電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要 電子書包的發(fā)展與應(yīng)用，為教師與學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。與傳統(tǒng)多媒體教學(xué)相比較，電子書包有著明顯的優(yōu)勢(shì)，具有個(gè)性化以及移動(dòng)性的特點(diǎn)，應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 電子書包；小學(xué)數(shù)學(xué)；教育改革

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）07-0043-02

1 前言

目前，隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的應(yīng)用也更加廣泛。電子書包作為信息技術(shù)與教育工作發(fā)展相融合的產(chǎn)物，逐漸引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的注意，并且也給課堂教學(xué)模式帶來極大的改變。有關(guān)的教育學(xué)家的研究表明，采用新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須要在先進(jìn)的理論指導(dǎo)以及新的教學(xué)理念之下，通過對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理化的設(shè)計(jì)，才能夠使之變得更加高效，進(jìn)而充分發(fā)揮其作用[1]。

2 什么是電子書包

電子書包，顧名思義，就是電子書和電子課本以及電子課本閱讀器相結(jié)合的產(chǎn)物。電子書就是指需要通過一些閱讀軟件或者采用文檔的格式進(jìn)行閱讀的書籍，基本使用設(shè)備是智能化手機(jī)、筆記本電腦等。電子課本指的是一種綜合性的教學(xué)資源包，它能夠?qū)φn本進(jìn)行模擬，可以根據(jù)學(xué)科的特性以及知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)需要模擬教材。電子閱讀器的代表是采用了LCD為顯示屏的新型閱讀器。目前來看，我國暫未對(duì)電子書包做出明顯的定義，但是它的代表概念是一種依托網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備為載體，動(dòng)態(tài)化開放教學(xué)資源，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的數(shù)字模式空間[2]。

3 電子書包的特性

學(xué)習(xí)資源多樣化 因?yàn)殡娮訒捎玫氖菙?shù)字媒體儲(chǔ)存，所以它的儲(chǔ)存量是非常巨大的，能夠隨時(shí)隨地儲(chǔ)存大量的關(guān)于學(xué)習(xí)方面的資源，從而能夠及時(shí)有效地豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。并且因?yàn)殡娮訒軌騼?chǔ)存練習(xí)資源以及視頻資源等，這樣學(xué)生就可以通過視頻以及動(dòng)畫的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以說，電子書包給學(xué)生構(gòu)建了一種新型有趣并且多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠極大地提高學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)習(xí)即時(shí)化 與傳統(tǒng)的教學(xué)方法和傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)相比，電子書包不會(huì)受到場(chǎng)地、時(shí)間的限制，并且不會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)的限制，具有超強(qiáng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)性，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更加自由[3]。

4 電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

電子書包在數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用 小學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說是一個(gè)啟蒙階段，在這個(gè)階段學(xué)習(xí)最主要的是掌握數(shù)學(xué)的一些基本概念，其中最重要的是關(guān)于數(shù)學(xué)的定義以及計(jì)算法則和公式。通過對(duì)數(shù)學(xué)課本的研究，能夠明顯發(fā)現(xiàn)每一章節(jié)的內(nèi)容均是由數(shù)學(xué)概念導(dǎo)入，并且在考試以及測(cè)試之中，概念也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要的依據(jù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)用電子書包主要采用的方法為習(xí)得式教學(xué)模式，主要是指在圖片和視頻等教學(xué)資源下，能夠給學(xué)生構(gòu)建一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這樣就能夠讓學(xué)生在這種氛圍之下高效進(jìn)行學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)[4]。

電子書包在數(shù)學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)鞏固方面的應(yīng)用 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，課堂之上的學(xué)習(xí)與課下的復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)是非常重要的。學(xué)生在課堂上不僅僅要學(xué)到新的知識(shí)內(nèi)容，還要對(duì)之前所掌握的知識(shí)及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生在課后可以通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶，對(duì)自身不明白的問題以及知識(shí)點(diǎn)向同學(xué)及教師請(qǐng)教，然后再通過電子書包中的學(xué)練加深記憶，對(duì)知識(shí)有一個(gè)更深的理解。在整個(gè)過程中，學(xué)生能夠及時(shí)明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而能夠有效地取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)習(xí)效率大大提升。

5 電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子書包，教師首先要對(duì)電子書包的功能以及特性有足夠的了解，并且必須了解每一位學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體情況，這樣才能夠使電子書包的效果發(fā)揮到最大，進(jìn)而更好地去幫助每一位學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在這種條件之下，教師必須遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，并且要制定“知識(shí)的掌握—知識(shí)的鞏固—知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化”這樣的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生逐漸了解學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律，不僅有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，而且能夠有效提高課堂效率，進(jìn)而提高教學(xué)水平[5]。

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解方面，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分了解各種數(shù)學(xué)概念及其應(yīng)用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師偏重于對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的講解，未能深刻地意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)地位，積極性被極大地挫傷，不能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來各種不利的影響。

所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的了解環(huán)節(jié)，教師必須要保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，讓學(xué)生能夠在自由的環(huán)境下探索數(shù)學(xué)概念，且能夠在教師及時(shí)的引導(dǎo)下逐步去了解數(shù)學(xué)的奧秘與概念并聯(lián)系于實(shí)際之中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還必須隨時(shí)對(duì)學(xué)生概念的掌握做出精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在此過程中解決各種問題及疑惑，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)概念學(xué)習(xí)的掌握。在學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容來構(gòu)建一定的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，并且將學(xué)生引入教學(xué)之中，之后再根據(jù)他們對(duì)于概念的掌握情況來針對(duì)性地做出具體的講解，通過問答的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)。之后教師可以對(duì)所講概念聯(lián)系生活，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)還能夠加深學(xué)生的理解。教師要進(jìn)行及時(shí)有效的測(cè)評(píng)，讓學(xué)生明白自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的不足之處，最終要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，并且加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)概念的應(yīng)用。

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識(shí)了解環(huán)節(jié)，電子書包為教師和學(xué)生都提供了一定的促進(jìn)作用。如在教師創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，電子書包能夠及時(shí)有效地為教師提供各種各樣的教學(xué)資源和好的教學(xué)實(shí)例，幫助教師進(jìn)行數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而可以更好地為學(xué)生展現(xiàn)出數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)真正的媒體交往。當(dāng)教師進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的時(shí)候，電子書包能夠?yàn)榻處熣宫F(xiàn)出此內(nèi)容相關(guān)的觀點(diǎn)和例子，還能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候?yàn)槠涮峁┫嚓P(guān)教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和理解時(shí)，電子書包能夠?yàn)榻處熖峁┫嚓P(guān)教學(xué)資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的及時(shí)監(jiān)控與信息相互交換，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)操作工具和搜索工具。當(dāng)教師應(yīng)用電子書包進(jìn)行測(cè)評(píng)時(shí)，電子書包能夠?yàn)榻處熖峁┴S富的題庫，并且對(duì)學(xué)生解答問題過程進(jìn)行監(jiān)督，之后能夠?qū)Υ擞行Ыy(tǒng)計(jì)。

數(shù)學(xué)知識(shí)本身是具有一定規(guī)律性的，如若在學(xué)習(xí)之后不及時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，小學(xué)生是很容易對(duì)此遺忘的，進(jìn)而給后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來不利影響。系統(tǒng)鞏固練習(xí)可以有效幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生迅速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)概念，并且能夠讓他們了解不足。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際測(cè)評(píng)的結(jié)果來系統(tǒng)化引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以往所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且針對(duì)性地提出一些題目，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論相關(guān)題目問題并對(duì)此進(jìn)行解答。當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以往所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)時(shí)，電子書包可以有效展現(xiàn)出各種案例以及相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，教師提問時(shí)還可以為教師提供一些連續(xù)性的任務(wù)選項(xiàng)，豐富教學(xué)的多樣性。

6 電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí) 在我國不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，最為成功的教學(xué)方法就是能夠在課堂之中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)和強(qiáng)制性地學(xué)習(xí)，所以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。電子書包因其獨(dú)有的特點(diǎn)，能夠以多種形式將教學(xué)內(nèi)容展示出來，而小學(xué)生的心理特點(diǎn)又是對(duì)這些事物非常好奇喜愛，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及興趣能夠被最大化地激發(fā)出來，進(jìn)而促使他們參與到課堂學(xué)習(xí)中。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)來看，最主要的教學(xué)方式是學(xué)生通過動(dòng)手制作來得出結(jié)論，并對(duì)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)。電子書包可以模擬各種各樣的數(shù)學(xué)環(huán)境，小學(xué)生只要運(yùn)用其中的簡(jiǎn)單操作就可以對(duì)此進(jìn)行猜測(cè)，進(jìn)而驗(yàn)證結(jié)論，獲得知識(shí)。這也不僅加深了學(xué)生對(duì)于圖形的認(rèn)知，還能夠在學(xué)習(xí)過程中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，進(jìn)而使課堂變得更加生動(dòng)高效[6]。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力 在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)闀?huì)受到各種設(shè)備物資的限制，進(jìn)而導(dǎo)致許多能夠動(dòng)手的課程變得只有教師進(jìn)行講解，教師在一堂課中所講的知識(shí)內(nèi)容也會(huì)因限制而受到影響。采用電子書包可以不受這些時(shí)空限制，進(jìn)而能夠在有效的課堂時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞大量的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能夠要求學(xué)生使用電子書包自主進(jìn)行操作，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自我調(diào)控；還可以通過電子書包將教和學(xué)有機(jī)融為一體，進(jìn)而更加適合每一位學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到因材施教的教學(xué)效果。學(xué)生采用電子書包分析問題時(shí)，能夠從各種不同的角度出發(fā)，并且針對(duì)同一個(gè)問題能夠有不同種解答方法，能夠在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中有效地培養(yǎng)創(chuàng)新性，促進(jìn)發(fā)散數(shù)學(xué)思維的形成，能夠?qū)W(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自主性充分地體現(xiàn)出來，從而極大地提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。

7 結(jié)語

綜上所述，電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的課堂參與率，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新精神。因此，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子書包進(jìn)行教學(xué)，能夠取得非常好的教學(xué)效果，應(yīng)該大力推動(dòng)電子書包在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]管玨琪，蘇小兵，錢冬明，等.電子書包應(yīng)用區(qū)域推進(jìn)現(xiàn)狀及策略：基于教師訪談內(nèi)容分析[J].電化教育研究，

2014（10）：53-59.

[2]管玨琪，蘇小兵，郭毅，等.電子書包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)[J].中國電化教育，2015（3）：103-109.

[3]賀平，鄭娟，王濟(jì)軍.電子書包應(yīng)用現(xiàn)狀與未來研究趨勢(shì)[J].中國電化教育，2013（12）：52-56.

[4]沈書生，劉強(qiáng)，謝同祥.一種基于電子書包的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式[J].中國電化教育，2013（12）：107-111.

[5]劉繁華，于會(huì)娟，譚芳.電子書包及其教育應(yīng)用研究[J].電化教育研究，2013（1）：73-76.

[6]徐顯龍，蘇小兵，吳永和，等.面向電子書包應(yīng)用的課堂教學(xué)行為模式分析[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2013（2）：84-91.

作者：潘光虹，青島市黃島區(qū)瑯琊臺(tái)小學(xué)，一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)（266400）。

10.3969/j.issn.1671-489X.2017.07.045