豐富教學(xué)策略，提升小學(xué)生寫(xiě)作的能力

陳春香

【摘 要】

小學(xué)語(yǔ)文教師可以運(yùn)用范文引路，重視寫(xiě)作方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的構(gòu)思能力，發(fā)揮名著的引領(lǐng)作用，積累寫(xiě)作的素材，提高學(xué)生對(duì)信息的運(yùn)用才能，進(jìn)行電子自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的靈感，提高學(xué)生寫(xiě)作的能力，運(yùn)用現(xiàn)代教育裝備，豐富作文教學(xué)的形式，提升學(xué)生寫(xiě)作的能力，教師也可以運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，發(fā)揮期待效應(yīng)，提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性，提高學(xué)生寫(xiě)作的能力。

【關(guān)鍵詞】

教學(xué)策略 寫(xiě)作能力 構(gòu)思能力

一、運(yùn)用范文引路，重視寫(xiě)作方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的構(gòu)思能力

教師可以發(fā)揮范文的作用，給學(xué)生介紹一些優(yōu)美的文章作為范文。學(xué)生閱讀后，可以找到文章的中心句、文章的結(jié)構(gòu)、文章的主要的修辭手法和文章的中心句等，對(duì)寫(xiě)得好的地方進(jìn)行批注，寫(xiě)出好在哪些地方，對(duì)不好的地方給出改進(jìn)的策略。教師上課的時(shí)候，可以讓不一樣的學(xué)生對(duì)一篇文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，并匯報(bào)交流，抒發(fā)自己的個(gè)性化的見(jiàn)解。在學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流的時(shí)候，教師要給學(xué)生方法，進(jìn)行點(diǎn)撥，及時(shí)調(diào)整并糾正學(xué)生的思路。教師就是這樣經(jīng)過(guò)范文的閱讀，交流感悟，能提升學(xué)生構(gòu)思的技巧，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的作品的鑒賞的能力。教師經(jīng)過(guò)學(xué)生自我批注，能優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程，提高學(xué)生動(dòng)腦筋的才能，讓學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候進(jìn)行模仿，提高學(xué)生寫(xiě)作的才能。

二、發(fā)揮名著的引領(lǐng)作用，汲取名著的營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)信息的運(yùn)用才能

小學(xué)生對(duì)生活的作文的信息采集能力不強(qiáng)，缺少閱讀的積累，因此寫(xiě)作文的時(shí)候就缺少素材的積累，文章顯得干澀沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)。一些小學(xué)生平時(shí)缺少閱讀，從書(shū)本上學(xué)到的東西非常有限，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候容易沒(méi)有話可以寫(xiě)。教師要豐富學(xué)生的寫(xiě)作的素材，啟發(fā)學(xué)生的思維，教師可以運(yùn)用圖書(shū)室的資源，網(wǎng)絡(luò)等資源，為學(xué)生提供豐富的寫(xiě)作的素材，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中積累作文的素材，在信息選擇中提升學(xué)生對(duì)信息的運(yùn)用的能力。

例如，教師可以對(duì)學(xué)生開(kāi)展“寫(xiě)人”的作文訓(xùn)練，教師可以開(kāi)學(xué)之前就給學(xué)生推薦一些作文書(shū)，例如《小學(xué)生獲獎(jiǎng)作文》《小學(xué)生滿分作文》《智慧背囊》等，也可以給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的網(wǎng)站，給學(xué)生假期進(jìn)行閱讀積累。教師也可以推薦給學(xué)生看名人傳記、《鋼鐵是怎樣煉成的》《林肯傳》《雨果傳》等優(yōu)秀書(shū)籍，也可以給學(xué)生介紹人物百科的網(wǎng)絡(luò)資源。這樣，學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的閱讀，就能夠總結(jié)出一些寫(xiě)人的寫(xiě)作的技巧。開(kāi)學(xué)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生談一談教師提供的圖書(shū)資料、網(wǎng)絡(luò)資源的閱讀感悟，能夠從不同角度去寫(xiě)人。有的學(xué)生從人物的形象開(kāi)始寫(xiě)，有的學(xué)生從人物的成就開(kāi)始寫(xiě)，有的學(xué)生從故事的背景開(kāi)始寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)人的作文的時(shí)候，體裁也不一樣，有的學(xué)生寫(xiě)成傳記式的作文，有的學(xué)生寫(xiě)成小說(shuō)式的作文，有的學(xué)生寫(xiě)成散文式的作文。教師還可以教會(huì)學(xué)生怎樣看作文書(shū)，怎樣運(yùn)用作文書(shū)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇性閱讀，在閱讀中進(jìn)行對(duì)比和篩選，摘抄好的作文素材，積累寫(xiě)作文的素材，提高學(xué)生對(duì)信息的運(yùn)用的能力。此外，教師還可以要求學(xué)生每天閱讀一篇作文，仔細(xì)研究作文的寫(xiě)作的方法，掌握文章的結(jié)構(gòu)、修辭的運(yùn)用上的優(yōu)秀的地方，并摘抄優(yōu)秀的句段，在課堂教學(xué)中進(jìn)行交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀作文書(shū)，運(yùn)用作文書(shū)，提升學(xué)生閱讀作文書(shū)的效率。

三、進(jìn)行電子自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的靈感，提高學(xué)生寫(xiě)作的能力

興趣是最好的老師，學(xué)生作文教學(xué)中也是這樣。學(xué)生有了寫(xiě)作的興趣，寫(xiě)作的時(shí)候就不會(huì)發(fā)愁，就不會(huì)出現(xiàn)抄作文書(shū)，或者胡拼亂湊的現(xiàn)象，也不會(huì)文章空洞、缺少真情實(shí)感了。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行電子自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的靈感，提高學(xué)生的寫(xiě)作的能力。例如，在《尋找春天》的作文訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以運(yùn)用視頻播放，向?qū)W生介紹春天。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師可以采用全新的教學(xué)觀念，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，并讓學(xué)生親自體驗(yàn)春天，找尋春天，并運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)演講的方式進(jìn)行作文的訓(xùn)練。教師可以讓學(xué)生在校園內(nèi)參觀，了解校園里的每個(gè)景點(diǎn)的特征，并從語(yǔ)文的角度說(shuō)出每個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)，產(chǎn)生的尋找春天的感悟，運(yùn)用一些修辭手法等，提高小學(xué)生語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作的能力。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育裝備，豐富作文教學(xué)的形式，提升學(xué)生寫(xiě)作的能力

伴隨著教育改革的步伐逐漸加快，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備逐漸運(yùn)用到教學(xué)中，這些教學(xué)設(shè)備有了作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代教育裝備，將抽象的作文素材變得趣味性強(qiáng)，更加豐富，更加直觀。并且，教師可以運(yùn)用一些研發(fā)的硬件，隨著現(xiàn)代教育裝備的平臺(tái)的運(yùn)用，讓數(shù)字資源逐漸走進(jìn)我們的作文教學(xué)。教師要運(yùn)用現(xiàn)代教育裝備來(lái)豐富我們作文教學(xué)的形式，方法，充實(shí)我們的寫(xiě)作的內(nèi)容，積淀我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)新課程改革下的作文教學(xué)的目標(biāo)。

五、教師運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，發(fā)揮期待效應(yīng)，提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性

對(duì)于學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)好的作文，教師要及時(shí)批改，最好能夠面批。在評(píng)語(yǔ)撰寫(xiě)過(guò)程中，教師要運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的語(yǔ)言。教師并在平時(shí)的作文教學(xué)中，發(fā)揮自己的期待效應(yīng)，讓學(xué)生熱愛(ài)成功，追求成功，逐漸成功，提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性，幫助學(xué)生塑造成功的作文，走向?qū)懗鰞?yōu)秀的作文。教師可以精心為每個(gè)學(xué)生雕琢一篇作文，并裝訂成班級(jí)的作文集子，分發(fā)給學(xué)生紀(jì)念，這樣，學(xué)生也會(huì)逐漸喜歡寫(xiě)作文的。教師也可以在班級(jí)朗讀優(yōu)秀作文，讓學(xué)生向往成功，追求成功，提高學(xué)生寫(xiě)作文的積極性。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師要努力豐富自己的教學(xué)策略，全力投入作文教學(xué)，提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平。

【參考文獻(xiàn)】

張偉.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略分析.考試周刊，2015（93）