高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

葉暉

[提要] 高校是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的重要力量。本文分析我國高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)整體狀況以及傳統(tǒng)的文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)方式現(xiàn)存的問題。

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀；問題

基金項(xiàng)目：遼寧省社科聯(lián)2017年度遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展立項(xiàng)課題研究成果（課題編號(hào)：2017lslktyb-005）

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2017年4月16日

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一種新興產(chǎn)業(yè)，是經(jīng)濟(jì)全球化的產(chǎn)物，它以創(chuàng)造力為核心，主要依靠個(gè)人（團(tuán)隊(duì)）通過技術(shù)、創(chuàng)意和產(chǎn)業(yè)化的方式對(duì)文化資源進(jìn)行要素開發(fā)和運(yùn)用，從而提高產(chǎn)品的附加值，強(qiáng)調(diào)一種主體文化或文化因素依靠開發(fā)、營銷知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行業(yè)。高校承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要使命與責(zé)任。近些年來我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度加快，高等教育面臨文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)的巨大挑戰(zhàn)。人才培養(yǎng)問題越發(fā)顯得急迫。高校的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)必須緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)大的智力支持。在過去的幾十年里，由于我國高校對(duì)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)尚未形成足夠清晰的認(rèn)識(shí)和充分的準(zhǔn)備、人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰、學(xué)科定位不明確、培養(yǎng)模式單一、實(shí)踐教學(xué)缺乏等諸多原因，人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格遠(yuǎn)未達(dá)到市場的要求，使得高校在文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)方面飽受詬病。

一、高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程極速加快，與此同時(shí)文化創(chuàng)意市場主體多元化格局漸趨形成，這都對(duì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力提出了更高的要求?，F(xiàn)下的高等教育顯然尚未跟上產(chǎn)業(yè)變化，專業(yè)、學(xué)科建設(shè)同質(zhì)化，課程體系滯后，人才培養(yǎng)的質(zhì)量、層次和效果均不能滿足市場發(fā)展的需要。盡管近年來高校通過不斷深入的體察到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良好走向，相應(yīng)的增開相關(guān)專業(yè)，積極開展學(xué)科建設(shè)，擴(kuò)大辦學(xué)招生規(guī)模，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)取得了成效。但從畢業(yè)生市場輸出整體質(zhì)量來看，普遍存在理論知識(shí)掌握情況差強(qiáng)人意、文化業(yè)務(wù)實(shí)踐創(chuàng)新能力較弱、知識(shí)結(jié)構(gòu)體系相對(duì)單一等情況。高層次的經(jīng)營管理人才、高端的文化創(chuàng)意創(chuàng)新人才、具有國際視野的市場研發(fā)人才更是極為鮮見，高校人才培養(yǎng)與市場急需人才之間無法對(duì)接。究其原因，主要還是高等教育人才培養(yǎng)存在問題與不足，必須加以高度重視。

二、高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）缺乏獨(dú)立完整的學(xué)科體系和較強(qiáng)的話語力量。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在我國尚屬新興產(chǎn)業(yè)，發(fā)展時(shí)間短。文化創(chuàng)意相關(guān)專業(yè)尚未在教育部高校專業(yè)目錄中設(shè)立獨(dú)立的學(xué)科門類。文化創(chuàng)意較為完整的學(xué)科體系和話語體系在高校尚未構(gòu)建，而是附屬于相關(guān)學(xué)科。雖然近年來，許多高校為了適應(yīng)文化創(chuàng)意市場需求紛紛新增諸如影視策劃、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、文化傳播等與文化創(chuàng)意相關(guān)的專業(yè)，培養(yǎng)效果卻不甚理想。一定程度上凸顯出高校在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置等方面沒有準(zhǔn)確把握文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特有的人才需求勝任力特征和市場運(yùn)作規(guī)律。

（二）相關(guān)專業(yè)設(shè)置雷同，專業(yè)培養(yǎng)特色不突出。在遼寧省現(xiàn)有的各類本科院校和高職專院校中，大多數(shù)都設(shè)有文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，主要集中在新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)廣告設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)、播音與主持、音樂表演等一些老牌專業(yè)，而現(xiàn)下市場急需的數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字出版、文物鑒定與修復(fù)、文物保護(hù)技術(shù)、包裝工程等新專業(yè)甚是缺乏。因此，為適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)營管理和市場營銷的需要，針對(duì)區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才需求的特點(diǎn)，地方高校應(yīng)有自己獨(dú)特的辦學(xué)思想，依托學(xué)校自身辦學(xué)傳統(tǒng)和學(xué)科優(yōu)勢，打破學(xué)科壁壘，集中學(xué)校優(yōu)勢全力打造由多學(xué)科支撐的優(yōu)勢課程群；堅(jiān)持專業(yè)能力教育和通識(shí)素質(zhì)教育并重。同時(shí)，要加強(qiáng)與業(yè)界的溝通和合作?？傊塾诜?wù)地方經(jīng)濟(jì)，地方高校應(yīng)大力培養(yǎng)區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)急需的適應(yīng)型人才。

（三）人才培養(yǎng)模式陳舊，行之有效的實(shí)踐教學(xué)缺乏。我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)意教育大多處于摸索階段，教育理念和教育方式相對(duì)滯后。與文化創(chuàng)意相關(guān)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)過多關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，相對(duì)來看系統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)顯得課時(shí)不足。部分院校更是臨近大學(xué)三年級(jí)才開始涉及專業(yè)課。這種人才培養(yǎng)模式和課程體系設(shè)置與傳統(tǒng)的其他學(xué)科并無二致。文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)中，教師和學(xué)生尚未形成有效的課堂教學(xué)互動(dòng)模式，學(xué)生難以在填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式中掌握足夠的、最新的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)意創(chuàng)新能力，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)倦怠，創(chuàng)新乏力。而文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)終歸是一種個(gè)性化產(chǎn)業(yè)，起源于個(gè)體創(chuàng)意、技巧及才能。高校培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才需要擺脫傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念之窠臼，順應(yīng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特有的市場運(yùn)作規(guī)律，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提升其創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求高校文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)必須緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)實(shí)際，設(shè)置專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。然而由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式重理論而輕實(shí)踐，校企合作乏力，加之文化創(chuàng)意課程教師自身大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)無論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)形式和教學(xué)課時(shí)都難以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生創(chuàng)意能力的目標(biāo)，尚未更新的教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)模式以及短暫的實(shí)踐教學(xué)都最終使得培養(yǎng)的人才由于無法充分了解企業(yè)的技術(shù)、理念、規(guī)范和運(yùn)行，所培養(yǎng)的文化創(chuàng)意人才難以滿足當(dāng)前中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要。

（四）培養(yǎng)體系不合理，高層次人才培養(yǎng)不足。文化創(chuàng)意市場所需要的大量的高層次人才一直處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，這部分原因在于僵化的培養(yǎng)方式。傳統(tǒng)的授課方式很容易扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)意思維。目前高校的文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)體系不合理，主要表現(xiàn)在：尚未形成專科、本科、研究生、博士生等系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)層次；跨行業(yè)、跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的復(fù)合型人才短缺。文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)在專業(yè)需求和內(nèi)容更新上靈敏度不高。高校輸出的文化創(chuàng)意人才動(dòng)手能力差，加之文化創(chuàng)意人才專業(yè)開設(shè)有限，增設(shè)和調(diào)整速度緩慢，人才培養(yǎng)質(zhì)的質(zhì)量和規(guī)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場對(duì)復(fù)合型人才的渴求。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)最重要的是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。但許多高校囿于傳統(tǒng)理念，人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置仍以向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)相關(guān)概念與和基本操作技能應(yīng)用為主，忽視學(xué)生創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，難以造就出高端創(chuàng)意人才和文化藝術(shù)大師。

（五）師資水平亟待提升。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展需要具備多學(xué)科知識(shí)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“復(fù)合型”教師。從目前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)師資力量來看，部分高校文化創(chuàng)意課程教師的知識(shí)體系不能緊跟產(chǎn)業(yè)市場發(fā)展的最前沿。缺乏相關(guān)的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和從業(yè)背景以及系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)架構(gòu)，職業(yè)勝任力差強(qiáng)人意。為此，高校在創(chuàng)意人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)通過建構(gòu)跨學(xué)科教研平臺(tái)、鼓勵(lì)教師國內(nèi)外進(jìn)修交流、選派教師到企業(yè)頂崗鍛煉等多種方式，使其把握市場實(shí)踐，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，提高市場認(rèn)知，同時(shí)可以適時(shí)引進(jìn)文化創(chuàng)意企業(yè)優(yōu)秀人才到高校講學(xué)，兼職上課，不斷培養(yǎng)高校的文化創(chuàng)意教學(xué)能力和良好的創(chuàng)新文化氛圍，最終培打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的文化創(chuàng)意人才隊(duì)伍。

（六）教學(xué)配套的相關(guān)硬件建設(shè)需要加強(qiáng)。受限于專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)以及辦文化創(chuàng)意專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和資源，許多高校文化創(chuàng)意相關(guān)專業(yè)投入嚴(yán)重不足，教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、應(yīng)用軟件落后。有些高校，更是盲目上了創(chuàng)意相關(guān)專業(yè)之后，卻對(duì)其學(xué)科建設(shè)未給予高度重視，大大影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，高校應(yīng)通過政府的扶持和自身的努力，完善實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)設(shè)施的配備，擴(kuò)充和優(yōu)化教學(xué)實(shí)習(xí)場地，為創(chuàng)意人才培養(yǎng)提供齊備的硬件條件，創(chuàng)造良好的教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的重要支撐。當(dāng)下人才缺乏已經(jīng)成為掣肘我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要因素。為此，國家必須從戰(zhàn)略層面高度重視高校在產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用，積極推動(dòng)高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，以期高校教育為我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的大繁榮提供可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]百度文庫.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)定義相關(guān)[EB/OL].http：//wenku.baidu.com/view/7c46b619a76e58fafab003

c0.html，2012.8.16.

[2]吳飛，王博.地方高校創(chuàng)意人才的培養(yǎng)[J].河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011.12.