基于新課標(biāo)背景下初中英語作業(yè)現(xiàn)狀的分析

侯有銘

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語已經(jīng)成了人們常用的交流語言，英語教育越來越受到人們的重視。在新課標(biāo)的要求下，教師采用與傳統(tǒng)教育方式不同的方式教育學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)，其中作業(yè)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種檢驗(yàn)手段，學(xué)生通過做作業(yè)鞏固當(dāng)天的知識(shí)并發(fā)揮發(fā)散性思維進(jìn)行自主研討，自主學(xué)習(xí)。本文立足于新課標(biāo)背景下初中英語作業(yè)的實(shí)際，分析當(dāng)前初中英語作業(yè)的問題，并提出針對(duì)性的策略，以期為我國初中英語作業(yè)的提高提供支持和借鑒。

1. 新課標(biāo)下的英語作業(yè)現(xiàn)狀

1.1作業(yè)過于直接

當(dāng)前英語教育中的作業(yè)一般留的過于直接，如拼寫單詞，寫練習(xí)題等，需要學(xué)生真正動(dòng)腦的地方太少，達(dá)不到鍛煉學(xué)生思維的目的，只能使學(xué)生對(duì)英語缺乏興趣，為了完成任務(wù)而完成作業(yè)。教師對(duì)作業(yè)的直接布置導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)寫英語作業(yè)產(chǎn)生反感，甚至有一部分教師在課堂上就布置作業(yè)，導(dǎo)致之后的課堂教育效率下降，學(xué)生都忙于作業(yè)，無法認(rèn)真聽課。

1.2作業(yè)不合理

有一部分教師認(rèn)為多寫多背對(duì)學(xué)生的幫助最大。所以在作業(yè)的布置上采取大量布置的方法。很多學(xué)生需要寫作業(yè)到深夜，大大影響了學(xué)生在第二天的學(xué)習(xí)效率。這種情況在學(xué)生身上形成了惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)失去了原有的動(dòng)力，無法學(xué)習(xí)英語，甚至對(duì)英語產(chǎn)生厭惡之心。這樣的作業(yè)根本無法幫助學(xué)生進(jìn)行有效的課程復(fù)習(xí)和知識(shí)鞏固，只是一味地加大學(xué)生的壓力，使學(xué)生沒有足夠的精力應(yīng)付其他事情。產(chǎn)生這種情況的根本原因有兩個(gè)，一是教師相信用筆多寫就能記住更多知識(shí)，二是書面的作業(yè)再多教師也能輕易翻看并批改。但是學(xué)生的知識(shí)掌握程度是無法通過大量的作業(yè)完成程度來體現(xiàn)的，所以新課標(biāo)要求教師著重考慮學(xué)生的聽說讀寫全面發(fā)展，適量安排學(xué)生作業(yè)，將更多的精力投入到日常學(xué)習(xí)生活中去。

1.3不注重口語培養(yǎng)

現(xiàn)今中小學(xué)教育大多以書面形式為主，考試也都是筆試居多，英語的本來學(xué)習(xí)作用就慢慢被人們淡化遺忘了。但是最初學(xué)習(xí)英語的目的是更好地和國際友人進(jìn)行交流，更好地進(jìn)行世界化發(fā)展，所以在日常生活中口語應(yīng)用的幾率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于書寫的幾率。所以新課標(biāo)提出廣大學(xué)校教師加強(qiáng)學(xué)生的口語練習(xí)，用口語代替?zhèn)鹘y(tǒng)的筆試，將聽說讀寫結(jié)合起來進(jìn)行合理的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及口語語感，為日后學(xué)生們的生活學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

1.4不了解使用英語國家的文化

從以往的實(shí)例來看，學(xué)習(xí)英語不只是單純地學(xué)會(huì)單詞的閱讀拼寫或者語法的熟練，更要了解運(yùn)用這種語言的人群的文化底蘊(yùn)，這樣才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這種語言，在教師布置家庭作業(yè)的時(shí)候也不應(yīng)單純地聽說讀寫，更應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)散思維，去尋找課本上沒有的內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生從查找了解英語國家的文化開始對(duì)英語產(chǎn)生好奇心，這種好奇心會(huì)促使學(xué)生更加熱愛英語這門學(xué)科，更能將學(xué)生帶向新的境界。教師對(duì)于這種作業(yè)也不必太過于苛刻的檢查，在課堂上讓學(xué)生將所聽到的、所看到的表達(dá)出來，將每一個(gè)學(xué)生所認(rèn)知的英語國家的文化進(jìn)行匯總，帶動(dòng)全班學(xué)生對(duì)英語的喜愛，這才是這種作業(yè)的真正目的。

2. 對(duì)目前英語作業(yè)現(xiàn)狀的措施

2.1減輕負(fù)擔(dān)

從很早以前新課改就推出了減負(fù)的教學(xué)理念，將放學(xué)后和下課后的時(shí)間還給學(xué)生，將學(xué)生從繁重的學(xué)業(yè)壓力中解放出來。在英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由于還不成熟，過多的作業(yè)只會(huì)讓學(xué)生心生怨恨，從而對(duì)英語這門學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理。這樣一來不論寫在多作業(yè)都無法發(fā)動(dòng)學(xué)生的成績提高，反而會(huì)使學(xué)生成績下滑。所以減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，把時(shí)間留給學(xué)生，將學(xué)生從壓力中解救出來，同時(shí)黑能給學(xué)生充足的課余時(shí)間去學(xué)習(xí)英語，同時(shí)能降低學(xué)生的厭煩感促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度[4]。

2.2創(chuàng)新口語鍛煉形式

教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候可以適當(dāng)摻雜口語鍛煉內(nèi)容，比如在課堂上增加一些有趣味性的口語問答環(huán)節(jié)，帶動(dòng)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，將課堂還給學(xué)生，教師在其中引導(dǎo)學(xué)生如何將口語規(guī)范化。并制定作業(yè)讓學(xué)生在課下或放學(xué)后兩兩一組進(jìn)行口語練習(xí)，這種作業(yè)會(huì)比書面作業(yè)更容易被學(xué)生所接受，也更容易被學(xué)生所喜愛，在第二天上課之時(shí)讓學(xué)生將練習(xí)的內(nèi)容表達(dá)出來，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)口語的表達(dá)能力和對(duì)新知識(shí)的接受能力，使學(xué)生更加熱愛英語這門學(xué)科。

2.3加強(qiáng)文化了解

如上文所說，當(dāng)今英語教師布置作業(yè)過于死板，學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭煩心理。在家庭作業(yè)中布置查找資料的作業(yè)會(huì)使學(xué)生對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。教師也可以自己查找資料，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課余時(shí)間查找教師給出的資料，并查缺補(bǔ)漏，避免了學(xué)生盲目查找浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象出現(xiàn)，更好地鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散性思維。學(xué)生在查找到教師所遺漏的部分之后會(huì)產(chǎn)生一種自豪感，這種感覺會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，查找英語資料，教師也可以在學(xué)生查找資料發(fā)現(xiàn)缺漏之后對(duì)其進(jìn)行口頭表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，以達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)這種方法可以活躍課堂氣氛，將課堂帶到課下，令學(xué)生全天候地對(duì)英語感興趣，從而達(dá)到英語水平的提升的目的。

2.4讓英語貼近生活

在日常生活中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多使用英語，在跟學(xué)生講話時(shí)培養(yǎng)英語語感。將學(xué)習(xí)運(yùn)用到生活中去，將生活帶進(jìn)學(xué)習(xí)之中，以生活來帶動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到將學(xué)習(xí)英語變成習(xí)慣的目的，講英語水平進(jìn)一步提高。

3. 英語作業(yè)的設(shè)計(jì)方法

3.1設(shè)計(jì)作業(yè)應(yīng)注意多元化

在進(jìn)行英語作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)不能追求數(shù)量，應(yīng)追求質(zhì)量。認(rèn)真為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的復(fù)習(xí)方法而不是敷衍了事。將學(xué)習(xí)的快樂貫徹到作業(yè)中去，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的快樂不是以好成績?yōu)槟繕?biāo)的傳統(tǒng)式教育，而是以全面發(fā)展學(xué)生特長及興趣愛好的新式教育體系。讓學(xué)生明白什么才是學(xué)習(xí)英語的主要目的，如何更好地將英語的學(xué)習(xí)進(jìn)行下去。不只是追求成績，而是追求為日后的生活工作打下的良好基礎(chǔ)以及對(duì)自身學(xué)識(shí)修養(yǎng)的一種提高。教師應(yīng)以學(xué)生的特點(diǎn)布置作業(yè)，多布置沒有確切答案需要學(xué)生思考的作業(yè)，減少單詞拼這一類枯燥的作業(yè)方式。將科學(xué)的學(xué)習(xí)方式貫穿整個(gè)生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3.2注重作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性

學(xué)生由于心理年齡不成熟，對(duì)學(xué)習(xí)的意義理解得不深刻，所以只有學(xué)生感興趣的事情才能對(duì)學(xué)生造成更大的影響。所以作業(yè)的趣味性使必不可少的，教師布置作業(yè)的方式在第一時(shí)間給學(xué)生帶來了對(duì)寫作業(yè)的興趣或冷淡。教師如果和藹地跟學(xué)生們布置作業(yè)的話學(xué)生對(duì)作業(yè)的抵觸心理將會(huì)減少很多。如果十分嚴(yán)厲的話，學(xué)生即使完成了作業(yè)多半也是為了應(yīng)付差事避免自身遭受責(zé)罵。在布置作業(yè)的內(nèi)容上教師不妨設(shè)下規(guī)則，如在布置查找資料作業(yè)的時(shí)候教師可以用獎(jiǎng)賞制度來管理學(xué)生，做得最好的學(xué)生將會(huì)得到一個(gè)糖果或其他的獎(jiǎng)勵(lì)，最差的學(xué)生為大家表演節(jié)目等等方法增加學(xué)生對(duì)作業(yè)的熱情以及對(duì)第二天課程的期待。可以大大提高學(xué)生對(duì)英語的興趣。

4. 結(jié)論

英語課堂上的鍛煉與學(xué)習(xí)跟課下的作業(yè)是分不開的。只有良好的作業(yè)內(nèi)容以及完成情況才能造就更加出色的學(xué)生，將英語的學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去將會(huì)更大程度地幫助學(xué)生進(jìn)行英語練習(xí)并提高英語水平，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為自身提高英語水平起到有利的幫助，教師對(duì)作業(yè)的布置是一份非?？简?yàn)技術(shù)的重任，只有完美地完成這份重任，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語和使用英語，享受英語帶來的便捷和快樂。

[1] 李婷. 新課標(biāo)下初中英語課外作業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查與設(shè)計(jì)研究[D]. 湖南科技大學(xué)， 2016.

[2] 鄭娟. 新課標(biāo)下初中英語作業(yè)現(xiàn)狀研究[J]. 求知導(dǎo)刊， 2015（24）.

[3] 吳雪. 新課標(biāo)下初中英語課堂管理現(xiàn)狀的調(diào)查分析[D]. 魯東大學(xué)， 2014.

[4] 邵長香. 新課標(biāo)背景下初中英語作業(yè)現(xiàn)狀研究[D]. 魯東大學(xué)， 2012.

（作者單位：甘肅省永昌縣第七中學(xué)）