淺談高中英語語法教學中存在的問題及解決途徑

李茵

筆者觀察發(fā)現(xiàn)，在高中英語語法教學中，存在一些諸如語法教學方法枯燥、學生學習積極性不高、采用死記硬背的方法學習語法、無法靈活運用，出現(xiàn)“啞巴英語”、“中式英語”的現(xiàn)象，學生的語法掌握情況不容樂觀。這就意味著高中英語教師應當采取有效的教學方法，改善當前的英語語法教學現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的英語語法水平。

1. 高中英語語法教學中存在的問題

1.1 教學方法枯燥，學習興趣不高

傳統(tǒng)的英語語法課堂教學，教師將自己作為課堂教學的主體，單向地向學生灌輸傳授英語知識，多年的英語語法教學方式都是“列出語法—分析語法—舉例說明”，學生只能被動接受，知其然而不知其所以然。教師在講臺上旁征博引舉例分析，滔滔不絕地跟學生講解英語語法，而學生在下面聽的茫然不解、昏昏欲睡，學習興趣不高，課堂教學效果不佳。

1.2 學生死記硬背，不能靈活運用

高中學生在日常生活中普遍使用漢語，在英語語法學習過程中，也借助漢語幫助理解記憶，思維方式受漢語影響很大，缺少英語思維方式，而英語和漢語在語言表達順序上和表達方法上存在差異，學生常常出現(xiàn)語法運用錯誤，寫出的英語句子呈現(xiàn)出“中式英語”的現(xiàn)象。很多學生缺乏語法學習技巧，死記硬背去記英語語法，背得快也忘得快，不能靈活運用語法。

1.3 缺乏交際鍛煉，變成啞巴英語

受“應試教育”思想的長期影響，很多高中英語教師在英語教學中，側重讓學生背誦記憶詞匯和語法，不重視英語口語練習，認為學生在英語考試中取得好成績，就算是完成教學目標。學生在記憶單詞和語法方面花費了很多時間和精力，缺乏實際的英語交際鍛煉，只會紙上談兵，學了很久英語，也只能變成啞巴英語。

2. 高中英語語法教學問題的解決途徑

2.1 創(chuàng)新教學模式，提高學習興趣

高中英語教師可以結合課程實際和學生實際，創(chuàng)新教學模式，豐富英語語法課堂教學形式，充分吸引學生的注意力，提高學生學習興趣，促使學生積極參與到語法教學過程中。例如，在學習《Travel journal》一課時，主要教學目標是掌握現(xiàn)在進行時表將來、學會用英語交流旅游計劃、談論旅游話題、描寫旅游景觀等。教師可以在課前通過互聯(lián)網(wǎng)準備一些與課文相關的視頻對話資源，在課堂上讓學生不再單一地面對課文學習，給學生展示視頻對話，讓學生從視頻對話中學習英語單詞和句子發(fā)音，以及When are you leaving？”、”It is/was fun doing sth.”等語句的使用場景。然后教師可以讓同桌學生合作編一個小對話，主題為詢問別人想去哪里旅游，包括地點、路線、出游方式、費用等，要求使用剛學過的單詞以及語法，同時也可以適當加入課外單詞。這種有趣的英語課程，可以極大地提高學生的學習積極性，讓學生在活動中鞏固語法知識。

2.2 巧用學習技巧，增強記憶效果

掌握靈活有效的學習技巧，英語語法學習才能事半功倍。高中英語教師可以引導學生利用學習技巧去學習英語語法知識，提高學習效率和記憶效果。例如，不少學生總是容易混淆動詞不定式的用法，教師可以把語法知識用順口溜的方法記下來，這樣教給學生：不定式有標記，to與動詞連一起；沒有人稱數(shù)變化，動詞特點它具備。主賓定狀表補語，唯獨作謂不可以；not加上不定式，否定結構要牢記。這種順口溜的記憶方法，學生讀起來朗朗上口，也能夠方便理解，對于提高學生的語法學習效率有明顯的幫助作用。

2.3 加強口語練習，培養(yǎng)學生語感

眾所周知，學習一門語言，主要是用來交際表達的。要讓學生牢固掌握語法知識，就要加強學生的英語口語練習，讓學生把英語說出來，而不是寫出來，讓學生在“說”的過程中，熟悉語法應用方式，培養(yǎng)學生的英語語感。例如，高中英語教師可以在英語語法教學課堂上，讓學生反復誦讀包含課堂中講解的英語語法的句子，通過反復誦讀去領悟語法的應用場景和應用方法。另外，教師還可以鼓勵學生用英語進行交流，讓學生把想表達的句子和想法用英語說出來，遇到不會說的詞就去查詞典，循序漸進培養(yǎng)學生的英語思維方式和英語語感，讓學生在“讀”和“說”中，真正掌握英語語法。

3. 總結

綜上所述，高中英語教師應當客觀全面地分析語法教學中存在的問題，結合學生實際，創(chuàng)新教學模式，提高學習興趣；巧用學習技巧，增強記憶效果；加強口語練習，培養(yǎng)學生語感。通過多種舉措，提高學生的英語語法水平，培養(yǎng)學生的英語綜合能力。

[1] 覃敏哲. 淺談高中英語語法教學中存在的問題及改善策略[J]. 中學生英語， 2015（46）.

[2] 丘蘭輝. 高中英語語法教學現(xiàn)狀及對策研究[D]. 福建師范大學， 2015.

[3] 丘燕萍. 情境教學法在高中英語語法教學中的應用研究[D]. 華中師范大學， 2015.

（作者單位：山東省臨沂市蘭陵縣第一中學）