專業(yè)教學應滲透職業(yè)素質養(yǎng)成教育

陸克儉　竺興妹

【摘要】關于滲透于專業(yè)教學的職業(yè)素質養(yǎng)成教育的課題研究所形成的相關成果已經在江蘇聯合職業(yè)技術學院南京工程分院實踐了兩年多。實施過程中，職業(yè)素質養(yǎng)成教育培養(yǎng)模式、課程體系等方面產生的問題促成對職業(yè)素質養(yǎng)成教育產生新的思考。

【關鍵詞】專業(yè)教學；職業(yè)素質；職業(yè)實踐

【中圖分類號】G712 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）12-0066-02

培養(yǎng)企業(yè)歡迎、社會需要的高素質技能人才，是職業(yè)教育的重要目標。著眼于受教育者和社會需要長遠發(fā)展的要求，需要在專業(yè)教學中滲透職業(yè)素質養(yǎng)成教育。

一、構建滲透于專業(yè)教學中的遞進式職業(yè)素質養(yǎng)成教育課程體系

以電氣自動化專業(yè)為例，在專業(yè)教學中滲透遞進式職業(yè)素質養(yǎng)成教育課程體系，基本形成了促進職業(yè)素質養(yǎng)成的整體構思，基本思路如圖1所示。

人才培養(yǎng)體系可突出應用教育，職業(yè)素質教育以市場需求、技能發(fā)展為牽引，以“專業(yè)認識能力—專業(yè)實驗能力—專業(yè)設計能力—專業(yè)實施能力”為主線，將職業(yè)素質的培養(yǎng)融入專業(yè)教學中，多方位、多層次推進職業(yè)素質養(yǎng)成教育，讓學生從入校第一天開始，就受到企業(yè)文化的熏陶。入學的第一年，可讓學生根據自己的興趣和愛好，自主選擇加入各類校內社團組織，通過職業(yè)體驗和興趣培養(yǎng)，找到自己的興趣和愛好所在，挖掘出自己的閃光點，便于今后重點發(fā)展。第二年，通過職業(yè)規(guī)劃課程引導，由學生自主完成職業(yè)生涯規(guī)劃。第三年，讓學生在實習、實訓過程中有計劃、有意識地培養(yǎng)自己的職業(yè)素質，提高職業(yè)技能。第四年，在校內外實訓基地引導學生開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，縮短與企業(yè)之間距離，為走向社會奠定基礎。整個思路注重學生個性發(fā)展，強化學生的職業(yè)道德，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，最終培養(yǎng)出“下得去、留得住、用得上”的高素質技能型人才。

二、形成以職業(yè)實踐為主線的職業(yè)素質養(yǎng)成教育滲透方法

（一）加強專業(yè)入門教育，增強職業(yè)意識

對于初中畢業(yè)生而言，“職業(yè)”是一個陌生的名詞，“職業(yè)素養(yǎng)”也是他們從沒接觸過的新領域，職業(yè)素養(yǎng)教育的首要任務是提高他們對職業(yè)素養(yǎng)的認知。因此，在我校第一學期開設了專業(yè)入門課。專業(yè)入門課主要分四大塊內容：職業(yè)發(fā)展史簡介、職業(yè)現狀的調查分析、了解學習該專業(yè)的目的內容、初步制訂個人職業(yè)生涯規(guī)劃。通過專業(yè)入門課，讓剛進入職業(yè)學校的學生了解認識職業(yè)、明確今后學習的目標，引領學生制訂個人職業(yè)生涯規(guī)劃，增強職業(yè)意識，為進一步在專業(yè)學習中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育奠定基礎。

（二）改革專業(yè)課程設置，強化職業(yè)規(guī)范

傳統(tǒng)的職業(yè)教育是按學科體系進行課程設置的，學科體系的課程設置強化了學科知識，弱化了職業(yè)知識，不利于職業(yè)素養(yǎng)教育。當前的職業(yè)教育改革突破了傳統(tǒng)的課程設置，課程設置應該項目化。2016年開始，我們對我校電氣自動技術專業(yè)“電工技術基礎”“電氣控制技術基礎”“單片機應用技術”“PLC控制技術”等8門項目課程進行試點。學生將通過學習這些項目課程，同時學習到該項目要求的知識、技能、行為習慣、職業(yè)規(guī)范等，使職業(yè)規(guī)范教育自然滲透到專業(yè)學習中。8門項目化課程是以職業(yè)實踐活動為主線來串聯的，因此，在專業(yè)學習中對職業(yè)規(guī)范的滲透教育是循環(huán)反復、螺旋上升的。

（三）精心設計教學環(huán)節(jié)，促進職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成

在專業(yè)教學中，注重學生身心素質的鍛煉和磨礪，幫助學生從樹立正確的自我意識、確立樂觀自信的生活態(tài)度、強化團隊和合作意識等多方面出發(fā)，培養(yǎng)學生良好的身心素質，適應現代生活節(jié)奏加快、個人發(fā)展壓力增大、人際關系復雜等問題，創(chuàng)造和實現自身價值。課堂教學中應巧妙設計集體討論、查漏互補、分組操作等環(huán)節(jié)，比如在進行某綜合電子電路制作課題的教學時，如果電路較為復雜，教師可以將電路分成幾個部分，再將學生分成若干組，要求每一組都要制作完成一套該電路，組內每個學生都要完成其中一個部分電路的制作，組與組之間要展開比賽。學生分工協(xié)作完成電路制作，磨煉了意志，培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力。同時還要積極實踐啟發(fā)式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)新技能，解決學習和生產中的實際問題。

（四）加強日常行為約束，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

在教學活動中，教師要充分協(xié)調各種因素，不放過任何可以培養(yǎng)學生職業(yè)道德的機會，要從小事做起，從細節(jié)抓起，讓學生嚴格遵守行為規(guī)范，自覺養(yǎng)成良好習慣。在專業(yè)學習中引導學生增強職業(yè)意識，遵守職業(yè)規(guī)范，提高職業(yè)素養(yǎng)。在實訓教學的第一課，要對學生進行安全教育，講授相關專業(yè)工種的安全操作規(guī)程，要求學生必須嚴格按照安全操作規(guī)程進行技能訓練。對日常教學環(huán)境實行全員、全過程的檢查、控制和監(jiān)督，確保教學場地衛(wèi)生狀況良好、設備保養(yǎng)良好、安全通道暢通、學習及工作環(huán)境優(yōu)美，培養(yǎng)學生勞動意識和衛(wèi)生習慣。平時不定期檢查，以督促學生保持良好的儀容儀表，達到企業(yè)的基本禮儀要求。

（五）突出“職業(yè)素質”養(yǎng)成教育的內涵，制訂有效的評價標準

構建有效的評價標準，是職業(yè)素質養(yǎng)成教育切實有效的保障。評價應把握以下幾個原則：第一，豐富評價內容，在學生日常評價中，要突出“職業(yè)素質”的內涵，學生的德、智、體、美、勞等各方面的表現都要納入評價系統(tǒng)，對學生個體如此，對學生集體也應如此。同時，學生畢業(yè)時，應在以往應知、應會基礎上增加綜合素質測評，并以此作為推薦就業(yè)的參照。第二，在評價的方式上，改革現有的考試制度，采用多元評價方式?？刹捎每谠?、筆試、開卷和閉卷等多種考試方式，考試內容以能力測試為主，以引導日常教學向發(fā)展學生素質的方向發(fā)展。除考試這種定量評價外，還可采取定性評價、模糊評價等多種評價方式。