小崗位搭起成長的階梯

在應(yīng)試教育的壓力下，很多家長關(guān)注的重點是孩子的學(xué)習(xí)能力、智力發(fā)展，對于孩子良好的生活技能、心理品質(zhì)等關(guān)注較少。現(xiàn)在很多小學(xué)生，由于父母溺愛，往往以自我為中心，依賴性強(qiáng)，意志薄弱，缺乏競爭意識和責(zé)任心。

湖州市鳳凰小學(xué)一直重視孩子們在體驗中成長，給每個孩子一個鍛煉的崗位，給孩子呈現(xiàn)一種自然的生活常態(tài)，讓孩子在體驗中學(xué)會自我管理、享受成功的喜悅，讓孩子在參與、體驗的過程中獲得自信，變得有責(zé)任心，陽光向上。基于以上認(rèn)識，“小崗位角色體驗活動”成為學(xué)校的德育特色項目。

“小崗位角色體驗活動”是老師和學(xué)生一起討論，把一天的學(xué)習(xí)、生活中要做的事情變成一個個小崗位，通過班級小崗位、校級小崗位、家庭小崗位、社會小崗位等不同的崗位角色體驗，讓每個孩子在學(xué)校生活、家庭生活中，做一切活動的主人，主動地用自己的眼睛去觀察、尋找崗位；用自己的心靈去體驗責(zé)任和承擔(dān)，品位“角色體驗”的成功與挫折；學(xué)會一定的勞動技能，感受勞動的甘苦，從而內(nèi)化為健康向上的品德，外顯為良好的行為和自覺承擔(dān)責(zé)任的習(xí)慣。

一、班級小崗位按需設(shè)崗

由學(xué)校德育處召集小干部一起討論，擬定了規(guī)定崗位、建議崗位及個性崗位，同時發(fā)揮孩子的想象力，讓他們自己為這些崗位取一個喜歡的名字。其中包括：規(guī)定崗位——全校統(tǒng)一要求，各班必須設(shè)立的崗位。如安全巡視員、衛(wèi)生小督察、環(huán)保小衛(wèi)士、窗臺美容師、財產(chǎn)小管家、IT工程師等。建議崗位——學(xué)校建議、各班酌情設(shè)立的崗位。如班級小交警、護(hù)眼小醫(yī)師、小小外交官、形象監(jiān)督員等。個性崗位——由各班根據(jù)班級里孩子的特點自主設(shè)立的崗位。比如103班為班級里朗讀水平高的孩子設(shè)立了小喇叭領(lǐng)讀員崗位，讓一年級的娃娃就體驗了崗位工作的重要性。302班為一個平時動手能力比較弱的孩子設(shè)立了工作比較輕松的雨傘管理員崗位。

孩子們在崗位上履行著各自的責(zé)任，體驗到了書本以外的精彩。每班的窗臺美容師每天早上把花盆捧到教室的窗臺上，澆好水，把黃葉摘掉，課間、午間休息不忘看一看；每天放學(xué)，又把花盆捧到教室；雨天，雨傘管理員會把同學(xué)們的雨傘一一整理好，放學(xué)時，提醒同學(xué)們帶回家……

六年級的小欣同學(xué)因小兒麻痹癥無法獨(dú)立行走，在班主任老師的鼓勵下，她選擇了圖書漂流登記員和班主任小助理兩個崗位，這讓小欣更加自信。再如五年級的小悅同學(xué)平時自理能力比較差，班主任老師為她量身定制了衛(wèi)生小督察崗位，每天檢查班級的衛(wèi)生角和包干區(qū)。有一次，他在圍墻邊發(fā)現(xiàn)很多香煙頭，這可能是緊挨學(xué)校的單位人員順勢丟進(jìn)來的。于是，他就帶著證據(jù)找到相關(guān)人員，希望他們不要隨意把香煙頭丟進(jìn)我們的校園里，對方聽了孩子的話后表示道歉，并欣然應(yīng)允，他的熱情更高了。

二、校級小崗位鍛煉能力

班級的崗位工作做順了，孩子們發(fā)現(xiàn)學(xué)校里還有很多地方也需要有崗位，需要有人來管理。在他們的建議下，閱覽室小當(dāng)家、校長小助理、微笑迎賓員、文明巡查員、校園廣播管理員等校級小崗位應(yīng)運(yùn)而生。大隊部面向全校招聘，孩子們紛紛自主報名。第一批20多個校級小崗位，共有200多位學(xué)生應(yīng)聘。大隊部經(jīng)過面試、錄取、培訓(xùn)后，校級小崗位的負(fù)責(zé)人神氣地上崗了。他們胸前掛著特制的崗位名牌，活躍在校園里各個角落。他們幫學(xué)校閱覽室的老師登記每個班級的借書、還書情況；每天按時播放校園廣播；用微笑接待來賓，熱情地為他們講解，成為學(xué)校對外宣傳的一張靚麗名片。

一開始，有些班主任還有點不放心：有幾個被錄取的孩子可是有名的“調(diào)皮大王”，他們能做好校級小崗位工作嗎？一段時間以后，老師們完全打消了疑慮。自從掛上“校長小助理”的牌子后，那幾個“小調(diào)皮”儼然變了一個人：課間認(rèn)真地巡查走廊，每天跑幾次校長辦公室，申請任務(wù)，每周準(zhǔn)時來到大隊部，拿出自己準(zhǔn)備的小本子，一條一條地讀著自己巡視校園時記錄下來的事情，還提出了自己制止不文明行為的好方法。在老師的鼓勵下，在同學(xué)們羨慕佩服的眼神中，有些不善表達(dá)的孩子也能自信地在每周一的升旗儀式上總結(jié)上一周的校園情況。老師們說，是這個崗位讓孩子有了這些變化。

三、家庭小崗位創(chuàng)意無限

班級小崗位體驗活動實施一個多學(xué)期后，很多孩子的動手能力和責(zé)任意識大大提高，學(xué)校建議孩子們在家里也承擔(dān)一個崗位。讓孩子們通過參與家務(wù)勞動和家庭生活，了解每個成員對家庭的責(zé)任與義務(wù)，學(xué)會自己的事情自己做，學(xué)習(xí)與家人進(jìn)行交流和溝通，培養(yǎng)孝敬長輩、對家庭負(fù)責(zé)的品質(zhì)。于是，由學(xué)生和家長自主確定并命名的門窗管理員、衣物整理員、防盜小能手、小小晾衣架等等個性化的家庭崗位紛紛產(chǎn)生。

有個三年級的孩子小鈺，發(fā)現(xiàn)爺爺有“三高”，平時吃東西還很不注意，于是她自告奮勇要當(dāng)“家庭營養(yǎng)師”，她說“要為家人的健康好好策劃一下”。通過翻閱書籍、從網(wǎng)絡(luò)查找資料，她自己設(shè)計了一系列營養(yǎng)均衡的菜譜，給負(fù)責(zé)買菜的媽媽開出菜單。飯桌上，她會幫愛吃肉的爺爺夾其他有營養(yǎng)的菜。在她的監(jiān)督下，爺爺?shù)摹叭摺敝笖?shù)得到了控制。在學(xué)校崗位交流會上，她自豪地說：“一段時間的營養(yǎng)師做下來，我們家的菜譜也有了很大的改變，爺爺不專吃葷菜了，奶奶會多吃降血壓的菜了，爸爸媽媽做菜也沒那么油膩了。特別是我自己不挑食了，不偏食了，什么菜我都會吃點。因為我想長高呀！”

四、社會小崗位接軌社會

讓孩子通過崗位體驗，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和社會責(zé)任感，最終目的是為孩子的社會化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在大隊部的倡議下，許多孩子在學(xué)校、家庭以外也找到了自己的崗位。居民樓道、社區(qū)公園、小區(qū)健身活動中心……都有“小崗位”在活動的身影。三年級的小軒同學(xué)，用在學(xué)校學(xué)到的垃圾分類知識，在社區(qū)里當(dāng)了“環(huán)保小使者”。在父母的幫助下，他把垃圾分類知識拍成了宣傳視頻，還被團(tuán)市委的微信公眾號推送，向全市人民宣講垃圾分類的常識。六年級的小東同學(xué)跟著大人參加公益服務(wù)，堅持社會小崗位工作幾年，累計達(dá)600多小時。強(qiáng)烈的責(zé)任感，讓他在學(xué)校里也成為了環(huán)保達(dá)人，最近還被推選為“湖州市美德少年”候選人。

學(xué)校有一支“少年執(zhí)法隊”，在市執(zhí)法大隊的帶領(lǐng)下，走上街頭參與文明執(zhí)法，承擔(dān)起“城市文明小執(zhí)法員”的小崗位。他們學(xué)會了辨別不正確停車，知道了非法占道的危害，還挑出了路邊店面的不規(guī)范漢字。他們以微笑、禮貌和文明的言行贏得了周邊群眾的好評，也親身體驗了城市執(zhí)法工作的艱苦和重要，回家還告訴父母要理解執(zhí)法隊員的工作。很多已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，都說那是一段難忘的經(jīng)歷，是這個崗位教會自己認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠信講原則。

“小崗位”體驗讓學(xué)生在角色模擬實踐活動中，學(xué)會了換位思考。所以“小崗位”不僅僅是承擔(dān)一份工作，也不僅僅是學(xué)習(xí)一項技能。在體驗的過程中，孩子們通過發(fā)揮自己的特長，發(fā)現(xiàn)自己可以從不同方面獲得成功，發(fā)現(xiàn)“我能行”，有了努力方向，學(xué)生自身的價值得到全方位的體現(xiàn)。

幾年來，通過開展班級小崗位、校級小崗位、家庭小崗位、社會小崗位等不同層面的體驗活動，鳳凰學(xué)子在行為規(guī)范形成、心理品質(zhì)發(fā)展、生活技能掌握、社會責(zé)任感培養(yǎng)等方面卓有成效。德育處對全體學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查：全校1000多名學(xué)生中，認(rèn)為開展角色體驗非常有意義的達(dá)到99%；100%的學(xué)生至少學(xué)會了兩項生活技能；高年級64%的學(xué)生學(xué)會了一項職業(yè)技能；92%的學(xué)生認(rèn)為自己的行為規(guī)范有了明顯的改進(jìn)；在心理品質(zhì)、責(zé)任感的培養(yǎng)方面，也有顯著成效。

崗位小，責(zé)任大，特別是在倡導(dǎo)核心素養(yǎng)的今天，鳳凰小學(xué)通過“小崗位角色體驗活動”的開展，找準(zhǔn)了培養(yǎng)孩子責(zé)任心的有效途徑，凸顯出孩子們成長中的經(jīng)歷和體驗的重要意義。學(xué)校以學(xué)生的日常生活為踐行沃土，讓孩子們自我錘煉、自由呼吸，為成為有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮细窆竦旎?/p>

【馬歡，浙江省湖州市鳳凰小學(xué)副校長】

責(zé)任編輯︱秦 巖