來自星星的孩子——走近兒童孤獨(dú)癥

劉易

一、我園情況簡(jiǎn)介

蘇州市高新區(qū)文星幼兒園地處蘇州市高新區(qū)滸墅關(guān)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)真武路，座落于大陽(yáng)山國(guó)家森林公園旁，東臨古運(yùn)河道，聽寒山鐘聲，毗鄰秦代的遺跡“秦馀山”、春秋遺跡吳王墓、真山廟。沐千年人文歷史，伍數(shù)里蒼翠蔥郁。

二、案例與分析

在我們溫暖的文星大家庭里有位“小天使”，他看起來與普通孩子沒有什么兩樣，但是仔細(xì)觀察就不難發(fā)現(xiàn)，他不同尋常之處。他漠視情感、拒絕交流、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、行為重復(fù)刻板，活動(dòng)興趣范圍具有顯著的局限性，也就是人們常說的“有視力卻不和你對(duì)視，有語(yǔ)言卻很難和你交流，有聽力卻總是充耳不聞，有行為卻總與你的愿望相違……”甚至連家長(zhǎng)也無從解釋。沒錯(cuò)，他就是人們常說的“星星的孩子”——猶如天上的星星，一人一個(gè)世界，獨(dú)自閃爍。讓我們一起走近星星的孩子：

浩浩：5歲、兒童孤獨(dú)癥 語(yǔ)言發(fā)育遲緩

浩浩是我們的“沉默天使”他從小班入園起就沒有說過話，只會(huì)在自己高興時(shí)偶爾發(fā)出模仿動(dòng)物的叫聲。經(jīng)過故事講述，我們發(fā)現(xiàn)浩浩特別喜歡小兔子，經(jīng)過我們的不懈努力，浩浩終于會(huì)喊“兔兔”了。接下來的一周里，我們觀察到浩浩經(jīng)常在美術(shù)角里一遍畫一邊喊兔兔，運(yùn)筆果斷，筆法老練，“小兔子”的五官比例把握得相當(dāng)?shù)轿?，?duì)于被遮擋住的肢體也能很好地處理前后關(guān)系。隨后我們?cè)诿佬g(shù)角里相繼投放了多種動(dòng)物圖片甚至延伸到生活用品圖片，此鼓勵(lì)浩浩繼續(xù)通過繪畫來建立自身與外界的聯(lián)系。

分析與措施：

對(duì)于浩浩近似冬眠的這個(gè)短暫“無語(yǔ)期”我們感到很困惑，我們將對(duì)浩浩自入園以來的所有觀察記錄以及所有的繪畫作品匯集在一起后進(jìn)行比對(duì)分析，我們發(fā)現(xiàn)每一次新的名詞以“圖畫”形象呈現(xiàn)在他面前時(shí)就是一次刺激，而每一個(gè)新的刺激都有一個(gè)適應(yīng)周期，在這個(gè)周期過程中浩浩通過繪畫和指讀對(duì)這個(gè)名詞信息進(jìn)行反復(fù)確認(rèn)。每個(gè)新名詞（繪畫作品）重復(fù)十幾篇甚至多達(dá)三十多篇，但所有的繪畫作品在最后都無一例外的被黑筆以螺旋線涂抹，（我們?cè)谝淮位顒?dòng)簽到表填寫時(shí)注意到，浩浩的爸爸在填寫錯(cuò)誤時(shí)會(huì)用螺旋線涂改，在后期的家訪中我們了解到，這是浩浩爸爸的一個(gè)書寫習(xí)慣），宣告著這個(gè)名詞已經(jīng)基本掌握甚至“審美疲勞”。從小班下學(xué)期開始我們發(fā)現(xiàn)浩浩的繪畫作品重復(fù)的數(shù)量開始減少，認(rèn)識(shí)新名詞的進(jìn)度也開始隨之變得越來越慢。而后期手工作品“餑餑”對(duì)浩浩所起到的刺激效果，再一次建立起了浩浩與外界的聯(lián)系，他終于再次拿起畫筆，一只只栩栩如生的小刺猬躍然紙上……

三、走近一點(diǎn)、再近一點(diǎn)

面對(duì)這樣的孩子，在惋惜之余，我們唯有爭(zhēng)分奪秒，在早期給予干預(yù)，希望盡可能得教會(huì)他們照顧自己的方法，我們正在不懈努力。

（一）星空大家庭

孩子的心靈是純凈的、稚嫩的，星星的孩子更是敏感，在文星大家庭里，老師是媽媽、是朋友，在綠色生命課程的引領(lǐng)下我們用愛為“星星的孩子”筑起一片柔軟而安全的天空。走近星星的孩子，聆聽他的聲音，關(guān)注他的興趣，發(fā)現(xiàn)他的特別之處。文星幼兒園教研室通過組織特殊兒童案例分享、交流研討活動(dòng)，提升了對(duì)特殊兒童的認(rèn)識(shí)，也對(duì)當(dāng)下廣獲認(rèn)可的兒童孤獨(dú)癥四大療法：TEACCH療法、ABA療法、RDI和地板時(shí)光、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練進(jìn)行了階段性學(xué)習(xí)。

此外，我們創(chuàng)設(shè)了文之星心理咨詢室，在溫馨的心理咨詢室里有心理診療椅、發(fā)泄墻、心理沙盤、心理畫墻、放逐漂流瓶，我們還配有三名國(guó)家二級(jí)心理咨詢師為孩子和家長(zhǎng)提供幫助。2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期，我們以“綠色生命課程”為主線，關(guān)愛星星的孩子為抓手，開展了“夏之夢(mèng)·心理關(guān)愛節(jié)”系列活動(dòng)，有幸邀請(qǐng)到省基教處殷亞竹處長(zhǎng)和蘇州市、高新區(qū)教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)前來指導(dǎo)，在全園掀起了一陣關(guān)愛心理健康、呵護(hù)特殊兒童的風(fēng)潮。

（二）星星輝映、感恩有你

星星的孩子成年后由于智力發(fā)展的限制，無法參加工作，伴隨社會(huì)發(fā)展障礙的孩子甚至無法戀愛建立家庭，他們的生活大都需要依靠父母，如何讓這樣的家庭不沉淪為灰色家庭，讓他們也充滿愛意并且一直延續(xù)，學(xué)會(huì)感恩對(duì)于星星的孩子來說尤為重要，感恩是一種生活態(tài)度，更是一種人生觀。

因此要讓他們學(xué)會(huì)感恩，對(duì)他人的幫助懷有感恩的心。我園特開展感恩節(jié)，他們們?cè)谶@里一步一步感受到父母之愛、師生之愛、朋友之愛、社會(huì)之愛。同時(shí)孩子們也開始了自己的感恩歷程：幼兒在感謝關(guān)心自己的親人、老師時(shí)，還不忘把自己的愛心送給需要幫助的孩子、環(huán)衛(wèi)工人和失獨(dú)老人。從學(xué)說一句禮貌用語(yǔ)，到為父母親人獻(xiàn)上感恩藍(lán)絲帶；為環(huán)衛(wèi)工人送上冬日溫暖；為失獨(dú)老人送上節(jié)日祝福，都讓大家感受自己愛的表達(dá)……感恩活動(dòng)讓孩子知道了他所享受的快樂生活是通過別人的付出給予的，當(dāng)孩子們感謝別人時(shí)，暗示了他們今后自己也應(yīng)該這樣做，讓他們從小就懂得要愛別人、幫助別人、有孝心，尊重他人和與人能和睦相處。

（三）夢(mèng)想星空分外藍(lán)

星星墜落的家庭有太多的無可奈何，有太多的不舍，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，星星的孩子似乎毫無懸念的輸在了起跑線，在許多家長(zhǎng)的眼里甚至就永遠(yuǎn)停滯在了起跑線。然而，真的是這樣嗎？

來自英國(guó)的德雷克·帕拉維奇尼先天失明并患有嚴(yán)重自閉癥，至今仍不會(huì)數(shù)數(shù)，不懂穿衣吃飯。但他竟是一個(gè)四歲起就無師自通的鋼琴奇才，對(duì)所有樂章過耳不忘，被譽(yù)為“再世莫扎特”。據(jù)悉，德雷克被公認(rèn)是全球23名自閉癥天才之一，不久將推出其首張個(gè)人音樂專輯。還有建筑藝術(shù)家Stephen Wiltshire、動(dòng)物雕塑家Alonzo Clemons以及極具數(shù)學(xué)天賦的“中國(guó)雨人”周瑋等等，這樣的自閉癥天才不在少數(shù)。他們不僅在某一特定領(lǐng)域有著超乎常人的天賦能夠自給自足，更讓人欽佩的他們步入現(xiàn)實(shí)社會(huì)的勇氣，而這一份勇氣的來源正是來自于家庭、社會(huì)對(duì)他們的接納，幫助星星的孩子發(fā)現(xiàn)自己的特別之處，描繪自己的夢(mèng)想星空，建構(gòu)幸福人生。