淺談指導(dǎo)小學(xué)生作文教學(xué)方法

潘建英

【摘 要】

小學(xué)生作文需要教師循序漸進地指導(dǎo)，更需要教師隨時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗并加以反思，對指導(dǎo)小學(xué)生作文教學(xué)方法進行了深入的探討，具有重要的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)生作文教學(xué) 方法 指導(dǎo)

一、積累素材

著名教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“小學(xué)生能寫文章，工人、農(nóng)民、解放軍戰(zhàn)士也能寫文章。因為他們都有自己的現(xiàn)實生活。”葉老的話深刻地指出了文章的內(nèi)容來源于生活，生活就是文章的內(nèi)容。既然我們每個學(xué)生都有許許多多的現(xiàn)實生活，那么他們還為什么總是提出“寫什么”與“怎樣寫”的問題呢？我想其主要原因就是因為我們的學(xué)生不會觀察生活，不會積累生活，更不會深刻地去認識、分析、研究生活，并把真實的生活變成寫作的素材，因而形成了“身在廬山中”卻“不識廬山真面目”的現(xiàn)狀。所以“有”也等于“沒有”。要想讓學(xué)生學(xué)會寫習(xí)作，能夠?qū)懥?xí)作，而且有所創(chuàng)新，一定要積累素材。如何積累寫作素材呢？有以下幾種方法：

1.多留意觀察自己身邊的生活

我們知道生活是豐富多彩的，也是光怪陸離的，有時甚至是紛繁復(fù)雜的。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察生活的時候，一定要要目的、有方向、有鑒別、有選擇地觀察，并且要結(jié)合他們的生活實際與生活的環(huán)境，選擇一些有特點，有意義的，適合自己的興趣和愛好的來觀察，如自己家里的，自己班級里的，自己學(xué)校的生活來觀察。比如：寫人物時，一定要仔細觀察，觀察人物的樣貌、穿衣、體型、裝扮等，深入探析人物是何品性，有什么性格特征等，熟悉人物的典型事跡。厚積才能薄發(fā)，這樣觀察，寫出來的人物一定個性鮮明、如見其人。

2.多聽

多聽，就是了解身邊人的意見和反映。通過多聽來了解他人內(nèi)心的想法和情感。教師在平時的教學(xué)中，要時時注意引導(dǎo)學(xué)生，多聽聽來自自己周圍的新聞、消息、傳說、奇聞佚事……通過聽覺來收集各種自己需求的習(xí)作素材。

3.多問、多思、多想

生活是色彩繽紛的，有的內(nèi)容道理淺顯，理解它十分容易，有的則深含哲理，弄動它實非易事，所以就需要教師在日常教學(xué)中給予必要的指導(dǎo)。讓他們對于弄不明白的生活內(nèi)容要多問，多思，多想，以達到弄懂，取之、用之的目的。

4.多記

多記，就是把通過觀、聽、問、思、想的內(nèi)容給記錄下來。因為小學(xué)生的記憶有限，有時很容易把獲得的習(xí)作素材與一些十分寶貴的東西，隨手失之，隨即忘之，實在很可惜。因而，我們做教師的最好讓學(xué)生把得到的素材，記錄在一個固定的本子上，以備寫作時選用。

如果說以上所講的是為了解決學(xué)生所提出的“寫什么”的問題，那么下面要解決的則是學(xué)生提出的“怎樣寫”的問題。

二、教給學(xué)生寫作方法

1.以寫人為主的記敘文的寫法

記敘文有多種類型，以人為主類記敘文是其中一種，就是將人當(dāng)做記敘的主體，從樣貌、行為舉止、生活場景、內(nèi)心情感來表現(xiàn)人物的形象，表現(xiàn)某個人或某類人的精神或品行。在日常生活中，我們會接觸到許多人，有朋友、同學(xué)、親人，他們跟我們的生活有著緊密的聯(lián)系，但是要想通過作文來描繪這個人，僅僅對其有一定的了解還不夠，在寫作時還需要運用到一些寫作方式和技巧，讓讀者讀后能有對其有透徹的了解。

2.以敘事為主的記敘文的寫法

（1）從生活中積累素材，注意觀察；

（2）在注意細節(jié)，多描寫細節(jié)，將人物與事件表現(xiàn)的更加具體全面；

（3）材料是重點；

（4）寫完之后要通讀文章，體會文章的語句是否通暢，表達是否準(zhǔn)確；

（5）可適當(dāng)加入抒情、議論。

3.寫景物的方法

寫景物時要抓住景物的內(nèi)在與本身的特點，從不同的方面，不同的角度進行具體的描寫。（1）充分去感知、體會、感受；（2）在觀察的同時還要發(fā)揮自身的想象力，靈活的使用修辭手法；（3）合理使用表現(xiàn)手法，動靜結(jié)合、遠近結(jié)合、點面結(jié)合等。

4.狀物的寫法

描寫主體是物或景色的文章為狀物。這類作文可以將景色、建筑、動植物作為描寫的主體，通常情況下，這類文章應(yīng)當(dāng)要重點描寫主體的形態(tài)、色彩、動靜狀態(tài)等。應(yīng)當(dāng)要注意下列幾點：

（1）認真觀察。這樣做是為了對主體的特點有較深的認識，了解主體在各種情況下的形態(tài)，注意主體的動靜狀態(tài)。在觀察的過程中，獲得更為真實的了解。

（2）抓住特征。只有對主體的特征有透徹的了解，在表現(xiàn)時才會更加真實具體，給人深刻的印象；

（3）注意順序。如以景為寫作主體，則需要注意順序，有時間順序、空間順序、主體內(nèi)部結(jié)構(gòu)順序、總—分—總順序等。例如《美麗的小興安嶺》，就是按照季節(jié)順序來寫的：春季有“小鹿、溪水、木排……”；夏季有“森林、花草……”；秋季則有“果實、楓葉……”；冬季則是“風(fēng)雪、動物冬眠”。這種以季節(jié)為寫作的順序，可以讓讀者能夠清楚的了解小興安嶺的景色，用事物來證明小興安嶺是“巨大的寶庫”，它的春夏秋冬都是美麗的。只有注重了順序的安排，才能使文章條理清晰，層次清楚；

總之，小學(xué)生作文需要教師循序漸進地指導(dǎo)，更需要教師隨時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的素材，在寫作的時候才會更加游刃有余，有更多的事物可以表現(xiàn)，作文也就不是一件難以攻克的事了。

【參考文獻】

黎玉蓉.如何做好作文教學(xué)【N】.貴州民族報，2010