報(bào)刊閱讀，讓英語(yǔ)課堂更加“豐富多彩”

顧衛(wèi)紅

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，運(yùn)用多元化資源，特別是結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際設(shè)置具有開(kāi)放性和實(shí)踐性的探學(xué)資源，更利于他們?cè)谡w綜合運(yùn)用過(guò)程中提高語(yǔ)用技能。運(yùn)用報(bào)刊閱讀，能開(kāi)闊學(xué)生認(rèn)知視野和豐富思維，讓他們?cè)趶V泛閱讀和深度理解感知中找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)和平臺(tái)，而從滿足他們的多樣化發(fā)展需要。突出報(bào)刊閱讀的可讀性和多樣化，讓學(xué)生在主動(dòng)探讀的過(guò)程中緊扣時(shí)代特點(diǎn)和聚焦社會(huì)時(shí)事，定能有效激活其思想情感，促進(jìn)其知識(shí)技能生成。

1. 關(guān)注時(shí)事，觸類旁通

從生活時(shí)事中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)運(yùn)用的“倩影”，更利于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的眼球與注意力。利用報(bào)刊中的新聞，多探讀思考，能在發(fā)現(xiàn)當(dāng)下發(fā)生新鮮趣事基礎(chǔ)上，給學(xué)生在舉一反三和觸類旁通的過(guò)程中增強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

精選一些可讀性和啟發(fā)新新聞，能使得學(xué)生在主動(dòng)融入其中時(shí)產(chǎn)生活躍的思維靈感。如，在學(xué)習(xí)譯林版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第5單元的的“Reading： When in Rome”教學(xué)前，可圍繞Daniel和Jenny的對(duì)話，結(jié)合“The different proverbs”意見(jiàn)學(xué)勝閱讀不妨《瘋狂英語(yǔ)》2015年第3期的“My trip to Romania was unique”建議學(xué)生從“When in Rome，do as the Romans do.（到羅馬，像羅馬人一樣；入鄉(xiāng)隨俗）”中挖掘相應(yīng)的表達(dá)內(nèi)涵，并從Rome Was Not Built In One Day.（持之以恒）等與羅馬相關(guān)的諺語(yǔ)中找到更多的有趣故事。通過(guò)這樣的引導(dǎo)閱讀，能使得學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)更多與之相配的素材內(nèi)容。

帶著新鮮感和好奇心主動(dòng)研讀新聞?lì)愃夭?，能使得學(xué)生在主動(dòng)查找的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多的有價(jià)值信息，便于他們深入關(guān)注過(guò)程中形成敏銳感知。多給學(xué)生精選具有可讀性和趣味化的新聞內(nèi)容，讓學(xué)生在似曾相識(shí)的過(guò)程中深入閱讀，定能使得課堂教學(xué)更有廣度，讓學(xué)生在多維度學(xué)習(xí)中找到靈感。

2. 筆記摘要，拾遺積累

運(yùn)用筆記整理的形式主動(dòng)搜集相應(yīng)的內(nèi)容，幫助學(xué)生在不斷積累資料的過(guò)程中沉淀語(yǔ)言文化知識(shí)，更利于他們深化理解感悟。筆記摘要運(yùn)用，讓學(xué)生由被動(dòng)應(yīng)付閱讀學(xué)習(xí)向主動(dòng)探學(xué)轉(zhuǎn)變，能有效激活他們的學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力與綜合運(yùn)用激情。

筆記摘要整理，使得學(xué)生形成了更多的“獨(dú)具匠心”。如，在九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 1 Know yourself的閱讀環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，結(jié)合“The importance of happiness”表達(dá)主題，我建議學(xué)生閱讀《新東方英語(yǔ)》2016年第6期的《生命不息：如有來(lái)生》，并就凱特·阿特金森（Kate Atkinson）所提出的Life is very good， and we should thank it a lot觀點(diǎn)。建議學(xué)生結(jié)合語(yǔ)篇閱讀內(nèi)容可從“The ideal of happiness”， “Make a good and happy life”等方面搜集更多的表達(dá)信息內(nèi)容，幫助他們形成有效的認(rèn)知感悟體系。通過(guò)筆記摘要的形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)歸納總結(jié)，能幫助學(xué)生在不斷積累感知的過(guò)程中獲得更多深度認(rèn)知，并使之轉(zhuǎn)化為靈活運(yùn)用。

以歸納為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生從相應(yīng)的詞匯短語(yǔ)、語(yǔ)句中篩選有價(jià)值信息，引導(dǎo)他們就各自的理解感知和綜合體驗(yàn)形成一定的成果。建議學(xué)生運(yùn)用分門別類的形式總結(jié)反思閱讀學(xué)習(xí)所得，鼓勵(lì)他們多運(yùn)用演講比賽、畫(huà)報(bào)展示等形式予以呈現(xiàn)，給他們更多的自我探索運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

3. 模寫(xiě)呈現(xiàn)，深化語(yǔ)用

以閱讀為基礎(chǔ)，通過(guò)書(shū)面表達(dá)的形式展現(xiàn)自我感知，能起到讀寫(xiě)結(jié)合和深入融合的作用。多給學(xué)生提供書(shū)面表達(dá)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)谧晕曳e累感知和主動(dòng)描述的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)精彩，能幫助他們碰撞出耀眼的思維火花，激活認(rèn)知思維情感。

運(yùn)用書(shū)面表達(dá)，對(duì)閱讀起到深入的推動(dòng)促進(jìn)作用。如，在一篇題目為《A clever old woman》的語(yǔ)篇閱讀中，圍繞“The queen saw her necklace，was very happy and promised to give the old woman a large sum of money.”表達(dá)主題，可建議學(xué)生就“What did you learn from the old woman？”主動(dòng)進(jìn)行描述，幫助他們從相應(yīng)的閱讀提示中篩選出有效信息。圍繞閱讀理解，可建議他們結(jié)合閱讀發(fā)現(xiàn)主動(dòng)提出相應(yīng)的觀點(diǎn)，以此來(lái)提高英語(yǔ)表達(dá)整體綜合運(yùn)用能力，滿足他們的全面認(rèn)知需要。

圍繞報(bào)刊中的表達(dá)信息，多給學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的提示和導(dǎo)讀話題，能使得他們?cè)谥鲃?dòng)搜集整理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多寫(xiě)作素材。結(jié)合素材表達(dá)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等不同的形式予以表達(dá)，以此幫助他們深化感知。

總而言之，報(bào)刊閱讀給了學(xué)生更多的自我嘗試和實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在主動(dòng)閱讀的過(guò)程中積累深厚知識(shí)，積淀豐富語(yǔ)言文化知識(shí)。以閱讀為基礎(chǔ)，突出多樣化和趣味性，能使得學(xué)生在帶著問(wèn)題進(jìn)行深入探知的過(guò)程中產(chǎn)生敏銳語(yǔ)感，在讀寫(xiě)結(jié)合中提高綜合語(yǔ)用技能水平，滿足全面發(fā)展需要。

（作者單位：江蘇省南通市通州灣海晏中學(xué)）