高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性分析

李寶章

【摘 要】

本文首先介紹了高中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問題，之后闡述了高中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新性和實(shí)用性可以采取的策略。

【關(guān)鍵詞】

高中語(yǔ)文 作文教學(xué) 實(shí)用性 創(chuàng)新性

從近些年的高考語(yǔ)文作文來(lái)看，題目與之前相比具有很大的不同，最初的作文主要是命題式的較多，而現(xiàn)在的主要是材料作文，而且大多數(shù)的材料都是與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，或是一些比較經(jīng)典或是優(yōu)秀文章中的比較有思考價(jià)值的材料，這就要求高中生要根據(jù)材料來(lái)進(jìn)行作文的書寫。而這樣就需要在語(yǔ)文作文教學(xué)的過程中摒棄過去那種模式化的作文，轉(zhuǎn)向創(chuàng)新與實(shí)用性，這樣才可以讓廣大考生在高考中寫出具有思想價(jià)值和豐富情感的作文。

一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問題

首先，從高中語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)看，常常是教師簡(jiǎn)單的給學(xué)生講解一下寫作中應(yīng)該注意的問題和技巧，之后就留出兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行構(gòu)思和寫作，然后再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和評(píng)比。通過評(píng)比不同的文章，語(yǔ)文老師再將不同文章所具有的特點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行講解，對(duì)其中存在的不足和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而使學(xué)生們可以利用這種對(duì)比的方式促進(jìn)寫作水平的提升。從教師的角度來(lái)看，就語(yǔ)文作文教學(xué)的這種現(xiàn)狀而言，此種教學(xué)的方法能夠起到較大的促進(jìn)作用，是沒有任何問題的，可以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。然而，從某種程度上來(lái)看，這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生時(shí)間的一種浪費(fèi)。大多數(shù)學(xué)生能夠在此種教學(xué)方式下獲得較大收益的非常的少，不少學(xué)生在這個(gè)時(shí)候常常是用來(lái)休息，再聽聽其他同學(xué)的作文在內(nèi)心中評(píng)判一下就完事了，基本不回有幾個(gè)學(xué)生能夠用心的去比對(duì)自己和他人之間的不足。長(zhǎng)期以往，就會(huì)在班級(jí)中形成寫作水平兩極分化嚴(yán)重的問題，因此高中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新和實(shí)用性非常的重要。

其次，在高中的作文教學(xué)當(dāng)中，很多老師對(duì)于形式非常的重視，而對(duì)于內(nèi)容卻比較忽視。因?yàn)槊鎸?duì)高考，不少教師常常都把歷年的高考作文題作為作文教學(xué)的練習(xí)內(nèi)容，而使得學(xué)生進(jìn)到了千篇一律的寫作模式當(dāng)中，難以對(duì)自己的思想進(jìn)行表達(dá)。

再次，不少語(yǔ)文教師為了能夠讓學(xué)生寫到作文看起來(lái)十分的華麗，因此常常指導(dǎo)學(xué)生寫出一些勇華麗辭藻堆砌卻沒有實(shí)際意義的作文。盡管從這樣的作文中能夠看到學(xué)生所具有的一些文字上的基礎(chǔ)，然而并未能將真情實(shí)感表露出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生常常忘記了作文應(yīng)該時(shí)內(nèi)心情感的一種表達(dá)，而非僅僅是對(duì)現(xiàn)象的描述，同樣壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

最后，高中部分語(yǔ)文教師本身的創(chuàng)新能力比較欠缺。因?yàn)殚L(zhǎng)期的教學(xué)模式使得一些教師缺少了創(chuàng)新思維，而更多的是受到以往教學(xué)模式和教學(xué)觀念的影響，這樣必然會(huì)使得學(xué)生的創(chuàng)新思維受到影響。

二、高中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新性和實(shí)用性策略

（一）高中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新性應(yīng)該采取的策略

與實(shí)用性相比，高中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性表面上似乎存在一定的矛盾性，然而這兩者實(shí)際上是一種相輔相成的關(guān)系。從以往的高考語(yǔ)文考試當(dāng)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多作文成績(jī)較高的原因，不僅僅是擁有比較優(yōu)美的詞句，同時(shí)更是因?yàn)檫@些文章具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性。創(chuàng)新是一種嘗試，具有創(chuàng)新性的作文通常會(huì)得到閱卷老師的喜歡，然而，具有創(chuàng)新性的作文在一定程度上來(lái)說也是雙刃劍，加入學(xué)生不能恰當(dāng)?shù)陌盐眨苡锌赡芫鸵驗(yàn)榕茴}而得很低的分，當(dāng)然如果成功，就必然會(huì)得到高分。到底怎樣才可以讓高中生的寫作創(chuàng)新獲得成功，進(jìn)而使創(chuàng)新作文發(fā)揮出其具有的優(yōu)勢(shì)是每個(gè)高中語(yǔ)文教師都應(yīng)該值得深思的問題。

第一，作為語(yǔ)文教師來(lái)說，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，要教會(huì)學(xué)生利用不同的思維，較為新穎的思維，突破常規(guī)的對(duì)問題進(jìn)行思考，思考出具有創(chuàng)意性、與眾不同的想法。第二，要鼓勵(lì)學(xué)生多寫具有個(gè)性化的文章，讓高中生可以在寫作的過程中對(duì)自己想象力進(jìn)行充分的發(fā)揮，充分的將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。再次，教師應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)一些優(yōu)秀的作品多閱讀，使其能夠從中得到更多的更好的寫作素材和寫作思路，并從中獲得有用的知識(shí)和信息，

是他們能夠利用優(yōu)秀作品中的語(yǔ)言文字，對(duì)世界有更多的認(rèn)知、思維得到發(fā)展。第四，語(yǔ)文老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象和問題進(jìn)行觀察，把課堂寫作教學(xué)向課外延伸，利用生活當(dāng)中的點(diǎn)滴尋找寫作的素材和靈感，進(jìn)而使學(xué)生的視野得以拓展，把生活當(dāng)中的見聞都寫到作文當(dāng)中，當(dāng)具有了一定的體驗(yàn)和經(jīng)歷后，學(xué)生必然會(huì)對(duì)想象與聯(lián)想進(jìn)行充分的運(yùn)用，進(jìn)而在寫作的過程中做到游刃有余。

（二）高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性可以采取的策略

所謂作文教學(xué)的實(shí)用性，指的是語(yǔ)文老師所講解的作文的內(nèi)容應(yīng)該具有實(shí)用價(jià)值，可以讓學(xué)生學(xué)以致用。換句話說，就是在一定的時(shí)間段內(nèi)，學(xué)生的寫作能力可以得到提升，能夠很好的把握住考試中作文的得分點(diǎn)在哪里。因此，作為高中語(yǔ)文教師來(lái)說，在作文教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)用性的教學(xué)思想，教會(huì)學(xué)生怎么樣能夠在寫作時(shí)被閱卷老師賞識(shí)和認(rèn)同而得到高分。第一，教師要教會(huì)學(xué)生掌握如何更為鮮明的開頭。開頭是否鮮明常常能夠讓人感到很舒服，而留下很好的印象，這樣再深入閱卷時(shí)就能夠帶著一個(gè)好印象。同樣，作為學(xué)生而言，也應(yīng)該了解怎樣有個(gè)好的結(jié)尾可以起到首尾呼應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛的作用，進(jìn)而讓整個(gè)作文有個(gè)完美的效果，獲取較高的分?jǐn)?shù)。因此，語(yǔ)文老師應(yīng)該給學(xué)生多提供一些作文的題材，督促學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和做筆記，長(zhǎng)期以往，學(xué)生必然會(huì)寫作相對(duì)較好的文章。第二，教師要通過對(duì)作文的亮點(diǎn)和得分點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而教會(huì)學(xué)生如何掌握寫作的基本技巧。為此，語(yǔ)文老師可以吧實(shí)用點(diǎn)當(dāng)成教學(xué)的切入點(diǎn)，把要講授的內(nèi)容劃分成內(nèi)容不同的模塊，通過題材不同的訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生的寫作水平。

【結(jié) 語(yǔ)】

整體來(lái)說，在語(yǔ)文教學(xué)的的過程中，作文教學(xué)是其中非常重要的構(gòu)成部分，因此受到老師和學(xué)生的普遍關(guān)注。作為高中語(yǔ)文教師來(lái)說，一定要對(duì)教學(xué)方法加以改進(jìn)，增強(qiáng)作文教學(xué)的創(chuàng)新性與實(shí)用性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，提高學(xué)生的整體語(yǔ)文水平。

【參考文獻(xiàn)】

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