塑造英語教師人格魅力提高英語教學(xué)效果

劉雄偉

教師的人格魅力關(guān)系著教育效果的實現(xiàn)，我們在現(xiàn)實的教育過程中，經(jīng)常會聽到學(xué)生們討論喜歡哪一位教師的課，不喜歡哪位教師的課，細(xì)細(xì)思考，究其原因，主要是教師的人格魅力的影響。教師的人格魅力首先體現(xiàn)在教師對學(xué)生的愛上，也就是“師愛”，師愛是師德的核心。當(dāng)我們的學(xué)生遇到困難的時候需要教師一句溫暖的問候，學(xué)生遭受到痛苦的時候需要教師細(xì)心的安慰，這就是教師人格魅力的體現(xiàn)。對待學(xué)生要學(xué)會換位思考，要友善地對待每一位學(xué)生。教師的一言一行、一舉一動都潛移默化的影響著學(xué)生，在素質(zhì)教育的大背景下，更需要有魅力的教師。那么，作為英語教師，如何用自身的人格魅力，提高英語教學(xué)效果呢？

1. 教師要有豐富的專業(yè)知識，用知識去影響學(xué)生

陶行知先生說：“要想學(xué)生學(xué)好，必須學(xué)生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！边@就是說要想讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有淵博的知識，教師必須首先博采眾長，有寬廣縱深的知識結(jié)構(gòu)，只有這樣，才能為學(xué)生的核心素養(yǎng)提供堅實的基礎(chǔ)。教師具備了豐富的專業(yè)學(xué)科知識和教育教學(xué)能力，就會在教學(xué)上做到輕松自如，處理師生關(guān)系上恰到好處。一名優(yōu)秀的英語教師要具備這樣的專業(yè)的基本素質(zhì)：工整美觀的板書設(shè)計、生動活潑的教學(xué)手段、純正甜美的英語表達(dá)，線條優(yōu)美的簡筆畫、悅耳動聽的英文歌曲，貼近生活的英語語言情境、得體使用的body language、學(xué)科知識之間的整合遷移、靈活應(yīng)變課堂應(yīng)急處理能力等。不管是哪種語言的學(xué)習(xí)，都要建立良好的語言環(huán)境。英語教師淵博的知識、精深的專業(yè)、優(yōu)良的素養(yǎng)就是最好的語言環(huán)境。學(xué)生跟著這樣優(yōu)秀的英語教師學(xué)習(xí)，就會潛移默化地受到美的熏陶。在英語課堂上，教師靈動的眼神、生動的表演、親切的話語都會深深地吸引著學(xué)生。學(xué)生在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語知識、表演英語小品、朗讀英語課文、書寫英語短文，會是一件多么美妙的事情，學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)到的知識會一輩子銘記在心的。

2. 教師要放下師道尊嚴(yán)的架子，用心去體味學(xué)生

班內(nèi)的學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)歷、不同的愛好、不同思維方式、不同的知識水平，我們英語教師要正視學(xué)生們之間的差別，對這種差別要理性的對待，要做到因材施教、分類施教，不但要教會學(xué)生最基礎(chǔ)的英語單詞，英語句子，教會學(xué)生記憶單詞和英語句子科學(xué)方法，更要教會學(xué)生如何做人。英語教師在校園里、在課堂上對學(xué)生的一言一行、一舉一動都要保持高度的敏銳性，要對他們的言行和神情保持高度的關(guān)注，關(guān)心學(xué)生內(nèi)心的需要，關(guān)心學(xué)生的人格尊嚴(yán)。同時，對待學(xué)生的學(xué)習(xí)要做到循序漸進(jìn)，不能讓學(xué)生一口吃個胖子，堅持以理服人。要真正放下師道尊嚴(yán)的架子，蹲下身子和學(xué)生對話，用兒童的視角去觀察世界，用兒童的心理去感悟世界、用兒童的思維去體會他們的所思、所想，要成長為兒童幸福生活的建設(shè)者，成長為兒童創(chuàng)傷心靈的痊愈者。

3. 教師要充滿愛心，用愛去感染學(xué)生

充滿愛心是作為教師的第一要務(wù)。因為教師面對的活潑的孩子，英語教師只要有一顆童心、愛心，才能對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重和愛護(hù)，教師自身的人格魅力，是用自己真心換取學(xué)生的真心，用心靈觸碰學(xué)生的心靈。熱愛學(xué)生是教師的天職，教師要把自己的愛無私地奉獻(xiàn)給每一位孩子。著名教育家斯普朗格曾說過：“教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的‘喚醒，這是教育的核心所在。”多年的教育實踐充分證實，教師愛學(xué)生，不僅要給學(xué)生知識，還要給學(xué)生精神的鼓勵。著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“只有能夠激發(fā)孩子去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！痹趯嶋H的教學(xué)過程中，我們會遇到一些不交作業(yè)的孩子、會遇到一些不愛學(xué)習(xí)的孩子，這說明我們還沒找到這些孩子的教育突破口，還未能從內(nèi)心“喚醒”孩子的心靈。

4. 教師要有高尚的情感、用人格魅力去感化學(xué)生

在實施素質(zhì)教育的過程中，教師是主導(dǎo)，只有教師在和學(xué)生的接觸中，起到模范帶頭作用，學(xué)生才能善于模仿。正所謂：“學(xué)高為師，身正為范”，要求學(xué)生做到的，教師要首先做到，從自身的一舉一動、一言一行來規(guī)范自己，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和個性品質(zhì)，教師才能成為學(xué)生的良師益友，德國教育家第斯多惠要求教師 “只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育的時候，你才能教育別人”。同樣，教師要想在教學(xué)上有所成就，就要首先熱愛英語，對工作富有高度的責(zé)任感，愛自己的學(xué)生就像愛自己的孩子那樣，一視同仁，平易近人，用自己的人格魅力來感化學(xué)生。如果我們自身對工作敷衍了事，對學(xué)生冷若冰霜，必然會引起學(xué)生的反感，后果只能是學(xué)生成績降低，正所謂：“親其師，信其道”。

作為英語教師，讓我們用豐富、靈活的教學(xué)方法激發(fā)出學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，用高尚的情操去影響感化學(xué)生，用我們心與智慧為學(xué)生營造出寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，充分地享受英語。

總之，社會在不斷進(jìn)步，我們英語教師也要跟上時代步伐，更新教學(xué)觀念，努力探導(dǎo)新的教學(xué)方法，向四十五分鐘的英語課堂要教學(xué)效果。

（作者單位：湖南武岡市教科所）