建好試題庫(kù)?提高教學(xué)質(zhì)量

劉建博

摘 要：課程考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和選拔人才的重要手段之一。使用試題庫(kù)進(jìn)行組卷考試，有利于實(shí)現(xiàn)教考分離，提高教學(xué)質(zhì)量。本文就試題庫(kù)建設(shè)的必要性、題庫(kù)模型的類型以及要求、使用管理等問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：試題庫(kù) 教學(xué) 質(zhì)量

命題歷來是教育工作者努力研究的重要課題之一，筆者學(xué)校圍繞命題工作也做了許多探索，找到了一條適合的命題工作的路子——建好試題庫(kù)。

一、建設(shè)試題庫(kù)的必要性

命題工作非常復(fù)雜，盡管過去每次組織考試命題人員都竭盡全力，但每次命題工作或多或少都會(huì)有一些不如意的情況。從筆者學(xué)校多年的命題實(shí)踐來看，存在的主要問題如下：一是不同課程的質(zhì)量相差很大。這是由于不同教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)教學(xué)大綱和教材的理解程度以及工作責(zé)任心等的差異，導(dǎo)致了命題的質(zhì)量、難易程度、區(qū)分度以及可信度產(chǎn)生了差異，造成了不同專業(yè)（課程）的學(xué)生考試成績(jī)相差懸殊，無法考核教師的教學(xué)質(zhì)量（水平），也就不能很好地調(diào)動(dòng)教師“教”的和學(xué)生“學(xué)”的積極性；二是命題的課程門類多，考試次數(shù)多。如期中考試、期末考試、期末補(bǔ)考等等，每年要組織多達(dá)近千場(chǎng)次的考試，命題試卷達(dá)幾百種，工作量是巨大的。如果再加上教學(xué)過程中的小測(cè)驗(yàn)，則考的場(chǎng)次和試卷種類就更多了。因此，必須讓教師從繁重的命題工作中解脫出來，把更多的精力投入到教學(xué)中去；三是有的學(xué)科教師由于參加工作不久，工作經(jīng)驗(yàn)較少，難以達(dá)到考試命題的任務(wù)要求。

建設(shè)高質(zhì)量的試題庫(kù)，必須提出明確而又具體的“建庫(kù)”要求。要在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，參照教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)教材的內(nèi)容，組織一部分有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)能力棒、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師一起研究，共同努力，用集體的智慧和力量共同完成建設(shè)題庫(kù)的任務(wù)。從這個(gè)意義上說，建設(shè)高質(zhì)量的試題庫(kù)比一個(gè)教師完成命題工作更加科學(xué)。

二、設(shè)計(jì)試題庫(kù)模型

1.試卷“庫(kù)”抽簽定試題模型

即把學(xué)校歷次考試的試卷積累起來構(gòu)成試卷庫(kù)。這種模型建“庫(kù)”容易，使用操作簡(jiǎn)單，但不夠方便靈活。一般來說，這種題庫(kù)主要用于教學(xué)內(nèi)容不變、使用頻率不高的考試課程。

2.分章、節(jié)命題，按需要組合試題模型

這種模型“題庫(kù)”的特點(diǎn)是靈活性大，不僅能用于該課程結(jié)束時(shí)的考試，而且還可用于階段性考試，但這種題庫(kù)管理難度大，需要業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的專人組合試題，適用于使用頻率較高的學(xué)科。

3.組建試題“卡片集”，按“積木法”組合試題式模型

首先，組織教師制作不同分值、不同題型、不同內(nèi)容的試題卡片，按要求把卡片排列起來構(gòu)成“卡片集”，再按要求從“卡片集”中抽取卡片的分值之和為100分，即可組成一套試題。這種模型的“題庫(kù)”靈活方便，對(duì)組題者的專業(yè)水平要求不高，適用于使用頻率高的學(xué)科，但建庫(kù)工作量大、難度大。

從筆者學(xué)校實(shí)際看，最適合的是第二種模型的題庫(kù)，因此先從專業(yè)穩(wěn)定、教材固定的學(xué)科開始，著手第二種模型試題庫(kù)的建設(shè)。

三、建設(shè)試題庫(kù)的總要求

進(jìn)行試題庫(kù)建設(shè)，總體要求明確，主要是試題的數(shù)量、質(zhì)量、題型、試題對(duì)教材的覆蓋面以及試題量的分布是否合理。

1.試題數(shù)量要求

試題內(nèi)容要包括大綱要求的全部?jī)?nèi)容，試題的量要足夠大。足夠大的試題量可以保證多次用題而不至于枯竭，即便是公開題庫(kù)也能保證試題的保密度。筆者學(xué)校對(duì)題庫(kù)的題量提出了最低限量要求，即教學(xué)時(shí)數(shù)在80學(xué)時(shí)以內(nèi)的題量不低于2 000分，學(xué)時(shí)在80～120學(xué)時(shí)的題量不低于3 000分，學(xué)時(shí)在160以上的不低于4 000分。

2.試題質(zhì)量要求

試題質(zhì)量是檢查學(xué)生掌握知識(shí)程度的標(biāo)志。高質(zhì)量的題庫(kù)能清楚地反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用能力，并對(duì)不同層次的學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的能力有明顯的區(qū)分度。試題質(zhì)量要求的核心是要體現(xiàn)大綱要求的重點(diǎn)和學(xué)生理解知識(shí)的深度廣度。

3.題型要求

試題的類型要靈活多樣，多變的題型是考核學(xué)生應(yīng)變能力的有效手段之一。根據(jù)筆者學(xué)校實(shí)際，確定建題庫(kù)時(shí)可以從填空、判斷、改錯(cuò)、選擇、簡(jiǎn)答、論述中選擇幾種，也可以選取以上幾種以外的其他題型，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要確定。

4.試題廣度要求

試題面越廣越好，要做到各章、節(jié)和內(nèi)容無所不包，消滅知識(shí)“空白點(diǎn)”。這是檢查貫徹教學(xué)大綱、全面完成教學(xué)任務(wù)，以及檢查學(xué)生掌握知識(shí)廣度的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

5.題量分布要求

試題量的分布要與不同章節(jié)教學(xué)時(shí)數(shù)相適應(yīng)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上要有與教學(xué)時(shí)數(shù)相對(duì)應(yīng)的一定題量的試題。只要每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的題量符合要求，則該題庫(kù)的試題總量也就符合要求了。

四、試題庫(kù)的使用

題庫(kù)建設(shè)的目的是運(yùn)用，運(yùn)用好題庫(kù)不僅能減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，還能把考試與日常教學(xué)密切聯(lián)系起來，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。題庫(kù)的運(yùn)用途徑有兩種：一種是人工組題；另一種是輸入計(jì)算機(jī)，由計(jì)算機(jī)隨機(jī)組合生成試卷。目前筆者學(xué)校這兩種方法并用，收到了預(yù)期的效果。計(jì)算機(jī)命題對(duì)題庫(kù)的建設(shè)提出了一些特殊的要求。由于計(jì)算機(jī)只能識(shí)別試題標(biāo)記，不懂試題的內(nèi)容，因此，在建題庫(kù)時(shí)就必須把每道題的標(biāo)號(hào)記清楚。筆者學(xué)校把試題的標(biāo)號(hào)分為章、節(jié)、知識(shí)點(diǎn)、內(nèi)容的重要性、試題的難度、試題分值、題型、試題序號(hào)八個(gè)部分，并把八個(gè)部分用計(jì)算機(jī)可以識(shí)別的數(shù)字符號(hào)分別標(biāo)注。根據(jù)這八個(gè)部分的字符，完全可以把任一試題在教材中的位置、重要程度、難易程度等表達(dá)清楚，并且選出來的試題內(nèi)容不會(huì)重復(fù)。

為了達(dá)到由計(jì)算機(jī)選題組卷的目的，必須設(shè)計(jì)選題組卷的計(jì)算機(jī)程序文件。筆者學(xué)?，F(xiàn)使用的是自己開發(fā)的軟件，基本上能完成組題的任務(wù)。

用計(jì)算機(jī)組卷必須提出明確要求。要根據(jù)緊扣教學(xué)大綱、多題少分、教材覆蓋面廣的原則，考核學(xué)生的基本概念、基本理論、基本計(jì)算。組卷時(shí)，要求試題按易、中、高三檔難易程度分別選取70%、20%、10%的比例，再根據(jù)不同課程選取不同題型4～5類。

五、題庫(kù)的管理和完善

題庫(kù)一經(jīng)建成，管理即一個(gè)重要的問題。筆者學(xué)校設(shè)專人管理，具體負(fù)責(zé)：題庫(kù)原件的分類保管；題庫(kù)的數(shù)字化建設(shè)；題庫(kù)的使用，根據(jù)不同要求組合試卷；題庫(kù)的修改和完善；建立健全各種制度，例如保管制度、保密制度、使用制度等等。

總之，題庫(kù)的建設(shè)和完善不是一件容易的事情，需要廣泛征求意見，收集信息和反饋使用信息；還需要不斷地充實(shí)和調(diào)整試題，使題庫(kù)不斷得到修改和完善，不斷滿足教學(xué)的要求。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）