淺析新課程改革中高中化學教學的優(yōu)化

劉真瑜

摘 要：新課程改革倡導教學過程是一個動態(tài)發(fā)展的教與學的統(tǒng)一，是師生共同發(fā)展的成長歷程。優(yōu)化高中化學課堂教學，要求高中化學教師在教學過程中的教學行為能夠體現(xiàn)正確的學科價值取向和明確的教學目標，促進學生學科素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學課堂教學； 優(yōu)化； 互動；過程與方法

隨著新課程改革的深入，我們發(fā)現(xiàn)了化學教學中出現(xiàn)了與新課程理念不和諧的做法，暴露了不少問題：1.流于形式。雖然各種活動形式豐富多彩，但學生知識掌握模糊，吸收知識效果低下，整個教學過程流于形式，知識吸收流于表面。2.傾向于單方實驗演示。由于教學時間緊，活動與探究較多，教學實驗往往傾向于教師的演示，學生實驗操作次數(shù)少、能力低。3.缺乏深耕細作。部分教學怕高考“吃虧”，教學中隨意拓展、加深難度，追求“大而全”，加重了學生的學習負擔又造成學生畏難心理。

以上問題要求教師進行深入的反思、總結(jié)和改進，踐行新課程化學課堂教學目標，煥發(fā)化學課堂生命活力。下面結(jié)合化學教學實踐，對優(yōu)化教學過程談一些粗淺的想法：

一、轉(zhuǎn)變教師思想觀念是前提

新課改的成敗，教師是主要因素。給教師較為寬松自由的時間與空間顯得尤為重要。

1.建立和完善教師的培訓機制。通過對教師進行深入的新課改培訓，使教師能真正理解、掌握課改的意義與實質(zhì)，通過交流學習，樹立課改的信心與決心。

2.要提高社會對課改的認識和支持。通過溝通和宣傳緩解社會對教師教學行為的各種不正確、不合理評價帶來的壓力，使教師能靜下心來進行課改實踐。

3.建立科學的與新課改相適應(yīng)的教育評估體系。與新課改相適應(yīng)的教育評估體系是新課改的重要配套和有力支持，能緩解因升學率、成績等因素影響而帶來的推行新課改的壓力。四是提高教師本身政治思想素質(zhì)。通過系統(tǒng)的思想教育，使教師以教育利益為重，勇于承受壓力，將課改推行到底。

二、教學目標實現(xiàn)是根本

教學目標確定得是否合理，直接關(guān)系著整個教學目標的實現(xiàn)。我們需要注意的方面有：

1.新課程教學目標的行為主體是學生。新課標最終要檢驗的是學生是否達到了預期的學習結(jié)果，而不是教師有沒有完成某一任務(wù)或是否達到了某一目標，因此，新課程下的教學目標設(shè)計的行為主體應(yīng)是學生，只有這樣才能實現(xiàn)教師角色由傳授者變?yōu)閰⑴c者、控制者變?yōu)閹椭?、主導者變?yōu)橐龑д叩恼嬲D(zhuǎn)變。例如：在學習氯氣的化學性質(zhì)時，我的教學設(shè)計是：（1）通過初中的酸、堿、鹽相互關(guān)系、活動順序的應(yīng)用推理，化學實驗的引思激趣，啟發(fā)學生得出氯氣與金屬、非金屬、鹵化物反應(yīng)的規(guī)律；由于學生對氯的含氧酸知識準備不足，探究學習困難，可通過多個實驗和提供相關(guān)材料，引導學生分析得出氯水的成份，寫出化學方程式；通過啟發(fā)明確氯氣與水反應(yīng)的原理，便進一步啟發(fā)學生推導出氯氣與稀堿溶液反應(yīng)的化學方程式。從而使氯氣的化學性質(zhì)之“藤”藤長茂盛。（2）引導學生采用合作探究的學習方式，進行氯水中漂白物質(zhì)的探究活動，使次氯酸漂白原理的探究之“瓜”瓜熟蒂落。

2.不能只注重知識能力目標而忽視過程方法目標。教學目標的內(nèi)容范圍與課程目標應(yīng)該是一致的。具體可分為三個領(lǐng)域：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀?！爸R與技能”是指學科的基礎(chǔ)知識和基本技能；“過程與方法”是指了解科學探究的過程和方法，強調(diào)把重點放在揭示知識形成的過程上，讓學生通過感知─概括─應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律；一改以往片面注重結(jié)果的做法，對學生探索、體驗的學習過程給予高度的重視與肯定，因此說，過程與方法是組織教學內(nèi)容的主導目標?！扒楦袘B(tài)度與價值觀”一般包括對己、對人、對國家、對世界、對自然及其相互關(guān)系的情感、態(tài)度、價值判斷以及做事具有的科學態(tài)度和精神。然而，有的教師在設(shè)計教學目標時把“情感態(tài)度與價值觀”目標視為可有可無，結(jié)果是在強化知識的同時，忽略了學生的全面發(fā)展。因此，我們在確定教學目標時，一定要全面考慮，不可有所偏廢。

例如：我在《氯氣》的教學引入中就給學生講述了德國化學家哈伯的故事，哈伯始作俑者把毒氣引入戰(zhàn)爭，成為后世人們唾棄的對象，認為他一半是天使（合成氨），一半是魔鬼（毒氣戰(zhàn)）。激發(fā)了學生對世界和平的渴望，同時通過故事也引導學生認識到化學學科的重要性和應(yīng)該將學到的知識應(yīng)用于為人類造福上。

3.不能混淆課程內(nèi)容和教學目標。教學目標設(shè)計必須有很強的可操作性。一方面，課堂教學中要落實教學目標，首先要設(shè)計出具體可操作性強的教學目標，還要緊緊圍繞著教學目標來精心選擇教學方法和組織教學內(nèi)容、設(shè)計相應(yīng)的教學策略和進行教學評價，這樣，才能保證教學目標落到實處。另一方面，教學目標設(shè)計是采用“行為目標”表述方式，是以分析方式進行的，即按照三個領(lǐng)域分別設(shè)計出若干個目標，在實施時，往往是將三方面目標整合在一起進行的。

三、適當?shù)慕虒W方法是關(guān)鍵

教師如何才能實現(xiàn)教學方法的革新呢？教學方法的選擇一般有三方面的根據(jù)：1.根據(jù)目前的學習任務(wù)，是傳授學習知識還是形成某種技能技巧；2.根據(jù)教材內(nèi)容的特點，是事實性知識還是理論性知識，是科學強的還是藝術(shù)性強的，等等；3.根據(jù)學生的年齡特征，是高年級還是低年級，知識基礎(chǔ)和心理準備如何。在化學教學實踐中更要重視掌握好化學教學中的基本方法，針對高中學生的認識水平，還可著重運用探索法、討論法、自學法等。要注意多種教學方法的相互配合，保證教學過程的最優(yōu)化。值得注意的是，化學是一門實驗科學，實驗在化學教學中起著舉足輕重的作用。化學教師必須充分運用化學實驗這一重要手段，認真開展實驗設(shè)計，讓學生動手實驗，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，這樣往往可以達到事半功倍的效果。計算機輔助教學中的模擬功能，可使抽象內(nèi)容形象化，靜止內(nèi)容動感化，為學生創(chuàng)造生動活潑、直觀有趣的教學條件。

細節(jié)決定成敗，在倡導“立足于學生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高公民的科學素養(yǎng)”的新課程的理念下，教師應(yīng)本著嚴謹治學的態(tài)度，注重化學課教學中各環(huán)節(jié)的教學設(shè)計，不斷提高教育教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 教育部，《高中化學新課程標準》.

[2]陳文，《高中新課程教學管理創(chuàng)新細節(jié)》西南師范大學出版社 .

[3] 鄭金洲，《新課程課堂教學探索系列 合作教學》 福建教育出版社.