學(xué)資源相對匱乏，對于這些物理知識的教學(xué)，教師除了需要自身的努力外，還需要學(xué)校創(chuàng)造條件。例如，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與其他學(xué)校的合作，實現(xiàn)資源共享，共同挖掘生活化教學(xué)資源；建立自己的物理生活化素材庫，鼓勵全校教師參與，為物理生活化教學(xué)提供支持。

讓教學(xué)回歸生活是當(dāng)今課程改革的一個大趨勢，初中物理是一門和現(xiàn)實生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，在課堂教學(xué)中把生活現(xiàn)象、生活事例與課本知識相結(jié)合，讓學(xué)生自覺思考和觀察生活，進(jìn)而用物理知識解決生活問題，這樣的初中物理教學(xué)是非常有意義的。