活動教學構(gòu)建生命化英語課堂

薛燕

課堂教學是人對人的雙邊教學活動過程，在我們平時的課堂教學過程中就應該創(chuàng)造一個盡量人文的學習環(huán)境，這樣才能使學生毫無負擔毫無緊張感地投入到學習活動中去。在課堂上，我們是教學的主體，理應關(guān)注課堂教學活動的每一個點，不斷對學生進行學習方法的點撥，使學生發(fā)揮主觀能動性，真正成為課堂學習的主人。

1. 重視課堂的導入環(huán)節(jié)

眾所周知，課堂導入是非常重要的，是引領(lǐng)課堂的精彩開端，更是課堂上其他備課內(nèi)容的精彩提煉。好的導入能讓學生的情緒穩(wěn)定，并迅速進入狀態(tài)，讓他們有著強烈的愿望去學習。所以，課堂導入具有統(tǒng)領(lǐng)整堂課的作用。因為有針對性的導入能讓學生迅速抓住重點；富有啟發(fā)性的導入可以開拓學生的創(chuàng)新思維能力；靈活性的導入能夠鍛煉學生的應變能力；直接性的導入能夠節(jié)約學生的停課時間。

我經(jīng)常會以朗讀比賽的形式導入新課，將上一課所學的重點內(nèi)容或有趣的故事作為朗讀內(nèi)容，及時進行點評并在課堂上為小組或個人加分，以至于學生們的朗讀聲音會響徹校園，自然而然將學生們的熱情點燃。在這樣的課堂教學中，學生們才能全身心地投入到學習中，學生們的注意力才能在不知不覺中提高。

2. 重視并不斷挖掘教材中蘊含的知識背景

牛津英語教材的編者特別關(guān)注人與自然、人與他人、人與社會之間的關(guān)系，將這幾個方面的關(guān)系詮釋得淋漓盡致，所以，在教學過程中，要注意挖掘教材的潛力，創(chuàng)設(shè)學生特別感興趣的學習情境，教師在教學中，要根據(jù)本單元所學課文內(nèi)容，采取不同的活動方式，比如，“商場購物”、“電話用語”、“時裝秀表演”等活動。可以讓學生利用對話的形式，也可以是表演小品的形式，甚至可以使啞劇或歌劇都可以，讓學生在真實的活動情境中用英語進行簡單真實的交流，讓學生有話可說，消除緊張心理，既學得輕松又避免了純粹模仿訓練的枯燥，提高了語言的綜合運用能力。

3. 重視學生課上合作探究時的狀態(tài)

現(xiàn)在的課堂重視小組合作過程，它是讓小組所有成員都能參與其中的活動方式。對于教材中的我們認為的重點和學生經(jīng)常易混的知識，都需要設(shè)計合適的小組合作活動，以幫助學生理解并掌握所學內(nèi)容，形成合作交流能力。每個小組的成員組成可根據(jù)實際情況而定，可三個人一組或六個人一組。對于英語教學中的主體內(nèi)容可以在小組內(nèi)進行活動。小組匯報可以由組長帶頭發(fā)言，同時一定要有組內(nèi)的各個成員之間的交流和總結(jié)，教師要及時進行積極的評價，采取加分的形式，增強競爭的積極性，對于落后的小組，可以讓他們用英語的形式表演節(jié)目，唱英文歌，英文詩歌朗誦或講講英文小故事，讓每個人都能成為學習的主人。

4. 重視學生自我習慣的養(yǎng)成

我認為，可以培養(yǎng)學生形成以下幾種學習習慣：課前認真預習，做到心中有數(shù)，現(xiàn)在，每節(jié)課都有預習題案，預習題案部分包括本節(jié)課的重點生詞、重要短語、一些重點長難句，及部分重點語法，這都要求我們的學生認真地預習，為課堂上的活動打好基礎(chǔ)，如果學生不認真預習將導致課上重復講生詞和詞組，學生討論時間過長，教學任務(wù)不能完成，達不到良好的教學效果。因此一定要培養(yǎng)學生良好的預習習慣，讓家長和組長督促并認真檢查他們的預習情況；課上聚精會神，眼睛緊盯著教師的一言一行；邊讀邊思的讀書習慣；遇到重要知識點要及時記筆記的習慣；課后完全自覺獨自完成作業(yè)，今天的事情今天做完，絕不拖到第二天；養(yǎng)成書寫工整的習慣，做到作業(yè)能讓人賞心悅目；不懂的問題不要裝懂，可利用課間的時間找教師詢問；做到每日閱讀課外書的習慣，拓展自己的視野；從生活中積累各方面知識的習慣。優(yōu)秀其實就是一種習慣，當你真的自然而然做完這些事情時，你的成就自然是水到渠成。

總而言之，要想讓英語課堂出彩，讓英語課堂充滿活力與生命力，需要我們教師和學生一起努力，只有教師認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，從導入到課堂的每一個環(huán)節(jié)都做到絲絲入扣，引人入勝，才能自然能吸引學生的注意力，讓他們充分爆發(fā)出熱情，將自己的潛力發(fā)揮到極致，學生更要為上好每一堂課做好充分的準備，也就是說，只有雙方配合默契，才能讓課堂呈現(xiàn)出該有的活力，讓我們的活動教學搭建出生命化的課堂。

（作者單位：江蘇省如皋市長江鎮(zhèn)郭園初中）