小組合作學習模式在高中英語閱讀教學中的應用探討

在新課程改革不斷深化的背景下，新課程標準對高中英語閱讀教學提出了更新更高的要求，提倡教師在實際教學中采用全新的教學模式，繼而達到預期的教學效果。小組合作學習模式是新課程標準倡導的教學模式，將其用于高中閱讀教學中，可以有效突破傳統(tǒng)課堂教學的局限性，發(fā)揮出學生的主體作用，使學生積極參與到教學活動中，滿足學生實際學習需求，提高學生的合作意識和學習興趣，更好地實現(xiàn)教學目標。而筆者的學校提出了“成長共同體”這一小組合作學習模式，實踐證明，達到了良好的教學效果。

1. 高中英語閱讀教學中小組合作學習模式應用的意義

高中英語閱讀教學中應用小組合作學習模式的意義，具體表現(xiàn)為以下幾方面：一是為學生提供更多的練習機會。當前我國的許多高中英語，教學都是以大量學生為主，屬于大班制的教學形式，這樣無法在有限的課堂時間內(nèi)滿足全體學生的實際學習需求，特別是口語練習方面。而小組合作學習模式的應用，可以讓學生在有限的時間內(nèi)共同參與學習活動，為學生在課堂學習中提供更多的實踐機會。二是增強學習自信心。傳統(tǒng)的英語閱讀課堂僅僅是成績優(yōu)秀者的自我展示舞臺，而大部分學生很難獲得自我展示的機會，甚至在學習中存在自卑的心理，影響學習效率和教學質(zhì)量。而教師在應用小組合作學習模式時，可以對學生的差異進行考慮，按照不同的層次來分配不同的學習任務，為學生提供自我表現(xiàn)的機會，繼而使學生激發(fā)學習興趣，樹立學習自信心，形成積極參與和踴躍發(fā)言的良好習慣。三是培養(yǎng)學生的合作意識。目前，社會越來越重視人才的團隊意識及團隊精神，而合作意識是團隊意識的核心，學生可以在小組合作學習模式中通過分享、辯論和交流等，形成良好的團隊合作競爭和社會品質(zhì)，從而更好地實現(xiàn)教學目標

2. 小組合作學習模式在高中英語閱讀教學中的應用

2.1 課前閱讀中的應用

課前閱讀活動是指學生的預習活動，要求學生在上課之前進行自主預習，但實際上部分學生在課前閱讀時，由于自我控制能力不強，大多敷衍了事，并沒有認真預習。將小組合作學習模式應用于課前閱讀階段，教師可以為學生布置科學合理的學習任務，讓學生通過合作探究將要學習的主題，利用網(wǎng)絡查找所需的資料，進而有效解決閱讀問題，提高課堂閱讀的效率。例如：在閱讀教學過程中，教師要求學生根據(jù)單元后Further reading A的內(nèi)容，運用成長共同體，引導學生通過小組討論來了解與主題相關的背景知識，從而形成發(fā)散性思維，激發(fā)學生的閱讀興趣，積極主動地學習課文內(nèi)容。

2.2 課堂閱讀中的應用

教師在英語閱讀教學活動中，應該積極引導學生學習和掌握課文的內(nèi)容及思想，布置恰當?shù)拈喿x學習任務，促進學生閱讀能力的提升。通常閱讀中的小組合作學習任務較為簡單，可以快速完成，讓學生在簡單的學習中感受學習的樂趣。以《Life in the future》為例，教師可以設計如下學習任務：首先，將全班學生分成幾個小組，小組內(nèi)的成員都單獨閱讀課文，對課文中的主題句加以查找，然后組內(nèi)成員相互交流意見；其次，共同體成員單獨閱讀每一段落，分析和討論段落的主題句。這樣的學習模式可以使學生相互學習和幫助，形成最為合理的學習成果，并且學生可以針對不同的答案來分析文章的具體邏輯關系、結構、中心思想等，或者是討論某一個語法現(xiàn)象或生詞，從而減輕學習壓力，提高學習效率。

2.3 課后閱讀中的應用

閱讀后的環(huán)節(jié)主要是引導學生重新梳理文章，對所學知識加以鞏固，將知識轉(zhuǎn)換為能力，促進學生思維能力和語言運用能力的提高。如講解完“different school”的相關內(nèi)容后，教師可以讓每個共同體在不同的主題中選擇某一主題，如宿舍、班級、學習等，并結合圖片與文字來制作PPT，讓小組體長在課堂上用英語對自己體的主題進行介紹。當然教師也可組織共同體成員來制作英語板報，并在下堂課上進行小組展示，從而營造出輕松良好的教學環(huán)境。

3. 結束語

總之，小組合作學習模式作為一種全新的學習形式，與素質(zhì)教育的目標一致，旨在通過純粹的教育活動來提高學生的綜合能力。在高中英語閱讀教學中應用小組合作學習模式，可以創(chuàng)新教學模式，尊重和肯定學生在課堂上的主體地位，為教學活動提供活力，活躍課堂氛圍，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下學習知識，激發(fā)英語閱讀興趣，感受學習的樂趣，提高教學效果。

[1] 蘇倩倩. 小組合作學習與形成性評價在高中英語閱讀教學中的運用[J]. 海峽科技與產(chǎn)業(yè)， 2014（06）.

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[3] 呂巧齡. 合作學習小組模式在高中英語教學中的探究[J]. 學周刊， 2013（29）.

作者簡介：李曉慧（1977年10月），女 ，山東，本科，職稱：中教一級， 任教于山東省日照第一中學。

（作者單位：山東省日照第一中學）