關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的分析

倪依純+成江

【摘要】五年制高職教育是我國高等教育的重要組成部分，如何科學(xué)有效地評價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量是保證五年制高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。以江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無錫交通分院畢業(yè)生為研究對象，部分就業(yè)三年以上的畢業(yè)生和有關(guān)企業(yè)作為第三方參與調(diào)查，對學(xué)校三年來的學(xué)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，并就如何進(jìn)一步完善高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)進(jìn)行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】五年制高職；就業(yè)質(zhì)量；評價(jià)

【中圖分類號】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）12-0059-03

科學(xué)有效地評價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量是保證五年制高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程可以理解為：人才培養(yǎng)輸入（新生入學(xué)）一人才培養(yǎng)執(zhí)行（學(xué)校教學(xué)）一人才培養(yǎng)輸出（就業(yè)）。三個(gè)環(huán)節(jié)的綜合評價(jià)構(gòu)成了職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量的整體性評價(jià)。其中，最有說服力的就業(yè)質(zhì)量評價(jià)是由第三方——用人單位和往屆畢業(yè)生進(jìn)行的評價(jià)。

近年來，在國家教育主管部門的引領(lǐng)下，確立行業(yè)組織和企業(yè)作為第三方參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)的地位，調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與評價(jià)的熱情與積極性，正成為我國現(xiàn)階段第三方職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)的突破口。2015—2016年，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無錫交通分院以相關(guān)課題研究為依托，部分就業(yè)三年以上的畢業(yè)生和有關(guān)企業(yè)參與調(diào)查，請企業(yè)和畢業(yè)生對學(xué)校三年來的學(xué)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。之所以選擇畢業(yè)三年的學(xué)生為調(diào)查對象，一是因?yàn)樗麄円呀?jīng)與學(xué)校沒有實(shí)質(zhì)上的利益關(guān)系，比較符合第三方的身份；二是在這個(gè)階段，其知識和技能主要還是在校學(xué)習(xí)期間獲得的，能夠比較客觀地反映學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定

畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)必須結(jié)合國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的總目標(biāo)與任務(wù)以及五年制高職的實(shí)際情況，具體確定其范疇和內(nèi)涵，大致應(yīng)該包含六個(gè)方面內(nèi)容。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求標(biāo)準(zhǔn)：主要衡量畢業(yè)生質(zhì)量是否與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相一致，該項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)成為評價(jià)學(xué)校和畢業(yè)生質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)。

畢業(yè)生就業(yè)率標(biāo)準(zhǔn)：衡量畢業(yè)生能否及時(shí)充分就業(yè)。

畢業(yè)生就業(yè)收入標(biāo)準(zhǔn)：體現(xiàn)畢業(yè)生受社會(huì)歡迎程度的重要指標(biāo)。

用人單位綜合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：體現(xiàn)了用人單位對適用人才的預(yù)期和現(xiàn)狀評價(jià)，構(gòu)成就業(yè)質(zhì)量評價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

畢業(yè)生社會(huì)地位標(biāo)準(zhǔn)：五年制高職教育要關(guān)心學(xué)生的終身發(fā)展，就業(yè)質(zhì)量的評價(jià)不能局限于初次就業(yè)崗位，也要關(guān)注畢業(yè)生若干年后的社會(huì)地位提升狀況。

畢業(yè)生貢獻(xiàn)率標(biāo)準(zhǔn)：就業(yè)質(zhì)量的高低很大程度上應(yīng)該體現(xiàn)在畢業(yè)生為區(qū)域、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)上。

依據(jù)上述內(nèi)涵要求，筆者所在的課題組制定了如表1所示的評價(jià)指標(biāo)。

二、企業(yè)調(diào)查及分析

為配合本課題研究，在對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查過程中，也對部分長期合作的企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)放問卷15份，回收12份。其中，企業(yè)近年來對學(xué)歷和技能人才的需求和五年制高職畢業(yè)生的平均薪酬水平調(diào)查結(jié)果如表2、表3所示。

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看，?？茖哟危ê迥暌回炛疲┑母呗毊厴I(yè)生很受企業(yè)歡迎。隨著高新技術(shù)和高新裝備在企業(yè)的普遍運(yùn)用，高素質(zhì)技術(shù)技能型的專門化人才是企業(yè)迫切需要的。

近五年內(nèi)，五年制高職畢業(yè)生的市場需求量較大，跟本科生和中職畢業(yè)生相比較，具有較大的就業(yè)優(yōu)勢。企業(yè)給五年制高職畢業(yè)生的平均薪酬待遇總體上略高于單位員工平均薪酬。

三、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的調(diào)查及分析

（一）調(diào)查及統(tǒng)計(jì)情況

按照課題組研究的畢業(yè)生質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，課題組編制了有關(guān)調(diào)查表，重點(diǎn)對已經(jīng)就業(yè)三年的五年制高職畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。畢業(yè)生問卷發(fā)放100份，回收有效問卷95份。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表4～8所示。

（二）調(diào)查結(jié)果的分析

上述調(diào)查數(shù)據(jù)可以看作是企業(yè)和畢業(yè)生從第三方的角度，對五年制高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行的客觀評價(jià)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，五年制高職畢業(yè)生選擇的就業(yè)單位分布在民營企業(yè)、國有企業(yè)、事業(yè)單位、外資企業(yè)等，工作崗位主要是生產(chǎn)一線、基層技術(shù)，以及管理或營銷等崗位。

五年制高職畢業(yè)生實(shí)習(xí)期間薪酬基本在2000～2500元/月這一水平。工作三年后，工資待遇提升，超過企業(yè)其他員工平均薪資待遇，接近一半畢業(yè)生工資達(dá)到每月4000元以上，36.84%的畢業(yè)生工資待遇達(dá)到3000～4000元/月這一水平。另有數(shù)據(jù)表明，64.2%的畢業(yè)生所在企業(yè)為他們繳納五險(xiǎn)一金，28.42%的畢業(yè)生享受三險(xiǎn)一金的待遇。

五年制高職畢業(yè)生工作三年后尚處于職業(yè)生涯的初期，但絕大多數(shù)在自己工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，得到了用人單位的肯定和好評，其工資待遇等方面都得到了良好的保障，體現(xiàn)了企業(yè)對五年制高職畢業(yè)生工作能力和狀況的肯定。其中，有近15%的畢業(yè)生經(jīng)過三年的努力已經(jīng)成長為單位或部門負(fù)責(zé)人，體現(xiàn)了五年制高職教育在技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方面的成功。

大多數(shù)畢業(yè)生在職稱、學(xué)歷等多方面要求進(jìn)步，得到晉升和受到表彰情況比較普遍。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，五年制高職畢業(yè)生具有強(qiáng)烈的自我進(jìn)取意識，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)、工作能力。受調(diào)查的畢業(yè)生在其職業(yè)生涯的開創(chuàng)時(shí)期，就在多個(gè)方面得到了用人單位和社會(huì)的肯定和表彰，為所在企業(yè)，同時(shí)也為社會(huì)做出了較大的貢獻(xiàn)?？梢灶A(yù)計(jì)，隨著職業(yè)生涯的不斷發(fā)展，他們將越來越被企業(yè)重視，越來越為社會(huì)認(rèn)可，其整體的社會(huì)貢獻(xiàn)度將大幅度提升。

但是，在參與企業(yè)的技術(shù)、工藝和管理創(chuàng)新等方面的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，五年制高職畢業(yè)生在創(chuàng)新能力方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。有42名受調(diào)查畢業(yè)生從未參與過此類工作，只有2名受調(diào)查畢業(yè)生表示作為主要負(fù)責(zé)人參與過，有5人表示參與過一次，3人參與過2次，其余受調(diào)查畢業(yè)生未填寫此項(xiàng)內(nèi)容，課題組視為未參加過技術(shù)、管理或工藝改革的創(chuàng)新。經(jīng)過三年左右的企業(yè)工作，他們從自身的成長過程中認(rèn)識到五年制高職教育應(yīng)進(jìn)一步提升和強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力和道德素質(zhì)培養(yǎng)，這一點(diǎn)與企業(yè)調(diào)查中對員工能力素質(zhì)的要求契合度很高。

雖然此次調(diào)查的樣本數(shù)量有限，選取的調(diào)查對象也局限于畢業(yè)三年左右的畢業(yè)生，但是，調(diào)查結(jié)果在一定程度上能夠反映五年制高職教育在教育教學(xué)改革方面取得的成效?？傮w而言，五年制高職畢業(yè)生受到了社會(huì)和用人單位的認(rèn)可，整體就業(yè)質(zhì)量比較高。同時(shí)，調(diào)查也發(fā)現(xiàn)：五年制高職畢業(yè)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)亟待進(jìn)一步加強(qiáng)，實(shí)踐技能的培養(yǎng)、工作責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也需要進(jìn)一步強(qiáng)化。

畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量在較高程度上反映了五年制高職整體教育教學(xué)質(zhì)量。此次調(diào)查在一定程度上引用了企業(yè)和往屆畢業(yè)生的第三方評價(jià)數(shù)據(jù)，對客觀、準(zhǔn)確地評價(jià)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行了有益的嘗試，為進(jìn)一步提高五年制高職人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了依據(jù)。