讓“兩課融合”之花綻放在初中英語課堂

曹莉

課題研究是初中英語課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是積極響應新課程改革要求以及幫助學生轉變英語學習方式的有效措施。重視和推進課題研究在初中英語課堂教學中的應用，能夠大大提升學生的學習興趣和積極性，也能拓寬學生的視野和知識面，促進學生英語綜合能力的發(fā)展。本文將重點就如何推進英語課題研究在課堂教學中的應用展開分析，讓兩課融合之花綻放在英語課堂。

1. 課題研究準備指導

英語課題研究的實施首先需要做好充分的準備工作，而在這一環(huán)節(jié)要求教師能夠對學生進行準備活動的指導，使得學生能夠對英語課題研究活動做好準備，確保課題研究實施效果。一方面，教師要加強對相關英語背景知識的指導。英語是一門具有獨特思維方式的語言科學，目前學生在英語學習中普遍存在困難的原因主要是缺乏英語語言交流所需的語言環(huán)境，而且學生對于西方國家文化缺乏良好的認知，往往采用漢語思維進行英語語言的學習，這樣不僅僅會對英語課程學習造成影響，也會影響到英語課題研究的實施成效。因此，英語教師在課題研究的準備階段，要有意識地引導學生對語言的背景知識進行了解，使得學生能夠形成正確的英語思維習慣。例如，在學習My names Gina一課時，教師可以積極組織激烈的師生討論，了解學生感興趣的課題，并最后將中英姓名區(qū)別作為英語課題研究的主題。教師可以指導學生認真查閱資料，了解英語國家起名習慣、中英姓名的差異等。除此以外，教師也要指導學生廣泛涉獵西方文學書籍，加強對英語文化以及中西方文化差異的了解，為開展課題研究活動做好準備。另一方面，教師要加強對學生團隊組合的指導。英語課題研究的實施必須要有一個優(yōu)秀的團隊組合，這樣才能夠確保合作學習順利實施。教師可以指導學生根據(jù)組間同質、組內(nèi)異質的原則進行恰當?shù)姆纸M，同時挑選具有極強責任心和組織能力的學生擔任組長。與此同時，教師要為學生創(chuàng)設民主平等的課堂環(huán)境，通過有效的團隊指導來增強學生課題研究的信心。

2. 課題研究方法指導

科學有效的英語課題研究方法是增強課題研究效果的根本保障。英語教師要引導學生掌握正確的研究方法，并根據(jù)初中生的學習特征和思維發(fā)展特點進行指導策略的優(yōu)化。具體可以采取以下做法：第一，指導學生掌握收集材料的方法。搜集與英語課題研究相關的材料對于提高課題研究成效具有重要作用，但是由于初中生的思維和識別能力尚未發(fā)展完善，這就需要教師能夠給予學生有效的指導，使得學生能夠采用恰當?shù)姆椒ㄊ占Y料。首先，教師在指導中需要讓學生了解到英語材料的來源。一般而言，英語材料可以從以下幾個途徑中獲取：日常積累、學生交流、教師指導、調查、書籍報刊、網(wǎng)絡等。其次，教師可以為學生介紹資料的查詢方法以及常用的資料網(wǎng)址，鼓勵學生通過多樣化的途徑來查找與課題相關的資料。最后，教師要指導學生在查找資料的過程中注重信息的記錄和篩選整理。第二，指導學生掌握整理材料的方法。將收集到的課題研究材料進行整理能夠幫助學生理清思路，更好地將資料應用到課題研究活動當中。首先，教師要指導學生對材料整理的方案進行設計，可以采用表格的方法進行歸納整理，確保材料質量。其次，教師指導學生篩選材料，去除與研究課題任務無關的內(nèi)容。最后，教師可以指導學生將搜集到的資料進行消化吸收從而變成自己的知識和觀點。

3. 課題研究實施指導

在做好課題研究的準備工作以及研究方法的指導后，接下來就需要教師能夠對課題研究的實施和操作環(huán)節(jié)對學生進行指導，使得學生能夠在這一過程中獲得豐富的學習體驗。第一，指導學生進入問題情境。教師在課題研究活動的實施當中會根據(jù)主題以及英語知識的教學需求設計多樣化的學習情境，以便引導學生在實踐參與的過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。其中問題情境的創(chuàng)設是尤為關鍵的，只有當學生真正融入到問題情境當中，才能夠在問題的啟發(fā)下點燃學生的學習熱情。例如，在教學What is your favorite food？時，師生討論后可以將日常飲食大調查作為研究課題。當學生在完成資料的收集和整理后，教師可以為學生播放與之相關的視頻資料來將學生帶入到問題情境當中，并要求學生思考：What can you see in the video？ Do you know all kinds of the food in the video？What kind of food do you usually eat？What is your favorite food？第二，指導學生進行實踐體驗。在課題研究活動當中，每一位學生都需要積極主動地參與到實踐過程中來，這樣才能夠讓初中英語課堂更加豐富多彩。例如，在教學What's the matter？時，研究課題實施當中可以要求學生根據(jù)這一話題設置不同的場景對話如商場、路邊、醫(yī)院等，并進行實踐表演。有的小組設計了這樣的對話：A： Excuse me？ B： Yes. A： Do you have time， I have something to ask you. B： Of course， what is the matter？ A： I hear that you want to sell an old watch， I am very interested in it， can we have a talk about it？ B： Im sorry， I need to think for some time. I will give you an answer as soon as I can.

課題研究在初中英語課堂教學中發(fā)揮著重要作用，為了更好地將英語課堂教學和課題研究結合起來，初中英語教師必須根據(jù)初中生的學習特征以及課題研究活動的實際需求，進行針對性的策略指導。初中英語教師通過對課題研究準備活動、研究方法以及課題研究實施的指導能夠培養(yǎng)學生學習興趣，發(fā)展學生的英語思維，提高學生的英語語言運用能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力。

（作者單位：江蘇省南通市如皋市白蒲初級中學）